初中政治教學模式探析(4篇)
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摘要：初中政治是初中階段一門主要的課程，具有理論性強且德育功能突出的特點，它在提高學生政治素質(zhì)，為學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀有著獨特的作用。隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，政治教學也面臨著一系列的改革，縱觀近幾年的中考，不難看出，政治考試的范圍越來越廣，試題也越來越開放，僅靠考試之前死記硬背就能獲得高分是基本不可能的，那么在新課改背景下，教師應(yīng)該怎樣讓學生在課堂中學到更多的知識呢？根據(jù)近幾年的工作經(jīng)驗，就構(gòu)建“開放互動式教學課堂”方面來談?wù)撘环?，希望能對教學有所幫助。
關(guān)鍵詞：初中政治；開放互動式教學；構(gòu)建策略
一、初中政治
只要我們細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們身邊很多事物和政治知識息息相關(guān)，小到“關(guān)于責任的問題—責任與角色的存在”，大到“國家政策的制定—一國兩制、建設(shè)具有中國特色的社會主義”等這些都和我們的政治有關(guān)。然而，縱觀近幾年的中考，我們不難發(fā)現(xiàn)，課本知識所占的比重越來越小，而更側(cè)重于學生綜合能力的發(fā)展，其中閱讀材料、時政事件以及開放性試題在政治考試中所占的比重是非常大的，那么，教師應(yīng)該采用什么教學方法讓學生在課堂上學到更多的知識呢？新課改強調(diào)，應(yīng)該把學生作為課堂主體，讓學生主動參與到課堂中來，調(diào)動學生的積極性，教師起引導(dǎo)作用，那么，怎么才能調(diào)動學生的積極性，讓其主動地參與到課堂中來呢？我們現(xiàn)在就引入“開放互動式教學課堂”這個課題。在講述開放互動式教學課堂之前，我們先了解一下現(xiàn)階段初中政治教學現(xiàn)狀：
1.教師教學理念落后。雖然新課改已經(jīng)實施了很長一段時間，但仍有一部分教師沒有接受新的教學理念，還是以傳統(tǒng)的教學觀為主，以教師和教材為中心，不能和其他學科的知識有機地結(jié)合起來，因此，學生學習興趣不高。
2.教學方法陳舊、單一。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，許多教師在教學過程中還是以黑板和粉筆為主要教學手段，采用“一言堂、填鴨式”的教學方法，根本沒有學生獨立思考的時間，更別提培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力了，而學生也習慣了被動的接受，師生之間缺少互動，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學習效率不高。
3.學生的重視程度不夠。由于政治在中考中所占的分數(shù)沒有語、數(shù)、外高，因此，學生認為只要學好這三大主科就行，而對于政治這門課程只要臨考前進行突擊，多記、多背就成。針對以上問題，我們在教學過程中應(yīng)該如何解決呢？我們現(xiàn)在就共同了解一下“開放互動式教學”。
二、開放互動式教學
開放互動式教學是新課改背景下一種新的教學方法，其中“開放互動”中的地“開放”是與傳統(tǒng)的封閉性課堂教學相對應(yīng)的一種教學方式。它不僅局限于課堂，還可以延伸到課堂之外，其實質(zhì)是沖破封閉的教學模式，告別呆板嚴肅“師道尊嚴”的面孔，教師滿堂課的講解，學生被動地聽等枯燥的課堂氛圍，從而走向一個空間寬闊、自主發(fā)展，寓學于樂的寬松活躍的課堂中來。開放互動中的“互動”是指在教學活動中教師通過合理地運用多樣化的教學方法，在教師與學生之間以及學生與學生之間形成交流互動的合作關(guān)系，使學生主動完成由“樂學、好學”到“會學、學會”的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。
1.創(chuàng)立條件與空間讓學生主動地參與到教學全過程，體現(xiàn)了學生為主體、教師為主導(dǎo)的互動式教學。由于初中學生好勝心強、同時具備了一定自學能力，因此，通過課外閱讀與政治相關(guān)的資料，不斷地充實自己，這樣在課堂中就會對某些課題提出自己的觀點和看法，主動地參與到課堂中來。
2.突出了一個根本，即在教學過程中以學生為根本。由于政治具有理論性強等特點，如果教師只是單純地講這些理論知識，學生就會感覺到特別的枯燥、難以理解，怎樣才能讓學生便于理解呢？這就要求教師在教學活動中重視社會實踐活動的重要性，把這些理論知識和學生的親身經(jīng)歷和社會實踐緊密地聯(lián)系起來，并結(jié)合中學生自身的個性特點，逐步提高學生的整體素質(zhì)。
3.有利于活躍課堂氣氛，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過教學活動中師生之間以及生生之間的互動，不僅可以營造一種和諧的活躍課堂氣氛，而且可以加強師生之間的交流，拓展學生思維能力。
三、開放互動式教學的應(yīng)用策略
1.創(chuàng)設(shè)開放互動學習氛圍，激發(fā)學生學習政治的興趣。興趣是最好的教師，在開放互動式課堂中，教師可以利用多媒體教學來激發(fā)學生學習的興趣，如：在學習“承擔關(guān)愛集體的責任”一節(jié)時，教師可以利用多媒體播放《愛的奉獻》這首歌，讓學生跟著一起唱，然后教師提問，歌曲中印象最深的兩句歌詞是什么？（只要人人獻出一點愛，世界將會變成美好的人間）這些歌詞說明了什么道理？通過教師列舉生活中的一些例子，讓學生討論，從而得出，我們在日常學習、生活中要學會負責任，理解承擔責任有助于我們獲得幸福的生活和有意義的人生，有助于我們實現(xiàn)遠大理想等。
2.將教學和實踐有機結(jié)合。由于政治這門學科是一門接近現(xiàn)實生活的學科，因此，在教學過程中，教師必須注重教學和實踐之間的聯(lián)系，可以采用多樣化的教學手段，結(jié)合學生日常生活的實際情況，充分利用周圍所有的資源，使教學內(nèi)容和學生的實際生活相接近，從而提高學生學習的積極性。
3.構(gòu)建多元化的評價機制。構(gòu)建多元化的評價機制也是構(gòu)建開放互動教學課堂的一個有效手段。我們都知道，教師的評價在教學過程中起著至關(guān)重要的作用。教師一句表揚、贊美的語言可以激勵學生主動學習，幫助他們樹立自信，而消極怠慢的態(tài)度也可以打擊學生的積極性，因此，在課堂中，教師應(yīng)該多用激勵性語言鼓舞學生，即使學生回答的問題不完全正確，也要對其答案中的亮點提出鼓勵，從而提高學生的積極性。總之，開放互動式教學課堂突出了學生的主體地位，提高了學生學習的積極性，同時順應(yīng)了新課改的發(fā)展潮流，也是我們政治教學改革的迫切需要。
參考文獻：
［1］崔曉曄.思想政治教學淺談［J］.青海教育，2012.
［2］王倫東.初中政治開放互動式教學模式初探［J］.科教文匯，2013.
作者：吳華珍 單位：廣東省河源市東源實驗中學
第二篇：初中政治中培養(yǎng)學生正確的思想觀念
摘要：文化是民族的魂魄，是民族發(fā)展的依據(jù)。為了更好地生活在未來，教育一定要面向未來。教育學生全面發(fā)展是施行現(xiàn)代教育的宗旨。全面發(fā)展素質(zhì)教育對于生活在日新月異發(fā)展的今天，教育的未來化已經(jīng)變得刻不容緩。當代初中政治教學也應(yīng)該踐行素質(zhì)教育，促使學生全面發(fā)展，深入貫徹黨的發(fā)展路線，培養(yǎng)出一代代具有社會主義優(yōu)秀思想的年輕人。
關(guān)鍵詞：初中政治；初中學生；思想觀念
在如今迅速發(fā)展的社會促使下，社會所需要的人才已經(jīng)不僅僅是“術(shù)業(yè)專攻”型的人才了，而是需要全面發(fā)展的人才，為了培養(yǎng)出更具有時代需求特征的建設(shè)型人才，應(yīng)該從多方面進行教學，深化素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、高才能的人才從小抓起，初中政治這門學科對培養(yǎng)學生全面發(fā)展有著重要的作用，因此在初中教育中為了抓好素質(zhì)教育使學生全面發(fā)展，學好初中政治的基礎(chǔ)非常重要。
一、提升師資力量，構(gòu)建高素養(yǎng)的人才發(fā)展戰(zhàn)略
教師是教學中不可或缺的一部分，隨著教育觀念的改變，現(xiàn)如今的教師儼然是學生學習的指導(dǎo)者、先行者，為了做好這個角色，在初中政治教學中，教師要提高自己的自身素質(zhì)修養(yǎng)，這樣的教學才能以身作則，引導(dǎo)學生在初中政治學習中培養(yǎng)出正確的思想觀念。從根本上來說，提升師資力量，構(gòu)建高素養(yǎng)的人才發(fā)展戰(zhàn)略要從下面幾個方面做起：
1.教師應(yīng)該在自身發(fā)展方面多學習，在教學中多結(jié)合實際案例，將教學所要陳述和探索的講清楚。例如，在教學生探索自信、自負、自卑三方面的特點與概念時，教師可以安排這樣的案例：下面是一些人常有的想法：我應(yīng)該成為人人羨慕的人。我不可能在別人面前出丑。如果讓別人知道我有所不知、有所不懂，就會有失自尊。我必須永遠高人一等。請概括出以上這些想法的共同點，并判斷出有這些想法的是自信者、自負者還是自卑者？為什么？回答這樣的問題，教師可以以身作則從實際出發(fā)，引導(dǎo)學生探索答案：在現(xiàn)代以瘦為美的年代，很多人都覺得自己的身材不完美太胖等心理暗示，因此在一般的人際交往中覺得抬不起頭，說話比較膽怯，通過一系列的現(xiàn)實表現(xiàn)和學生共同探索什么是自信、自負、自卑。
2.教學這個過程中，教師所學的知識一定要充分全面。為了讓學生在學習政治中覺得自己的老師具備高尚的情操、高深的文學修養(yǎng)，教師作為文學的傳播者一定要擴大自己的知識面，為培養(yǎng)學生在政治學習中樹立正確的思想觀念做出榜樣。
二、將德育帶進初中政治教學課堂
初中政治涉及方方面面，不過大多數(shù)知識還是比較切合實際的，是學生能夠理解的，但是培養(yǎng)學生在政治學習中樹立良好的思想觀念是教師以及教育中的難點。為了讓學生在政治學習中樹立正確的思想觀念，教師應(yīng)該在政治教學中幫助學生充分認識課本，從而引申到認識自我，使得學生懂得課本中學習的每個知識點都會在今后接觸社會中有著很大的幫助與影響。例如，在學習“自強與自棄”這個知識點時，教師可以安排這樣的小案例：在學習的過程中，我們會經(jīng)常遇到一些困難。面對困難，小馬和小平有不同的表現(xiàn)：小馬總是怨天尤人，認為自己怎么老是碰到挫折，并且都是些憑借自己的能力解決不了的困難，因此，意志消沉，害怕遇到挫折，在很多方面不敢面對困難，會選擇逃離挫折。而小平非常冷靜，總是仔細反思自己的不足，努力想辦法最終通過自己的智慧與堅持克服困難贏得勝利。政治教學涉及方方面面，教師在教學過程中一定要思考全面，挖掘所要學習的核心，培養(yǎng)學生樹立正確的思想觀念。
三、尊重學生，讓學生具備獨立人格特征
真正的教育應(yīng)該從學生的心靈出發(fā)，只有通過思想上的完美沖擊，心靈上的順利對話，教育才能從根本上打動學生，使其樹立正確的思想觀念。良好的溝通能夠讓教育事半功倍，為了培養(yǎng)初中學生樹立正確的思想觀念，教師應(yīng)該將學生作為教學的中心點，相互溝通、相互協(xié)作，尊重學生的個性發(fā)展，真誠對待每一個學生，從而打開學生的心扉，讓學生也學會在與人交往中應(yīng)該真誠、互助、合作、尊重別人的做法，不嫉妒、不挖苦別人，做好自己，帶動周邊的人樹立良好的道德情操。真誠待人、誠信服務(wù)學會尊重別人從生活中的小事做起，每個人都不一定偉大，但是平平凡凡的人才會為社會創(chuàng)造出巨大的財富，因此在政治教育中一定要教育學生端正自己的人生和學習態(tài)度，遇到困難努力克服不走極端，才能遇見人生的太陽，才能觀看到雨后的彩虹。德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才是社會所急需的人才。在初中政治教學中，教師應(yīng)該以身作則，發(fā)現(xiàn)不良行為要及時地改正錯誤的思想觀念，讓理論與實際相結(jié)合，將德育落到實處，使初中生在政治學習中樹立正確的思想觀念。
參考文獻：
［1］魏沙沙.初中思想品德課教學促進學生思想品德發(fā)展研究［D］.河北師范大學，2015.
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［3］李建敏.初中思想品德課實踐性教學存在的問題及對策探究［D］.河北師范大學，2015.
作者：李凱 單位：甘肅省慶陽市西峰區(qū)什社中學
第三篇：初中政治情境教學探析
［摘要］基于新課標提出的相關(guān)理念，初中政治教師應(yīng)當為學生創(chuàng)設(shè)生活化的學習情境，進而有效地調(diào)動學生對政治理論知識的學習興趣。初中政治中可創(chuàng)設(shè)故事情境、生活化情境、圖畫情境等，從而提高教學效率。
［關(guān)鍵詞］初中政治；情境教學；故事情境；生活化情境；圖畫情境
初中政治教學過程中，考慮到初中生的年齡特點和政治課的特點，教師應(yīng)該積極為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生順利獲取知識。教師可以為學生創(chuàng)設(shè)故事情境、生活化情境和圖畫情境等，以便激發(fā)學生的學習興趣，提高政治教學效率。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境
從初中階段學生的身心特點來看，其對于故事這一文學體裁通常表現(xiàn)出較為強烈的探究欲望?？紤]到這一情況，初中政治教師應(yīng)當結(jié)合具體的課程內(nèi)容，合理遴選同課程教學內(nèi)容相匹配的故事作為教學情境的載體，使學生在故事情境中實現(xiàn)對政治理論知識的高效理解。如在為學生講授《樂觀與悲觀》一課內(nèi)容時，筆者根據(jù)教學大綱的要求為學生引用了以下故事。一位母親膝下有一對兒女，男孩的性格靦腆羞澀，女孩的性格則是外向奔放。母親希望二人的性格能夠?qū)φ{(diào)，因此，某天下班歸來，母親將從商場購買的玩具贈送給兒子，并將女兒送入堆積了大量閑置品的庫房。次日，母親發(fā)現(xiàn)兒子十分悲傷，便詢問為何得到新玩具還不開心，兒子的回答是擔心玩具會被弄壞。母親來到庫房，看到女兒正在將閑置品擺放成一座城堡的造型，見到母親，女兒還驕傲地告訴母親城堡即將完工。故事講完，學生都深深地被故事吸引了。在聽完這個故事后，學生感慨萬千。于是，筆者進一步引導(dǎo)學生：之所以人會具有不同的性格，關(guān)鍵在于每個人眼中的世界是不同的，具有樂觀情緒的人能夠發(fā)現(xiàn)困難中有利的一面，而具有悲觀情緒的人則只能看到困難。
二、創(chuàng)設(shè)生活化情境
思想品德課的授課目的在于使學生通過相關(guān)知識的學習，將學習到的相關(guān)理論用于指導(dǎo)自身的實踐。所以，政治教師應(yīng)當合理使用教科書，并且積極創(chuàng)新教學方式，注重采取生活化教學模式，引入生活化教學案例，以便能夠喚起學生的知識認同感。同時，通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，使學生有意識地在現(xiàn)實生活中實現(xiàn)對自身行為的調(diào)整，從而成為高素質(zhì)的公民。如在學習《維護消費者權(quán)益》時，筆者向?qū)W生介紹了一些生活中的消費行為，并引導(dǎo)學生回憶自己有哪些消費行為。然后，筆者提問：當消費者的合法權(quán)益受到侵害時應(yīng)該如何解決？這樣的教學情境與學生的生活息息相關(guān)，都是學生所熟知的，這就喚起了學生對生活的回憶與體驗。學生踴躍發(fā)言，課堂教學氛圍空前活躍，不僅利于學生深刻理解知識，也使學生能夠充分地將課堂所學運用于生活實踐中。當然，像這樣生活化的情境還有很多，在此過程中教師應(yīng)該注意，要選擇比較貼近學生生活的案例以激發(fā)學生的興趣，提高學生解決實際問題的能力。
三、創(chuàng)設(shè)圖畫情境
創(chuàng)設(shè)圖畫情境進行政治教學，能使學生在圖畫的直觀展示效用下，實現(xiàn)對一些較為晦澀的理論知識的有效消化理解。初中階段的學生看待問題過于表面化，因此，教師在圖畫情境教學過程中，應(yīng)當帶領(lǐng)學生鉆研圖畫所蘊藏的道理，以便使學生真正有所感悟。如在教學《走近父母》第三節(jié)《溝通與和諧》時，筆者展示了四幅漫畫。第一幅圖，孩子在吃早飯，媽媽對孩子說：“多吃一點，上午上課很累?！钡诙鶊D，孩子要出門上學，媽媽對孩子說：“穿厚一點，外面天氣很冷?！钡谌鶊D，孩子出了門，媽媽追在身后說：“你騎車子，路上要小心??！”第四幅圖，孩子轉(zhuǎn)過身來對媽媽說：“媽媽，你真嘮叨！”筆者讓學生觀察四幅漫畫，并給這四幅漫畫寫一個標題。學生在仔細觀察漫畫并聯(lián)想到自己的生活之后終于明白：我們與父母之間的沖突大多是因為父母關(guān)心我們的方式與我們的想法出現(xiàn)了分歧，可以說這是愛的沖突。在初中政治教學中，創(chuàng)設(shè)情境有利于學生更好地學習政治內(nèi)容。情境教學法包括但不僅僅包括故事情境、生活化情境和圖畫情境，還有很多其他形式的情境，比如合作情境、競賽情境等。教師應(yīng)該充分了解每一種情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)點與缺點，根據(jù)具體的教學內(nèi)容來選擇合適的情境方式，使學生能夠在情境教學中學習到更多的知識與技能。
［參考文獻］
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作者：范青松 單位：江西尋烏縣博豪中學
第四篇：初中政治教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
摘要：隨著素質(zhì)教育的深入人心，教師越來越體會到學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性。在初中政治教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，成為政治學科教師的重要責任，結(jié)合當前教學形勢，本文旨在分析課堂教學中如何通過有效的手段和方法來提升學生的創(chuàng)新意識和能力。
關(guān)鍵詞：初中政治教學；創(chuàng)新意識；素質(zhì)
隨著教學事業(yè)的發(fā)展，我國初中政治教學整體水平有較大提升。但是目前我國的初中政治教學仍停留在政治知識的傳授層面，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)處于初級階段。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
興趣是最好的老師，興趣是學生學習的內(nèi)在動力。因此，在教學過程中，教師要做好教學設(shè)計工作，充分了解學生的興趣愛好，在授課過程中，結(jié)合學生的興趣，為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，同時，教師可通過語言和肢體動作，引入寓言、故事、名人事例等多種途徑活躍課堂氣氛，以此激發(fā)學生的政治學習興趣，加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如，在教學“學會拒絕不良誘惑”內(nèi)容時，可以為學生講述“演員柯震東吸毒事件”的真實案例，柯震東作為知名演員，將他作為案例，能夠吸引學生的興趣，然后，教師可以向?qū)W生闡述吸毒的危害，引導(dǎo)學生樹立拒絕的意識。
二、利用多媒體輔助教學
隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體設(shè)備已經(jīng)走入初中課堂，并得到廣泛應(yīng)用。因此，政治教師也要與時俱進，借助多媒體輔助教學，提高自己的政治教學水平。由于政治教材以文字為主，缺少圖表，因此，許多政治教師不重視對多媒體的使用，仍依靠傳統(tǒng)的口述方法進行教學。在政治教學中使用多媒體設(shè)備，能夠有效提升學生的創(chuàng)新意識，發(fā)散學生思維。例如，在教學“做情緒的主人”內(nèi)容時，可以引入視頻，讓學生更加直觀的認識到控制情緒的意義?！?/p>
三、運用三步教學法，促進學生創(chuàng)新意識的提高
三步教學法就是在教學過程中遵循“提出問題”、“展開討論”、“概況分析”三個步驟實施教學。首先，教師要熟悉教材和教學內(nèi)容，明確教學目標，在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)問題，然后，指導(dǎo)學生針對問題進行討論，最后，在討論過程中實現(xiàn)活躍思維、提高創(chuàng)新意識的目標。例如，教學“兩代人的對話”內(nèi)容時，教師可先提出學生與父母存在代溝的原因，然后，鼓勵學生提出改善兩代人之間關(guān)系的具體方法。在初中政治教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不僅能提高學生的政治學習水平，而且能促進學生的綜合素質(zhì)的提升。
參考文獻：
[1]李志國.初中政治教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].中文信息,2016(5).
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作者：馬江寧 單位：貴州省威寧縣秀水中學
