新時代下的高職院校當代文學研究
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【摘要】中國改革開放四十年，取得了舉世矚目的成就。我國的高等教育也隨著改革開放的發(fā)展而取得了長足發(fā)展，高職院校為了適應時展的需要，更加重視應用型人才的培育。本文對高職院?，F當代文學教學進行了研究，對高職院?，F代當代文學教學提出了一些見解，希望對現當代文學教學的發(fā)展起到促進作用。
一、新時代下高職院校的現當代文學的教學狀況
1.1現當代文學教學課堂教學時間減少高職院校為了適應時展需要，越來越重視實用型人才的培養(yǎng)。新時代下社會對實用型人才的需求越來越大，高職院校為了適應形勢發(fā)展，轉變教學目標。以就業(yè)為目標作為人才培養(yǎng)的基本出發(fā)點，更加注重在校學生的技能培訓和實踐能力的培養(yǎng)，高職院校把主要精力都用在了實用型人才的培養(yǎng)上。進而使現當代文學教學得不到重視，教學時間一直在減少。1.2現當代文學教師仍以講授作為主要授課方式高職院校由于其自身性質及其特點，決定了高職院校不同于其他類型的學校。高職院校更加輕理論重實踐，高職院校現當代文學教學也應該更加注重實踐性。而實際情況是現當代文學教學教師仍然是以告知講授為主的授課方式，學生學習的積極性很難調動起來，課堂教學氣氛枯燥乏味，學生昏昏沉沉,現當代文學在高職院校的教學情況和效果并不樂觀。1.3學生不愛閱讀不利于現當代文學的教學學生不愛閱讀是高職院校現當代文學教育存在的普遍現象。究其原因雖然很多，但主要的原因還是對現當代文學課程興趣不足。很多學生覺得現當代文學可學可不學，只有在上課時才進行學習，課后很少學或者干脆不學。所以閱讀的時間幾乎沒有這已經成為一種很普遍的現象。因為不愛閱讀，所以學生對課程內容很生疏，課堂上也就很難提起聽課的興趣。高職院校學生不愛閱讀已經嚴重阻礙了現當代文學教學的發(fā)展。1.4商業(yè)社會致使現當代文學課程失去光彩隨著改革開放的不斷深入，經濟的不斷發(fā)展，現當代文學越來越被學生冷落，漸漸失去了往日的光彩。造成現在這種局面和社會經濟的發(fā)展是密切相關的，改革開放四十年，中國經濟取得了翻天覆地的變化，取得了舉世矚目的成就。在社會經濟飛速發(fā)展的背景下，拜金主義盛行，這種情況下很多人對現當代文學失去信心，這門學科就越來越無人問津。久而久之，現當代文學就失去了光彩。現代商業(yè)社會也直接影響學生的心理，覺得現當代文學無用，越來越多的學生不愿意在這門課程上花費精力和時間。1.5高職院校傳統的應試教育致使學生應付了事高職院?，F當代文學教育還是以應試教學為主要教學方式。學生往往都是考前死記硬背，考完了事。這種應試教育存在很多弊端，往往學生只是對現當代文學這門課程一知半解，根本不能對這門課程有一個深入的了解。傳統的應試教育，不僅使現當代文學的教學水平得不到提高，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力更是無稽之談。
二、新時代高職院校的現當代文學教學策略
2.1教師要對教學內容進行精選以前高職院?，F當代文學教學課時還較多，但隨著社會的不斷發(fā)展，社會對應用型人才的需求不斷增加。高職院校對現當代文學的教學進行了調整，大大縮減了高職高專院?，F當代文學的課時。所以在這種情況下，高職院校的教師就應該更加注重提高教學質量，也要對教學內容進行調整精選教學課程。充分利用每一個課時，爭取每一個課時為學生講述的都是精品課程。大學教育具有多樣化的特點，要勇于創(chuàng)新敢于實踐。當今新時代背景下，社會對實用型人才的需求與日俱增，高職院校也應順勢而發(fā)，轉變教學思路，以培養(yǎng)實用型人才為目標。所以現當代文學的教學，也要以應用型人才培養(yǎng)為基礎，在精選教學內容的同時，努力提高學生的鑒賞能力和文筆寫作能力。2.2要改變現當代文學教學的授課方式在以往的教學實踐中，現當代文學教學以老師講授為主，學生都是被動的接受。如今一定要改變這種教學方式，要培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新的能力。但是不能摒棄傳統的教學法，傳統的講授方式可以使學生掌握基礎知識，只有掌握基礎知識才有利于不斷的創(chuàng)新和學習。高職院校的現當代文學教師要改變以往的授課方式，創(chuàng)新教學方法，正確指導學生主動學習，這樣才有利于人才的培養(yǎng)。在現當代文學教學過程中，教師還要重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，提高了學生的閱讀興趣和能力。2.3利用多媒體技術將影視資料應用于中國現當代文學教學隨著社會和信息技術的不斷發(fā)展，多媒體技術也得到了不斷發(fā)展，已經應用到教學的方方面面。針對高職院校現當代文學的教學困境，教師可以考慮利用現代多媒體技術，將影視資料應用于中國現當代文學教學當中。這將是教學改革的一個重要跨越，也是教師教學方法與教學手段的大膽嘗試與創(chuàng)新。教師要勇于創(chuàng)新和嘗試，把合理想發(fā)付諸實施和運用。將影視資源融入中國現當代文學課程教學，有利于優(yōu)化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是一種心理傾向，興趣可以提高學生學習積極主動性。高職院校開設的中國現當代文學課程內容主要包括文學史與作品選兩大部分。對于學生而言，那時期的歷史對學生有一種無法逾越的隔閡感，對作品更是難以形成共鳴。實踐證明，充分利用影視資源，可以達到教學手段的優(yōu)化，并且能激發(fā)學生閱讀文本的興趣，對于現當代文學的學習環(huán)境也有很好的改善。影視資料還可以豐富教學的內容，使學生開闊視野。利用多媒體技術將影視資料應用于教學，自然就會豐富教學內容，學生的視野也會更加開闊。影視資料教學還可以突破教學重點，攻破教學難點。影視具有視覺和聽覺上的沖擊力，聲情并茂的特點。在課堂上利用影視資料教學可以更直觀的讓學生感受到要學的內容，加深對知識點的理解，更加能加深對知識點記憶，提高學生的文學鑒賞能力，可以達到事半功倍的教學效果。利用多媒體技術將影視資料融入現當代文學教學是提高課堂教學效率的有效途徑。2.4打造特色的學習環(huán)境，引導學生正確的價值取向學生的學習環(huán)境直接影響著學生的價值取向和人生觀。當今社會經濟飛速發(fā)展，現當代文學受商品大潮的沖擊，作品逐漸功利化。學校要避免學生受到不良風氣的影響，要構建能夠體現人文關懷和尊重科學校園學習環(huán)境，使廣大學生在良好的校園環(huán)境中進行學習研究，形成正確的人生觀和價值取向。同時教師的引領作用也非常重要，教師要在學生入學伊始就告知學生現當代學習這門課程的性質和學習意義，要求學生端正態(tài)度。這樣，相信高職院校的現當代文學教學一定會取得良好的效果。2.5改革以考試為主的評價體系傳統課程教學評價體系以期末考試為主，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。新時代背景下，現當代文學的評價方式應將基礎性知識和培養(yǎng)發(fā)展能力二者結合?？荚嚾匀皇潜匾氖侄?，可是考試的成績在整體評價中的比重應下降，要將學生的課堂發(fā)言以及寫作等也要作為課程的考核內容。通過這種綜合的評價方式，更能全面的評價學生的學習情況，更有利于新時代應用型人才的培養(yǎng)，提升學生的綜合素質。
三、結語
綜上所述，通過對我國新時代下高職院?，F當代文學教學的研究，可以看出高職院校的現當代文學教學還處在探索和實踐中。新時代下怎么更好的發(fā)展現當代文學教學，仍是擺在每一位高職院?，F當代文學教師面前的課題。雖然我們的教學一直在路上，還存在很多不足，雖然改革中依然存在缺陷和沒有解決的問題，但是我們要相信通過高職院校師生的共同努力和不斷實踐，我國的現當代文學教育教學工作在新時代一定會取得可喜的佳績。
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作者:羅冉 單位:畢節(jié)職業(yè)技術學院
