初中英語課堂教學行為有效性評價

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摘要：英語學科是一門比較重要的學科，當前，人們對初中英語教學關注度非常高。當前初中英語相比過去的教學，已經(jīng)取得了巨大的改善，無論是從師資力量還是教學環(huán)境等等都有明顯的進步，但是仍有一部分教學行為缺乏有效性。本文對初中英語課堂教學行為有效性評價進行了闡述。

關鍵詞：初中英語；教學行為；有效性評價

對學生開展英語教育，需要從不同方面著手，初中是給學生奠定英語基礎的重要階段，在此階段實現(xiàn)課堂教學有效性，對提升課堂教學質(zhì)量，加強學生英語素質(zhì)有非常重要的作用。教師要清楚教學評價的含義和方法，通過相應的教學實踐，探討教學規(guī)律，為實現(xiàn)課堂教學行為有效性提供幫助。

1課堂行為有效性的具體表現(xiàn)

1.1學生的學習行為

學生在課堂中的實際學習效果，往往可以作為衡量課堂教學是否成功的標準，在大多數(shù)情況下，所有的教學活動都是結(jié)合相應的教學目標所開展的。在課堂上，教師應該將學生的學習行為作為重點，引導學生通過學習，消化課堂教學內(nèi)容，讓學生可以形成基礎知識和技能。開展初中英語課堂教學時，教師往往會將知識講解作為教學主要內(nèi)容，在這個過程中，要實現(xiàn)教學方法新穎性，更靈活地完成教學任務，幫助學生提高英語成績。一位優(yōu)秀的英語教師，往往會去引導發(fā)現(xiàn)自主發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠讓學生根據(jù)有關問題進行討論，這種學習行為要比一位的課堂教學效果好許多。

1.2師生之間的交流

師生之間多進行溝通對學生發(fā)展來說很有必要，教師的知識豐富，初中生卻勝在想象力廣闊，在學習全新的知識時，學生很容易對知識點產(chǎn)生聯(lián)想，但對于初中英語學習來說，需要學生不斷進行知識點的運用，這才可以有效加強學生的學習效率。在日常教學時，教師要懂得為學生創(chuàng)造相對民主的學習氛圍，引導學生用英語進行交流，闡述自身的想法。當前社會背景下，學生的成長環(huán)境、學習環(huán)境等發(fā)生了翻天覆地的變化，學生對新事物的接受能力更強，也更感興趣。學生的認知廣泛，才會敢于對教師講的東西提出質(zhì)疑，并且說出自身的想法，但是初中生在想法上面還不夠成熟，需要教師給學生更多的包容和關懷。

1.3懂得運用知識點

實現(xiàn)初中英語課堂教學行為有效性，僅僅是學生學會背誦單詞顯然不夠，更重要的是學生懂得怎樣將學習到的知識運用到生活中。但是在實際教學中，卻沒有實現(xiàn)這一點，部分成績比較優(yōu)秀的學生，會在課堂上有更加活躍的表現(xiàn)，主動的表達自身，敢于使用英語進行對話等等。學生在實際運用英語時如果脫離教師給予的教學情境，學生的簡單表達就會變得非常困難。面對這種情況，教師在課堂上就應該對知識點基本運用教學有一定側(cè)重，讓學生可以真正的使用英語，幫助學生提升語言能力。學生在學習過程中懂得怎樣運用知識點，在實際生活就可以對學習過的知識點進行鞏固和記憶，長期讓學生進行這種學習模式，就會形成運用知識點的習慣，對接下來的學習更有益。

1.4讓學生更加積極

課堂上，師生之間需要相互配合才會起到最好的教學效果，如果學生在課堂上一言不發(fā)，對教師講的內(nèi)容沒有一點反應，教師就會失去繼續(xù)教學的動力。因此，應該讓學生在課堂上表現(xiàn)得更加積極，學生的積極性可以從不同方面表現(xiàn)出來，實現(xiàn)學生積極性，同樣需要師生之間的共同努力，例如，教師可以提問一部分學生比較感興趣的問題，學生也可以根據(jù)自身的經(jīng)驗提出比較有新意的想法，這樣的課堂教學才會更加有效。每一位學生都有屬于自身的個性，即使處在相同的環(huán)境下，對問題也會有不同見解，教師可以根據(jù)每一位學生興趣愛好，針對性的調(diào)動學生積極性，讓學生主動參與到英語學習中來。

2初中英語教師課堂教學行為的有效性評價

初中階段，是學生身心發(fā)育的高速時期，但是學生對社會認知和各方面事物理解仍不夠全面，表現(xiàn)在學習上，就是很容易受到外界事物的干擾，常常會因為一件小事影響自身學習，面對這種情況，教師就要懂得怎樣鼓勵學習，例如，學生因為教室外面有人吵鬧，注意力被吸引走時，就需要教師及時的發(fā)現(xiàn)這種情況，并督促學生改正，在這個過程中，教師應該注意自身的語言使用方式，幫助學生重拾學習的自信。教師通過使用積極的語言對學生的行為做出評價，學生對英語學科學習就會展現(xiàn)出更高的興趣，這也是實現(xiàn)課堂教學行為有效性評價的重要措施。現(xiàn)階段，許多教師會利用多媒體教學手段和網(wǎng)絡教學資源，讓學生接觸書本中接觸不到的知識。一些年歲比較大的教師都知道，當前豐富的教學資源已經(jīng)徹底改變了傳統(tǒng)教學模式，現(xiàn)在的教學工作越來越不開現(xiàn)代化元素，使得初中英語教師課堂教學行為有效性評價也呈現(xiàn)多樣化趨勢。

3結(jié)語

當前教學背景下，注重課堂教學效率，實現(xiàn)教師課堂教學行為有效性評價是每一位英語教師都應該考慮的問題。課堂教學中，教師可以根據(jù)自身的教學經(jīng)驗和先進的教學設備，促進課堂教學行為有效性的發(fā)展。教學是動態(tài)的過程，要求教師不斷完善自身，才能夠使用教學發(fā)展的需求，應用全新的理念引導學生，提高學生英語成績，幫助學生構(gòu)建完善的英語學科知識體系。

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作者:彭浩 單位:江蘇省沭陽縣修遠中學