談如何提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性
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【摘要】英語(yǔ)學(xué)科作為素質(zhì)教育的重要一環(huán)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的意義，學(xué)好英語(yǔ)會(huì)為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)增添籌碼，學(xué)生的前途也將不可限量。本文將論述初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，以期提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)效性。
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；有效性；策略
引言
英語(yǔ)閱讀中含有大量的語(yǔ)法和詞匯，是增加學(xué)生詞匯量，鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，快速提高學(xué)生英語(yǔ)水平的有效手段。通過(guò)系統(tǒng)性的閱讀訓(xùn)練可以使學(xué)生了解西方文化，認(rèn)識(shí)到中西方文化的差異，最終形成良好的西式思維，并能夠在中式思維和西式思維之間靈活切換，從而更加高效的投入到學(xué)習(xí)和研究之中，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展大有助益?？梢哉f(shuō)，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性已然迫在眉睫。
一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)觀念落后
雖然新課改在初中英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，但是從教學(xué)效果來(lái)看不容樂(lè)觀，很多教師仍然受到傳統(tǒng)思想的束縛，不能用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作。在閱讀教學(xué)中，教師經(jīng)常是以自我為中心，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，沒(méi)有給予學(xué)生思考和發(fā)言的時(shí)間，因而不能了解學(xué)生的真實(shí)想法。學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，存在較強(qiáng)的抵觸心理，通常是左耳進(jìn)，右耳出，真正學(xué)會(huì)的知識(shí)少之又少，致使課堂效率十分低下。
2.教學(xué)方法單一
在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師往往是先通讀一遍文章，再逐詞逐句的翻譯，最后讓學(xué)生記憶重點(diǎn)詞句。這種教學(xué)模式比較固定、單一，要求學(xué)生死記硬背而非隨機(jī)應(yīng)變，反映了教師對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的錯(cuò)誤理解。他們普遍認(rèn)為英語(yǔ)閱讀就是詞句和語(yǔ)法的練習(xí)，并將這種想法強(qiáng)加給學(xué)生，使得學(xué)生的思維被牢牢桎梏，只知模仿而不知變通，忽視了英語(yǔ)閱讀的實(shí)際內(nèi)涵，同時(shí)也難以形成創(chuàng)新意識(shí)和能力。
3.教學(xué)內(nèi)容枯燥
當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)使用的材料大多來(lái)自教材、練習(xí)冊(cè)和試卷，這些閱讀材料有著較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，卻缺少一些趣味，而且學(xué)生通常是將這些閱讀材料當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，無(wú)法全身心的投入到文章?tīng)I(yíng)造的意境之中，導(dǎo)致學(xué)生很難產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣，閱讀的積極性普遍不高。與此同時(shí)，教師在講解文章時(shí)只是單純的敘述文章的大意，很少向?qū)W生介紹西方文化以及中西文化的差異，學(xué)生對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)比較有限，就無(wú)法真正掌握英語(yǔ)的應(yīng)用技巧，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)中式英語(yǔ)，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言是非常不利的。
二、提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的策略
1.豐富閱讀內(nèi)容
英語(yǔ)閱讀不僅是為了讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)句的應(yīng)用技巧，更是為了豐富學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，基于這一目標(biāo)，必須要選擇內(nèi)容多樣、趣味性強(qiáng)的文章供學(xué)生閱讀，向?qū)W生展示英語(yǔ)閱讀生動(dòng)、有趣的一面，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)的閱讀文章，最終形成勤于閱讀、善于閱讀的良好習(xí)慣。初中英語(yǔ)教材中編纂和收錄了大量?jī)?yōu)秀的文章，是閱讀教學(xué)的重要素材，但是僅僅依靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過(guò)課外讀物來(lái)予以補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的閱讀訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力。教師在選擇課外讀物時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特征和成長(zhǎng)發(fā)育需求，比如說(shuō)人物傳記、哲理故事、童話寓言等等；或者是挑選一些學(xué)生感興趣的流行元素，如音樂(lè)、體育、娛樂(lè)等；還可以讓學(xué)生經(jīng)常閱讀英語(yǔ)報(bào)紙和雜志，觀看時(shí)事熱點(diǎn)新聞，增加學(xué)生對(duì)西方文化的認(rèn)知。
2.改變教學(xué)方法
隨著課改的不斷深入，教師也要摒棄傳統(tǒng)的、老舊的教學(xué)觀念，不能再像過(guò)去那樣堅(jiān)持“灌輸式”教育，而是以學(xué)生為主體，以學(xué)生的需求為一切出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者，要激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。首先，教師在課前應(yīng)認(rèn)真研究閱讀教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)、熟悉閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容提出不同的預(yù)習(xí)要求，還要注意進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，以增加預(yù)習(xí)的效果。其次，教師應(yīng)注重研究具體的教學(xué)方法，在實(shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生采用有效的閱讀方法，如略讀法、跳讀法、尋讀法等，培養(yǎng)學(xué)生快速獲取信息的能力。最后，在講解完新課后，教師應(yīng)該給學(xué)生布置一些練習(xí)題，比如說(shuō)教師可以給學(xué)生找一些適合他們閱讀的材料，再讓他們自己學(xué)習(xí)、理解材料的內(nèi)容，并說(shuō)出自己的體驗(yàn)。通過(guò)這樣的練習(xí)，可以讓不同程度的學(xué)生都能夠有所收獲。
3.聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合
眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)主要涵蓋四項(xiàng)內(nèi)容，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，它們之間有著密切的聯(lián)系，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)中必須要融合其他三項(xiàng)內(nèi)容，促使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、表達(dá)能力、閱讀能力和寫作能力得到全面的提升，唯有如此才能發(fā)揮英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)效性。比如說(shuō)將閱讀材料充分利用起來(lái)，使其成為聽(tīng)力、朗讀和寫作材料：首先，播放聽(tīng)力，讓學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)文章回答問(wèn)題；其次，將文章的完整版發(fā)放給學(xué)生，由教師提出問(wèn)題，學(xué)生作出解答；再次，教師和學(xué)生共同指出文章中的關(guān)鍵詞，并將這些關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)復(fù)述文章大意；最后，學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行改寫和續(xù)寫，挑選其中優(yōu)秀的文章在班級(jí)中朗讀。除了上述方法之外，教師還可以將閱讀材料制作成多媒體課件，比如說(shuō)描寫景物的文章非常優(yōu)美，引人入勝，如果把這些景物用投影的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，會(huì)給予學(xué)生身臨其境之感，學(xué)生也會(huì)更加迫切的想知道文章的含義和內(nèi)容。接下來(lái)讓學(xué)生創(chuàng)作一篇短文，描述一下他們耳熟能詳?shù)闹坝^，并在小組內(nèi)互相展示，這種方法能夠顯著增加學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力得到實(shí)質(zhì)性的提高。
結(jié)語(yǔ)
初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中具有不容忽視的地位，教師應(yīng)積極推動(dòng)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)理念和形式，擴(kuò)充英語(yǔ)閱讀素材，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫的結(jié)合運(yùn)用，并以興趣為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，積極、踴躍的參與到課堂活動(dòng)中，在此情況下英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到進(jìn)一步的保障。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫長(zhǎng)鳳.如何提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性[J].方法交流,2011(3).
[2]陳麗靜.如何提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性[J].中學(xué)教學(xué)參考,2011(4).
作者:王曉英 單位:武夷山市洋莊老區(qū)學(xué)校