動畫教學(xué)模式和課程體系研究

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【內(nèi)容摘要】為了推動我國動畫事業(yè)的發(fā)展，國家出臺了相關(guān)的政策措施，全國各地建立了眾多的動畫產(chǎn)業(yè)基地，各大院校也相繼開設(shè)了動畫專業(yè)，招收了大量的動畫專業(yè)學(xué)生。在這種形勢下，動畫教育教學(xué)模式和課程體系的構(gòu)建顯得尤為重要。本文以高校動畫專業(yè)為例，探討基于數(shù)字藝術(shù)的動畫教學(xué)模式和課程體系建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字藝術(shù)；課程設(shè)置；“知識樹”；教學(xué)模式

近年來，隨著科技的日益革新，數(shù)字和信息處理設(shè)備被廣泛應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，拓展出數(shù)字藝術(shù)?！八^數(shù)字藝術(shù)，可被詮釋為這樣一種藝術(shù)形態(tài)：藝術(shù)家利用計算機為核心的各類數(shù)字信息處理設(shè)備，通過構(gòu)建在數(shù)字信息處理技術(shù)基礎(chǔ)上的創(chuàng)作平臺，對自己的創(chuàng)作意念進(jìn)行描述和實現(xiàn)，最終完成基于數(shù)字技術(shù)的藝術(shù)作品，并通過各類與數(shù)字技術(shù)相關(guān)的傳播媒介（以網(wǎng)絡(luò)為主）將作品向欣賞者群體，供欣賞者以一種可參與、可互動的方式進(jìn)行欣賞，完成互動模式的藝術(shù)審美過程。”①與數(shù)字藝術(shù)同源的有數(shù)碼藝術(shù)、數(shù)位藝術(shù)等。數(shù)碼藝術(shù)延伸到教育領(lǐng)域，直接催生出眾多的專業(yè)，如新媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)交互設(shè)計專業(yè)、信息藝術(shù)設(shè)計專業(yè)等等。動畫與數(shù)碼藝術(shù)的聯(lián)姻，使動畫自身的屬性得到了拓展，也使動畫專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)方法具有了新的特點。因此，基于數(shù)碼藝術(shù)的動畫專業(yè)的教學(xué)模式、課程設(shè)置，值得我們研究和探討。動畫專業(yè)是傳媒或藝術(shù)類院校的重點專業(yè)，每所院校都會討論專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)方法的改進(jìn)，分析基于數(shù)字藝術(shù)的動畫專業(yè)的教學(xué)模式和課程體系構(gòu)建等問題。

一、“知識樹”教學(xué)模式的確立

眾所周知，一粒種子必須有足夠的養(yǎng)分和充足的陽光，才能夠破土而出，長成參天大樹，學(xué)習(xí)過程也是如此。因此，我們提出“知識樹”的概念。

（一）人文科技知識的吸收

基礎(chǔ)理論課程，比如設(shè)計美學(xué)、影視動畫編劇、科技概論、戲劇文學(xué)、中外美術(shù)歷史、中外文化概論等，不但能夠提供足夠的基礎(chǔ)文化知識，而且會影響學(xué)生的審美觀、價值觀。大學(xué)生不僅要謀得職業(yè)，還要做得事業(yè)。這是知識樹的根基部分。

（二）知識技能工具的掌握

相關(guān)學(xué)院和系部建成了電腦工作站機房，開設(shè)了多門計算機基礎(chǔ)課程，如計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、數(shù)碼造型基礎(chǔ)、動畫運動規(guī)律、原畫、場景、角色設(shè)計、平面立體動畫造型軟件如ADOBEPHOTOSHOPCS，ADOBEIILUSTRATORCS2，F(xiàn)LASHCS,ANIMO，3DSMAXMAYA的使用等。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了動畫專業(yè)基礎(chǔ)知識，還能利用計算機軟件技術(shù)完成專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)繪制與創(chuàng)作。學(xué)生找到了表達(dá)自己想法的方法，能夠描述和實現(xiàn)自己的創(chuàng)作意念，學(xué)習(xí)成為一件體驗創(chuàng)作快樂的事情。這相當(dāng)于知識樹的枝葉部分，提供給學(xué)生選擇的機會。

（三）創(chuàng)意思維表現(xiàn)的訓(xùn)練

大學(xué)生的思維比較活躍，要充分考慮課程設(shè)置的引導(dǎo)性。在掌握基本的技能之后，還需要專業(yè)的思維，也就是動畫的思維。動畫具備電影的視聽特性和動畫的繪畫特性，要訓(xùn)練動畫思維，就要在課程設(shè)置上加入劇本寫作、視聽語言、分鏡頭腳本創(chuàng)作、導(dǎo)演基礎(chǔ)、表演基礎(chǔ)等內(nèi)容。通過訓(xùn)練動態(tài)思維、想象思維等，使每個學(xué)生的想象力都能夠充分發(fā)揮出來。這個過程好比修葺知識樹的枝葉，使樹木茁壯成長。

（四）實踐項目成果的轉(zhuǎn)化

經(jīng)過知識技能的學(xué)習(xí)和創(chuàng)意思維表現(xiàn)的訓(xùn)練之后，加上項目實踐環(huán)節(jié)，目前有些學(xué)校實行的短學(xué)期的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了。夏季實踐學(xué)期，學(xué)生有充足的時間把自己的想法付諸實踐。由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生組成項目創(chuàng)作小組，完成短片的創(chuàng)意、制作以及成果的轉(zhuǎn)化?；蛘邔W(xué)生進(jìn)入公司企業(yè)進(jìn)行實踐，接受市場檢驗。這樣既可以讓學(xué)生參與到實際項目中，得到鍛煉，也可以讓教師查找教學(xué)上的缺失，以便及時彌補，可謂一舉兩得。創(chuàng)作的動畫作品可以參加每年舉行的動畫節(jié)、電影節(jié)。如果作品能夠吸引到投資，可以進(jìn)行下一步商業(yè)開發(fā)；如果作品可以拿到獎項，還有助于學(xué)生獲得工作的機會，這就是收獲果實的環(huán)節(jié)。目前，“知識樹”教學(xué)模式的成果收效日益顯現(xiàn)。

二、“知識樹”教學(xué)模式的分析

古人云：讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。②無論何種教學(xué)模式都要切合實際，符合教學(xué)規(guī)律和相關(guān)教育理念，數(shù)碼藝術(shù)的教學(xué)既要繼承傳統(tǒng)的教育觀念，又要符合現(xiàn)代大學(xué)的教學(xué)理念。

（一）模式特點分析

“知識樹”教學(xué)模式的特點可以概括為“漸進(jìn)式”學(xué)習(xí)和“捆綁式”教學(xué)。在具體的課程安排上形成“井”字形的框架結(jié)構(gòu)，一年級和二年級為橫向黑色區(qū)域,三年級和四年級為豎向黑色區(qū)域,交叉的白色區(qū)域為實踐環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)相連,體現(xiàn)出捆綁式教學(xué)和漸進(jìn)式學(xué)習(xí)模式的特點。大學(xué)四年分為兩個階段，一年級和二年級屬于獲取人文基礎(chǔ)知識、掌握基本技能階段，三年級是知識總結(jié)和思維訓(xùn)練階段，四年級是實踐和成果轉(zhuǎn)化階段。而每個年級的知識結(jié)構(gòu)都環(huán)環(huán)相扣，中間都有一個節(jié)點，這個節(jié)點就是實踐環(huán)節(jié)，展示學(xué)生作品和教學(xué)成果。這樣，教師可以查找教學(xué)上的缺失，學(xué)生也得到了實際鍛煉。這種模式的關(guān)鍵在于把每個環(huán)節(jié)都做到位，對于教師來說是一個考驗。教師不僅要傳授知識，還要檢查學(xué)生對知識的掌握程度。教師要及時更新知識結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的起始階段進(jìn)行干預(yù)和把握，做到教與學(xué)的捆綁。哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，教師就應(yīng)在哪個環(huán)節(jié)及時糾正和調(diào)整。學(xué)生要在漸進(jìn)式學(xué)習(xí)過程中完成一系列作品，就不能松懈。這種層級遞進(jìn)的模式，既符合傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，又貼近現(xiàn)代教育的理念。大學(xué)的“教”應(yīng)該尊重教師的權(quán)利，讓教師發(fā)揮教學(xué)熱情，使之能夠從教學(xué)過程中得到精神的滿足；大學(xué)的“學(xué)”要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂，得到心靈的凈化和人格的提升。這兩個方面互為關(guān)聯(lián)，缺一不可。針對這一模式，相關(guān)教學(xué)系部可以對一些課程進(jìn)行調(diào)整，分為專業(yè)骨干課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。針對專業(yè)骨干課程，每個學(xué)期結(jié)束都要進(jìn)行一次作業(yè)和作品的匯報展出，每一個學(xué)生的平時作業(yè)和考試創(chuàng)作作品都要在專業(yè)展廳進(jìn)行展出。這樣有助于消除一部分學(xué)生“混”學(xué)分的思想，有助于對于全體學(xué)生起到督促作用，使教師易于進(jìn)行教學(xué)管理。

（二）專業(yè)特色凸顯

據(jù)不完全統(tǒng)計，國內(nèi)開設(shè)動畫專業(yè)的本科院校不少于400所，加上民辦院校、高職院校等，開設(shè)動畫專業(yè)的院校多達(dá)1000余所。這些院校的辦學(xué)質(zhì)量參差不齊、學(xué)生質(zhì)量也良莠混雜，如何差別化辦學(xué)、特色化教學(xué)是這些院校面臨的一個突出問題。要實現(xiàn)專業(yè)化辦學(xué)、特色化教學(xué)，首先就應(yīng)該明確培養(yǎng)目標(biāo)是什么？如何實現(xiàn)這一目標(biāo)？筆者認(rèn)為，動畫專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要具備人文基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、表達(dá)技巧和實踐運作能力。為了達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，必須在課程體系建設(shè)上凸顯特色，在軟硬件建設(shè)上加強保障。師資隊伍建設(shè)要專業(yè)化，管理要科學(xué)化、人性化，建立一套科學(xué)有效的現(xiàn)代大學(xué)管理體系。特色化教學(xué)的關(guān)鍵是要有特色課程設(shè)置，目前相關(guān)學(xué)院動畫專業(yè)正在建立一套主干課程教學(xué)計劃。比如，正在準(zhǔn)備實施的“實踐項目”教學(xué)，每個學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)過程中至少要完成兩個短片，在二年級學(xué)期末，學(xué)生要完成一個相對完整的短片，在三年級和四年級，學(xué)生至少要完成一部成熟的短片制作。到畢業(yè)設(shè)計階段，基本上每個學(xué)生都要有制作短片的經(jīng)歷，都能參與到創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中。另外，除了特色課程設(shè)置以外，還要有特色化教師。有專長的教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行特色項目的設(shè)計，能使有天賦的學(xué)生發(fā)揮一技之長，專業(yè)特色也就此產(chǎn)生。

三、總結(jié)

基于數(shù)碼藝術(shù)的動畫專業(yè)設(shè)置要構(gòu)建厚實的創(chuàng)作基礎(chǔ)，包括人文基礎(chǔ)、技能保障、思維訓(xùn)練等。其中，最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升國產(chǎn)動畫的原創(chuàng)實力靠的就是創(chuàng)造性思維。另外，學(xué)生的培養(yǎng)最終要貼近動畫行業(yè)的實際。學(xué)校辦學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生最后要走向社會，成為社會的有用之才。因此，教學(xué)模式的革新離不開社會的實際需求。針對實際項目和市場進(jìn)行教學(xué)模式探討，根據(jù)動畫業(yè)界的實際需要進(jìn)行課程設(shè)置，實現(xiàn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化、凸顯專業(yè)特色，是目前各院校動畫專業(yè)的立足之本。

注釋：

祥忠：《數(shù)字藝術(shù)論（上）》，中國廣播電視出版社2006年版，第12頁。

②參見《百度百科》“朱子讀書法”條目，

作者：王秀岳 單位：上海大學(xué)數(shù)碼藝術(shù)學(xué)院影視動畫系講師