初中政治課堂教學中情景教學法的應(yīng)用
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【摘要】新課程標準的教育改革不斷深入，對于初中政治的教學水平要求也逐漸在升高，傳統(tǒng)的初中政治的教學模式已經(jīng)不能滿足當下對于初中政治新課程的要求，很多學生對于政治科目興趣較低，學習效果不佳，初中政治教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念和改變傳統(tǒng)的教學方法，培養(yǎng)學生的政治觀念和思想道德素質(zhì)，提高學生的意識，初中政治知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高學生的綜合運用能力，提高中學生學習政治的積極性，保證良好的課堂效果。初中政治老師應(yīng)當借鑒新的教學方法———情景教學法，將情景教學法運用到初中政治課堂教學當中，創(chuàng)設(shè)具體的生活情景，在實際的生活情景中教授知識，將抽象、枯燥的政治知識與我們的實際生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學生在日常生活中要增加政治意識，培養(yǎng)社會責任感，提高法律意識，將所學的政治知識應(yīng)用于生活中，才是政治課堂的主要目標，初中政治教師應(yīng)該朝著這個方向努力。
【關(guān)鍵詞】初中政治；課堂教學；情景教學法；應(yīng)用；政治與生活
一、目前初中政治課堂教學當中存在的問題和現(xiàn)狀
由于當前大多數(shù)初中政治教學采用的仍是傳統(tǒng)的政治教學方法，并沒有更新教育觀念，引進新的教學方法，大多數(shù)的政治課堂主要是以老師在講臺上講授課本知識為主，這種教學方式刻板單一，學生學習到的知識僅僅是書本上的死知識，而與考試試題考查的問題出入很大，大部分政治考試當中的試題都是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的一些例題，學生在課上僅僅掌握的課本知識是遠遠不夠的，另外，很多老師和學生對于學習政治和教政治存在著一定的誤區(qū)，初中政治不僅簡單的背誦和記憶就能學好，更要將政治知識與日常生活聯(lián)系起來，學會在生活中運用政治知識才是最理想的學習效果，最后，政治教材中枯燥乏味的內(nèi)容使得中學生對于學習政治的興趣不高，學習政治的積極性較差，不愿意學習政治，對于政治科目有一定的排斥心理，這些都是當前初中政治課堂中存在的問題。
二、情景教學法在初中政治課堂中的應(yīng)用方法
基于以上目前初中政治課堂的現(xiàn)狀和存在的問題，運用新的教學法勢在必行！筆者認為，情景教學法的運用將會對課堂效率的提升起到很好的促進作用。
1.創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，營造良好課堂氛圍政治教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教學方法，在政治課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的情境，將初中政治課本上的枯燥乏味的知識和實際生活中的具體案例結(jié)合起來，幫助學生分析問題，引導(dǎo)學生在具體的生活情境當中學習政治知識，提高思想政治意識。同時，在課上創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，營造良好的課堂氛圍，有利于改變以往課堂中老師與學生的交流甚少的現(xiàn)狀，老師應(yīng)當積極引導(dǎo)學生表達自己的思想觀點和對于問題的理解，這樣老師也能夠了解學生對于講授的知識的掌握情況，教師能夠及時的變換教學策略，提高課堂效果，在課上形成良好的教學氛圍，能夠提高學生學習的積極性，讓學生在輕松快樂的課堂氛圍中學習政治知識，同時也能夠加強學生之間的交流與合作，鼓勵學生合作學習。
2.多在政治課上提問學生政治教師在課前備課時，應(yīng)當提前準備一些有啟發(fā)性的問題，在本章教學重難點的地方多設(shè)置一些關(guān)鍵問題，在課上要多提問學生，在課上提問可以成功的吸引學生的注意力，同時能夠在課上及時地檢測出學生的掌握情況和理解情況，便于教師做出教學反饋，設(shè)置的問題應(yīng)當具有啟發(fā)性，講究技巧，利用情景教學模式中的問題來培養(yǎng)學生獨立思考能力，活躍學生的思維，激發(fā)學生的想象力，這樣也能夠提醒學生要課前預(yù)習課堂內(nèi)容。當學生回答不上來的時候，教師也應(yīng)當及時地反思自己的問題，自己有沒有將這一問題講清楚？是不是所有的學生都不明白，如果是學生個人的問題，教師不要急著批評學生，應(yīng)當給予學生更多的耐心和寬容，及時地提醒學生一些關(guān)鍵詞，幫助學生回想起老師講的內(nèi)容，鼓勵學生回答問題，提高學生的自信心和課上表達能力。
政治科目在初中教育當中占據(jù)著重要的地位，對于學生的思想道德教育和法律教育起著至關(guān)重要的作用，初中政治課堂中運用情景教學法對于初中政治教學起著重要的作用，情景教學法能夠?qū)⒄n本上的知識串聯(lián)起來，和實際的生活情景緊密的聯(lián)系在一起，學生通過政治課上對一系列的政治案例的分析，能夠更加直觀地感受到政治生活與我們?nèi)粘Ｉ畹木o密關(guān)聯(lián)，可以提高學生學習政治的積極性，培養(yǎng)學生學習政治的興趣，使學生產(chǎn)生共鳴。運用情景教學法，能夠幫助學生理解課本知識，同時也能夠?qū)W生進行思想道德素質(zhì)教育，提高學生的社會意識和法律意識，讓學生更好的理解公民的權(quán)利和義務(wù)，履行公民的職責，提高學生的社會責任感，同時，運用情景教學法，也能夠極大地提高政治課堂上的教學效率，縮短政治課堂教學時間，能夠幫助初中政治教師取得良好的課堂效果。
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[3]陶孟義.情景教學法在初中政治課堂教學中的應(yīng)用分析[D].學周刊A版,2015(01)：85.
作者：謝澤梅 單位：廣西欽州市欽北區(qū)新棠鎮(zhèn)中
