初中英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生探究能力培養(yǎng)策略

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摘要：在新時(shí)期的英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師要保證學(xué)生在課堂內(nèi)的主動(dòng)參與，主動(dòng)探索課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的主要英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。因此，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在主動(dòng)鉆研中了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)?；诖?，文章中主要分析了初中英語(yǔ)課堂學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);探究能力;培養(yǎng);策略;分析

初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過程中意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的重要性，不斷通過方法的創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。教師可以通過設(shè)置教學(xué)情境、結(jié)合多媒體教學(xué)、開展合作學(xué)習(xí)等不同方式，讓學(xué)生主動(dòng)鉆研英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

一、設(shè)置教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

教學(xué)情境的設(shè)置會(huì)使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中提升情感感悟，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)方法設(shè)置教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升認(rèn)知。教學(xué)情境會(huì)拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂中的教學(xué)目標(biāo)[1]。例如：在“Where’smybackpack?”的教學(xué)中，教師為提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識(shí)，可以在課堂中開展“Finditcollectively”活動(dòng)，Dividethestudentsintotwogroups，exchangetheirfavoriteitems，andthenthestudentsindifferentgroupswillhidetheirclassmates’thingstocreateasituationalatmosphereforsearching.在教學(xué)情境中，教師指引學(xué)生探究詢問物品位置的對(duì)話方式，教學(xué)“Where’smy（）？”隨后指引學(xué)生在課堂中完成練習(xí)如：“Whereismypencil?”或者“Whereismyeraser?”在教學(xué)情境中教師指引學(xué)生完成英語(yǔ)知識(shí)的探究，會(huì)直接升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

二、結(jié)合多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

多媒體教學(xué)方法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中的融入，會(huì)輔助教師從圖片、視頻角度展示重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂內(nèi)形成探究學(xué)習(xí)能力[2]。例如：在“Howmucharethesepants?”的教學(xué)中，教師可以引進(jìn)多媒體教學(xué)方式，開展“Goshopping”活動(dòng),Showdifferentproductsinthemultimedia，letsomestudentsactassalesmen，theotherstudentsactasshoppers，practiceEnglishconversation，andexchangerolesafteracertainperiodoftime.教師指引學(xué)生在多媒體構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話如：“Howmucharethesepants?”或“Howmuchistheskirt?”回答“Thispairoftrousersiseighty-sixyuan”或“Thisskirtisninety-nineyuan”通過多媒體提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)過程中的開展，會(huì)保證學(xué)生的主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)過程會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)內(nèi)容，主動(dòng)挖掘?qū)W習(xí)本質(zhì)，相互促進(jìn)、相互討論的學(xué)習(xí)氣氛也是增強(qiáng)學(xué)生探究能力的有效方式[3]。例如：在“Where’syourpenpalfrom?”教師可以在課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，LetstudentscompletethelearningofEnglishknowledgeinthestateofcooperativelearning，ensurestudentstoachieveexcellentlearningresultsintheclassroom，andimprovestudents'inquirylearningabilityinmutualpromotion，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂中的教學(xué)目標(biāo)。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過程中，通過教學(xué)情境、多媒體、小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進(jìn)一步感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同魅力，增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的能動(dòng)性，保證學(xué)生的熱情參與，對(duì)教師的日常重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)做好了鋪墊。但是，教師仍需不斷探索增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的有效方法，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中取得更大進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅永麗,李茹.農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力教學(xué)調(diào)查及對(duì)策研究——基于《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》[J].現(xiàn)代交際,2020(8):11-13.

[2]楊軼群.深挖教材文本,發(fā)展思維能力——初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)例探究[J].英語(yǔ)教師,2020,20(7):100-103.

[3]葉林君,章麗君.語(yǔ)篇視域下的中考英語(yǔ)閱讀能力測(cè)試對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的啟示[J].英語(yǔ)教師,2020,20(4):149-153.

作者：王小燕 單位：甘肅省慶陽(yáng)市西峰區(qū)董志初中