民族地區(qū)初中語(yǔ)文論文

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一、激發(fā)初中生作文教學(xué)的興趣

在民族地區(qū)初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的情境，能夠激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，在一定程度上還能提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，利用課本中的內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，在一定程度上促進(jìn)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的開展。在民族地區(qū)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下能夠給每一位學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立良好的寫作信心，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文作文的興趣，進(jìn)而提高民族地區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的評(píng)價(jià)

在民族地區(qū)中，學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況有所不同，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行個(gè)性的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，能夠使得民族地區(qū)的學(xué)生得到一定的自信。寫作對(duì)于民族地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非常頭疼的事情，由于學(xué)生缺乏一定的信心，不敢對(duì)寫作進(jìn)行嘗試，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，發(fā)揮出學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的寫作信心。教師不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較，而是讓學(xué)生跟自己的過(guò)去進(jìn)行比較，能夠?qū)W會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己，提高學(xué)生自身的寫作能力，鼓勵(lì)寫作的信心，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使得學(xué)生能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章。綜上所述，在民族地區(qū)初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)民族地區(qū)的實(shí)際情況，還要依照民族地區(qū)學(xué)生實(shí)際的發(fā)展特點(diǎn)，從民族地區(qū)所具有的民族特色中發(fā)現(xiàn)大量的素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)踐，把生活素材與作文教學(xué)進(jìn)行相結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的興趣，而且還能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文作文的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高民族地區(qū)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育的開展。

作者：阿西勒鋪木 單位：四川省越西縣上普雄民族學(xué)校