初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法思考

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摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)作為初中教學(xué)體系中的重要教學(xué)科目，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的重要責(zé)任和義務(wù)。特別是在新時(shí)期背景下，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)更是提出了更高的要求。但是要想實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然不能夠?qū)崿F(xiàn)，必須要促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的多元化教學(xué)，從多個(gè)層面以及多個(gè)方向展開(kāi)教學(xué)，保障語(yǔ)文教學(xué)的全面性、合理性和科學(xué)性，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛和傳統(tǒng)教學(xué)方式的禁錮，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本篇文章主要針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)多元化的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過(guò)對(duì)新課程改革理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)方式的多元化。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多元化教學(xué)；教學(xué)方法

初中語(yǔ)文教學(xué)具有承上啟下的關(guān)鍵作用，是對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深化和繼續(xù)，又是開(kāi)展進(jìn)一步語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。所以，初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是非常重要的，而影響到初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的主要是教學(xué)方式。在教學(xué)中，只有實(shí)施有效的、多元的、豐富的教學(xué)方式才能最大限度地保障初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)的含義及特點(diǎn)

所謂教學(xué)的多元化主要是指在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不拘泥于一種教學(xué)理念和教學(xué)方式，而是要深入分析和理解所教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，根據(jù)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展不同方面和不同角度的教學(xué)方式，保障教學(xué)的全面性和系統(tǒng)性。具體到新時(shí)期的初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)不僅僅是要求學(xué)生會(huì)背誦默寫古詩(shī)詞，對(duì)課文的中心思想和所表達(dá)的思想進(jìn)行理解和記憶，而更多的是要通過(guò)其它教學(xué)手段和教學(xué)輔助措施的利用，在課文中挖掘情感和德育，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀以及正確的德育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)等等［1］。這才是初中語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，也是多元化教學(xué)的最終價(jià)值體現(xiàn)。但是在實(shí)施多元化教學(xué)的過(guò)程中，要充分遵循多元教學(xué)的特點(diǎn)。通常，多元化教學(xué)方式不僅僅是表現(xiàn)在教學(xué)方式的使用，而且還包含了學(xué)科的基本性質(zhì)以及科學(xué)思維等特點(diǎn)。主要就是在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選取正確的角度，利用不同的方式開(kāi)展教學(xué)，將教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生能夠從根本上認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文科目的實(shí)質(zhì)，由此將語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩。

2初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展多元化教學(xué)方式的主要措施

多元化的教學(xué)方式是新時(shí)期背景下對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出的教學(xué)要求，更是實(shí)現(xiàn)新課程理念背景下初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的重要手段。所以，相關(guān)教學(xué)工作者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要不斷深入學(xué)習(xí)新課程理念，并以新課程理念為教學(xué)理論指導(dǎo)，積極創(chuàng)新和研究，不斷完善和豐富語(yǔ)文教學(xué)方式的多元化教學(xué)。

2．1積極開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)：

語(yǔ)文學(xué)科具有很強(qiáng)的工具性和生活性，能夠?yàn)閷W(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供重要行為指導(dǎo)。因此，在新時(shí)期背景下，要想實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)方式的多元化，就不應(yīng)該僅僅拘泥于傳統(tǒng)的課堂死板機(jī)械地教學(xué)，而是要充分解放學(xué)生，積極開(kāi)展豐富的課外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課外和生活中感悟語(yǔ)文課本中的理念以及深化語(yǔ)文課本中的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)性，增強(qiáng)教學(xué)效果。比如在進(jìn)行寫作教學(xué)之前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教學(xué)生的寫作的格式、應(yīng)該注意的事項(xiàng)和作文的結(jié)構(gòu)等等，這種教學(xué)方式給學(xué)生造成了很大的限制，不利于學(xué)生的發(fā)揮。這時(shí)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生深入大自然和生活。比如要寫作一片關(guān)于春天的文章，帶領(lǐng)學(xué)生春游，讓學(xué)生在大自然的懷抱中自由暢想，這樣寫出來(lái)的文章才更加真實(shí)并飽含情感，讓學(xué)生的文章少了傳統(tǒng)的套話和格式化，真正地提升了教學(xué)效果。

2．2分組合作教學(xué)：

二十一世紀(jì)是合作共贏的時(shí)代。在初中教學(xué)階段，就應(yīng)該不失適宜地向?qū)W生滲透合作的理念，逐漸培養(yǎng)寫生的合作學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)共贏。同時(shí)，在分組學(xué)習(xí)過(guò)程中，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主積極性以及學(xué)習(xí)興趣。如，在進(jìn)行一堂新課教學(xué)之前，教師就可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，給小組制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓小組中的同學(xué)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)［2］。比如讓一部分學(xué)生查詢生字詞，一部分學(xué)生查找和文章相關(guān)的背景資料，一部分學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分段。通過(guò)這種分工合作，能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生的印象，也提高教學(xué)的有效性。

2．3督促課外閱讀，豐富學(xué)生知識(shí)構(gòu)建：

語(yǔ)文是一門厚積薄發(fā)的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大量地接觸知識(shí)，構(gòu)建自身完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能夠更為全面和完整地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)。所以，教師要督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)有效的課外閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的眼界。比如推薦學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》等等，都能夠增加學(xué)生對(duì)人生和生活的思考和認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)意義。

結(jié)語(yǔ)：

多元化的教學(xué)方式不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要作用，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文本身的教學(xué)也是有益的。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該不斷創(chuàng)新和探索，積極開(kāi)展多元化的教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］于淑敏．初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用研究［J］．現(xiàn)代交際，2015，11：213．

［2］陳華君．初中語(yǔ)文教學(xué)中探究性教學(xué)方法的作用及其應(yīng)用分析［J］．亞太教育，2015，31：40．

作者：楊麗紅 單位：湖南省常德市漢壽縣百祿橋鎮(zhèn)中學(xué)