核心素養(yǎng)下初中英語閱讀教學(xué)策略探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了核心素養(yǎng)下初中英語閱讀教學(xué)策略探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著我國新課程改革的不斷推進，在初中英語的實際教學(xué)過程中越來越重視針對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。英語學(xué)科在初中是一門十分重要的學(xué)科，并且閱讀教學(xué)在英語學(xué)科當(dāng)中也是非常重要的，現(xiàn)階段初中英語教師應(yīng)重視英語的閱讀教學(xué)，促進學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展。本文分析和探討了核心素養(yǎng)下初中英語閱讀教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語；閱讀教學(xué)；策略研究

初中英語的核心素養(yǎng)實際上包含著非常多的內(nèi)容，其中較為重要的是學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力以及自身的文化品質(zhì)。在實際的英語教學(xué)當(dāng)中，切實培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)是教學(xué)當(dāng)中一個非常重要的任務(wù)，同時也是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。要想切實地提高初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，初中英語教師就需要在核心素養(yǎng)下進行教學(xué)策略的研究。

1在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下對初中英語閱讀教學(xué)策略進行研究的現(xiàn)實意義

針對初中學(xué)生開展英語閱讀教學(xué)的過程中，初中英語教師可以先要求學(xué)生對需要進行閱讀的文章進行細致的閱讀，并且要求學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌木唧w內(nèi)容進行較為深入的理解，這樣可以在很大程度上使得班級內(nèi)部的學(xué)生獲得較好的閱讀體驗，并且能夠?qū)ξ恼碌闹髦歼M行較為全面的把握，才能夠真正地體現(xiàn)出初中英語閱讀教學(xué)所具有的重要價值。一方面，初中英語教師需要通過課堂閱讀教學(xué)來豐富初中學(xué)生所實際掌握的單詞以及英語語法知識，同時還可以引導(dǎo)班級內(nèi)部的學(xué)生在進行文章閱讀的過程中不斷地掌握較新的單詞以及英語語法知識，從而有利于初中學(xué)生打下較為堅實的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。另一方面，開展英語閱讀教學(xué)可以在很大程度上豐富初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗，從而使得初中學(xué)生在進行英語文章的閱讀過程中獲得更好的情感體驗，比如通過閱讀一些科普類的英語文章，初中學(xué)生就可以樹立有關(guān)環(huán)境保護、跨文化交際等良好的思想觀念以及價值取向。

2核心素養(yǎng)下初中英語閱讀教學(xué)的有效策略

2.1積極開展先學(xué)后教的閱讀教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)能力與思維拓展能力在英語的核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)中，初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及思維拓展能力是培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。要想切實地提高初中學(xué)生的英語學(xué)科的綜合素養(yǎng)，初中英語教師可以開展先學(xué)后教的閱讀教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生在正式上課前先進行自主學(xué)習(xí)，并且自主地對所學(xué)的知識以及規(guī)律進行總結(jié)。然后，初中英語教師就可以設(shè)置一些題目來對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行檢測，根據(jù)檢測的實際結(jié)果來對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行一個較為全面的掌握。這樣一來，初中的英語教師在正式的課堂閱讀教學(xué)當(dāng)中就可以針對學(xué)生在預(yù)習(xí)階段遇到的困難，或者是在檢測當(dāng)中暴露出來的問題進行重點的解決，這樣的教學(xué)方式不僅可以在很大程度上幫助學(xué)生更好地、更加深入地對學(xué)習(xí)中的問題展開思考，還能夠切實地提高初中英語閱讀的實際教學(xué)效率。比如在進行人教版八年級英語I’mgoingtostudycomput-erscience.這一單元的教學(xué)時，初中英語教師就可以為學(xué)生提前設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，這樣可以引導(dǎo)初中學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案對需要學(xué)習(xí)的知識進行較為自主的課前預(yù)習(xí)，這樣一來，初中英語教師在正式的課堂閱讀教學(xué)當(dāng)中就可以提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題來讓學(xué)生進行思考，因為學(xué)生已經(jīng)提前對課本知識進行了預(yù)習(xí)，那么就可以較為容易地對問題進行深入的思考，從而能夠?qū)χR擁有更加深入的理解，同時也可以較為牢固地掌握相關(guān)的知識。就比如利用導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習(xí)與回答教師提出的與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的問題，學(xué)生就可以較為容易地對單元內(nèi)要求掌握的詞匯擁有多次的重復(fù)記憶，從而更好地掌握單詞、句型以及語法知識。

2.2通過開展小組合作學(xué)習(xí)來切實提升學(xué)生的語言表達能

力與語言應(yīng)用能力隨著現(xiàn)階段新課程改革的不斷深入，初中英語的閱讀教學(xué)越來越重視學(xué)生在英語學(xué)科方面的核心素養(yǎng)發(fā)展。在初中英語閱讀的實際教學(xué)過程中，針對學(xué)生語言表達能力以及語言應(yīng)用能力的切實培養(yǎng)是整個教學(xué)過程中一項非常重要的內(nèi)容，而且初中之所以要開設(shè)英語這門學(xué)科，其主要目的也是為了能夠切實提高初中學(xué)生的語言表達能力。英語是一門實用性非常強的國際通用語言，通過開設(shè)英語課程，切實提高學(xué)生運用英語的能力，從而使得學(xué)生在未來的發(fā)展過程中能夠更好地利用英語在世界范圍內(nèi)進行溝通與交流。為了幫助初中學(xué)生更好地提高自身的閱讀能力、語言表達能力與語言運用能力、初中英語教師可以通過在班級內(nèi)部開展小組合作學(xué)習(xí)的模式，也就是將班級內(nèi)部的學(xué)生分成一定的學(xué)習(xí)小組，然后小組內(nèi)部需要根據(jù)實際的英語閱讀教學(xué)情況來完成一定的情景劇表演任務(wù)，或者是在日常的學(xué)習(xí)與生活過程中，小組內(nèi)部的成員彼此之間可以進行英語的互動交流，從而能夠切實地提高初中學(xué)生在英語方面的語言表達能力以及語言運用能力。也正因為如此，初中英語教師在實際的閱讀教學(xué)過程中，最好要從英語閱讀文本出發(fā)，給班級內(nèi)部的每一個學(xué)習(xí)小組都安排好一定的文本情節(jié)，然后讓學(xué)生將文章中的情節(jié)進行表演，這樣一來既可以充分地調(diào)動起英語閱讀教學(xué)課堂的氣氛，充分地激發(fā)出初中學(xué)生進行英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，同時還能夠使得初中學(xué)生在表演過程中進行較為有效的互動與交流，從而在娛樂的同時不斷提升自身的語言表達能力以及語言應(yīng)用能力。比如在學(xué)習(xí)人教版八年級Canyoucometomyparty？這一單元時，這一單元的內(nèi)容本身就與社交、互動直接相關(guān)，這樣一來初中英語教師就可以在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會邀請別人以及在收到別人的邀請時怎樣接受或者是有禮貌地拒絕。在這樣的情況下，初中英語教師就可以讓學(xué)生自主地設(shè)計相關(guān)的對話主題以及對話形式，不論是雙人一問一答的對話，還是多人以小品的形式進行表演都可以，重要的不是表演的形式，而是引導(dǎo)初中學(xué)生不斷地創(chuàng)造環(huán)境進行英語的溝通與交流。我們的語言環(huán)境是中文，也正因為如此，初中英語教師需要抓住閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中的每一分每一秒來進行英語溝通與交流的訓(xùn)練。通過這樣的閱讀教學(xué)方式可以使得初中學(xué)生在日常的生活當(dāng)中也可以對這些知識進行運用，從而極大地提高了初中學(xué)生的語言表達能力以及語言運用能力。除了這種表演的形式之外，初中英語教師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對閱讀文章中的某一段話或者是一些富有哲理的思想展開討論，或者是針對一些辯證性較強的觀點展開辯論會。初中英語教師可以充分地借助這些豐富多樣的教學(xué)形式來吸引學(xué)生在閱讀教學(xué)課堂中的注意力，從而使得學(xué)生能夠?qū)⒆约旱娜康淖⒁饬εc精力都投入英語閱讀當(dāng)中，從而極大地提高在課堂中的學(xué)習(xí)效率，有效地提升自身在英語方面的語言表達能力以及語言運用能力。

2.3通過文章閱讀來鍛煉學(xué)生的閱讀能力以及邏輯思維能力

在英語閱讀教學(xué)中，初中英語教師一定要密切注意學(xué)生閱讀能力以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，并且能夠在實際的英語閱讀教學(xué)中獲得較為豐富的知識以及較為良好的閱讀體驗，這樣對于英語閱讀教學(xué)的實際開展以及課堂教學(xué)的推動有著非常重要的作用。初中生在這個年齡階段往往都會表現(xiàn)出較濃厚的探究興趣以及較強的邏輯思維能力，也正因為如此，初中英語教師應(yīng)該要關(guān)注到閱讀教學(xué)對于學(xué)生英語能力甚至是綜合素質(zhì)發(fā)展的重要促進作用，同時也要切實注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。通過對學(xué)生進行一定量以及一定技巧的閱讀教學(xué)，可以極大地提高初中學(xué)生的閱讀能力以及邏輯思維能力，從而不斷地擴充初中生英語詞匯量，豐富的英語詞匯量也可在切實地保證初中英語教師開展閱讀教學(xué)的效果與質(zhì)量。

2.4利用多媒體教學(xué)來切實提升初中學(xué)生的文化意識

隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中不斷地有現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用其中。尤其是在初中英語的閱讀教學(xué)當(dāng)中，要想切實地培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)，初中英語教師一定要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段來進行英語閱讀教學(xué)。英語是一門語言學(xué)科，因此英語的一些語法知識都具有較強的抽象性，并且學(xué)習(xí)任何一門語言都需要有一定的語言環(huán)境。在這樣的現(xiàn)實情況面前，初中英語教師就可以借助多媒體來向?qū)W生展示較為抽象的英語知識，同時也可以利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生營造出一個利于學(xué)習(xí)英語的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)初中學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮學(xué)習(xí)英語、練習(xí)閱讀的主觀能動性，這樣一來初中學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)能夠得到很大程度的提升。近年來全球化的趨勢不斷增強，從最初的經(jīng)濟全球化已經(jīng)發(fā)展到了如今全方位的全球化，在這樣的現(xiàn)實情況面前，初中英語教師一定要在閱讀教學(xué)過程中切實地培養(yǎng)初中學(xué)生的跨文化意識，引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度、平等的眼光來看待中西方文化。這種跨文化意識不僅不會使學(xué)生產(chǎn)生崇洋媚外的心理，反而會因為對于世界多種多樣的文化有了更加正確的認識，從而不斷地加強自身的文化自信以及國家情懷，主動地汲取世界各國的優(yōu)秀文化來促進中華文化的發(fā)展，主動地將中華文化推廣到全世界。就比如在學(xué)習(xí)人教版教材中Howdoyoumakeabananamilkshake？這一單元時，這個單元的大文化背景是西方的感恩節(jié)，并且在這個單元的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中涉及非常多的與感恩節(jié)有關(guān)的知識，這樣一來，初中英語教師就可以利用多媒體教學(xué)手段進行知識的拓展，從西方的傳統(tǒng)節(jié)日拓展到我國的傳統(tǒng)節(jié)日。這樣一來就可以在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，從而達到通過多媒體教學(xué)手段提升學(xué)生英語閱讀能力與學(xué)習(xí)能力的目的。

3小結(jié)

總而言之，在核心素養(yǎng)的大背景下進行初中英語閱讀教學(xué)，并且切實提高課堂教學(xué)的實際質(zhì)量，就需要初中英語教師對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變，不斷創(chuàng)新初中英語閱讀教學(xué)的模式，幫助初中學(xué)生提升自身的英語閱讀能力。

參考文獻

［1］陳瑞慶.核心素養(yǎng)下初中英語閱讀教學(xué)的研究策略［J］.中外交流，2020，27（15）：216.

［2］唐麗平.關(guān)于核心素養(yǎng)視野下的初中英語閱讀教學(xué)策略研究［J］.文淵（高中版），2019（5）：510.

［3］謝地秀.核心素養(yǎng)視野下的初中英語閱讀教學(xué)策略研究［J］.新東方英語·中學(xué)生，2019（12）：182.

作者:田娟 單位:甘肅省慶陽市環(huán)縣演武初級中學(xué)