動(dòng)畫型微課制作多元平臺(tái)應(yīng)用對比

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摘要：動(dòng)畫型微課兼具藝術(shù)性、趣味性和知識(shí)性，能使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)活潑。由于許多高校教師缺乏教育技術(shù)基礎(chǔ)，對動(dòng)畫型微課制作工具的掌握能力較差，這直接影響到微課的質(zhì)量。文章通過對不同工具進(jìn)行對比研究得出，F(xiàn)ocusky更適合呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，萬彩動(dòng)畫大師后期處理更加精細(xì)，優(yōu)芽平臺(tái)交互類型更加多元。這為教師選擇適合的動(dòng)畫型微課制作軟件提供了參考。

關(guān)鍵詞：多元平臺(tái)；動(dòng)畫型微課；視頻制作

引言

在混合學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)日益盛行的趨勢下，微課成為當(dāng)前我國教育信息化資源建設(shè)的重點(diǎn)和研究的熱點(diǎn)［1］。動(dòng)畫型微課兼具藝術(shù)性、趣味性和知識(shí)性，能使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)活潑。雖然動(dòng)畫型微課很熱門，但由于許多高校教師缺乏教育技術(shù)基礎(chǔ)，對微課制作工具的掌握能力較差，這就直接影響到動(dòng)畫微課的質(zhì)量。本文通過對動(dòng)畫型微課視頻制作工具的應(yīng)用進(jìn)行研究，對其視聽呈現(xiàn)和操作功能進(jìn)行對比，最終對每款工具進(jìn)行綜合評(píng)估，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容需要選擇適合的軟件，使微課制作更得心應(yīng)手。

1軟件概述

目前，國內(nèi)操作性較強(qiáng)的動(dòng)畫型微課制作平臺(tái)包括Focusky、萬彩動(dòng)畫大師和優(yōu)芽平臺(tái)等。

1.1Focusky

Focusky，是由廣州萬彩信息技術(shù)有限公司自主研發(fā)而成，是一款傻瓜式動(dòng)畫視頻制作、演示文稿制作軟件［2］。

1.2萬彩動(dòng)畫大師

萬彩動(dòng)畫大師，同樣是廣州萬彩信息技術(shù)有限公司旗下產(chǎn)品，是一款易入門的MG（圖文動(dòng)畫Motiongraphic）動(dòng)畫制作軟件［3］。

1.3優(yōu)芽網(wǎng)站

優(yōu)芽網(wǎng)平臺(tái)，由廈門優(yōu)芽網(wǎng)絡(luò)科技有限公司研發(fā)，是一個(gè)基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育+創(chuàng)新”理念而創(chuàng)建的教育公共服務(wù)云平臺(tái)，提供教育視頻制作及互動(dòng)工具［4］。

2視聽呈現(xiàn)對比

對于3個(gè)平臺(tái)所能提供的視聽體驗(yàn)而言，視覺元素包括場景、角色、動(dòng)作、鏡頭和特效等，聽覺元素包括人聲、音效和配樂等，通過對比它們在視聽呈現(xiàn)方面的異同，為教師制作動(dòng)畫型微課提供藝術(shù)參考。

2.1共同點(diǎn)

2.1.1以場景為單位的敘事基于以上3款軟件創(chuàng)建的動(dòng)畫，都是以場景為單位的。每個(gè)場景的背景可以是顏色、圖片或者是動(dòng)畫模擬場景等，根據(jù)微課的需要，去選擇合適風(fēng)格的背景，并在每個(gè)場景里插入相應(yīng)的元素和設(shè)置動(dòng)畫效果。對于萬彩動(dòng)畫大師和優(yōu)芽而言，為了避免元素和設(shè)置過多引起的混淆，建議初學(xué)者不要把所有內(nèi)容都添加在一個(gè)場景里。為每個(gè)場景添加完內(nèi)容后，還要設(shè)置轉(zhuǎn)場以確保場景間切換自然。

2.1.2對于聲畫關(guān)系的整合由于微課不僅是教學(xué)的藝術(shù)，也是視聽的藝術(shù)，因此，借助這3款軟件進(jìn)行動(dòng)畫微課制作，處理好畫面元素和聲音元素的關(guān)系是核心。就畫面而言，如果動(dòng)畫初學(xué)者使用這幾款軟件，完全不用擔(dān)心畫面元素設(shè)計(jì)的難度，因?yàn)檐浖詭жS富的模板和素材以供挑選和組合。就聲音而言，軟件提供了很多音效和音樂素材，對于人聲的處理，既可以進(jìn)行錄音，也可以通過輸入文字進(jìn)行語音的合成。

2.2不同點(diǎn)

2.2.1動(dòng)畫呈現(xiàn)不同在Focusky創(chuàng)建視頻，整體呈現(xiàn)效果就像是3D動(dòng)態(tài)的思維導(dǎo)圖，如圖1所示［5］，體現(xiàn)著很強(qiáng)的邏輯性，因此在創(chuàng)建動(dòng)畫前，需要教師對于知識(shí)點(diǎn)的闡釋有清晰的布局設(shè)計(jì)。借助萬彩動(dòng)畫大師設(shè)計(jì)動(dòng)畫微課，更像是在導(dǎo)演一場電影，需要教師在前期設(shè)計(jì)好腳本，并參照腳本去尋找、整合素材，如圖2所示［6］，這樣會(huì)有事半功倍的效果。優(yōu)芽平臺(tái)的動(dòng)畫呈現(xiàn)風(fēng)格與萬彩大師較為接近，如圖3所示［7］，在設(shè)計(jì)思路上，除了常規(guī)的“空白創(chuàng)建”創(chuàng)作模式，還提供了“由劇本創(chuàng)建”模式，為教師提供了更多的教學(xué)內(nèi)容可視化途徑。

2.2.2鏡頭類型不同F(xiàn)ocusky并不刻意強(qiáng)調(diào)鏡頭，其運(yùn)動(dòng)是隨著幀的路徑變化而自然發(fā)生的，根據(jù)幀的路徑，可靈活地實(shí)現(xiàn)推、拉、移和旋轉(zhuǎn)等效果。萬彩動(dòng)畫大師可以在時(shí)間軸上添加鏡頭，并對鏡頭的個(gè)數(shù)和速度進(jìn)行設(shè)置，通過在預(yù)覽區(qū)調(diào)節(jié)鏡頭框的大小和位置等，實(shí)現(xiàn)推、拉、移和旋轉(zhuǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)。優(yōu)芽在工具欄設(shè)有“特寫”功能，雖名為“特寫”，但是可以通過這一功能實(shí)現(xiàn)鏡頭的推、拉；當(dāng)畫面中的人或者物體發(fā)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，還可以通過“鏡頭跟隨”功能實(shí)現(xiàn)鏡頭對于人或物體的跟隨運(yùn)動(dòng)。

3操作功能對比

通過對比各平臺(tái)在操作和功能方面的異同，分析出它們各自在制作動(dòng)畫型微課中的優(yōu)缺點(diǎn)，為教師制作動(dòng)畫型微課提供技術(shù)參考。

3.1共同點(diǎn)

3.1.1操作界面簡單易懂這3款軟件的操作界面布局清晰、簡明，提供了豐富的模板和素材，即便是沒有任何動(dòng)畫基礎(chǔ)的教師，也很容易快速地熟悉界面并上手操作。3款軟件的中間都是編輯面板，左側(cè)都是場景縮略圖，上方或右側(cè)是素材庫，提供了角色、圖片、形狀、文本和聲音等素材。教師只需要通過選擇、添加和拖拽等簡單的操作就可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫微課制作。

3.1.2創(chuàng)建動(dòng)畫的流程類似3款軟件制作動(dòng)畫的操作過程較為相似，根據(jù)前期的教學(xué)設(shè)計(jì)和腳本創(chuàng)作，總體上遵循以下流程：創(chuàng)建項(xiàng)目——為場景設(shè)置背景——添加角色、文本等視覺元素——為視覺元素設(shè)置出場入場動(dòng)畫效果——為畫面配音、配樂——設(shè)置轉(zhuǎn)場特效——預(yù)覽并生成視頻。必須要指出的是，在這些平臺(tái)上進(jìn)行操作之前，首先要理順?biāo)悸?，為教學(xué)內(nèi)容的可視化呈現(xiàn)設(shè)計(jì)好腳本，這樣才能在創(chuàng)作中做到胸有成竹，有所參照。當(dāng)然，由于每款平臺(tái)在創(chuàng)建理念和界面設(shè)計(jì)上的確也存著一些差異，因此，在具體的操作過程中，在一些細(xì)節(jié)的地方肯定會(huì)有所不同，但大體的動(dòng)畫創(chuàng)作流程是基本一致的。

3.2不同點(diǎn)

3.2.1操作平臺(tái)類型不同F(xiàn)ocusky和萬彩動(dòng)畫大師基于的操作平臺(tái)是軟件，而優(yōu)芽基于的操作平臺(tái)是網(wǎng)站。如果需要借助Focusky和萬彩動(dòng)畫大師制作動(dòng)畫微課，需要到各自的官網(wǎng)上下載軟件安裝包，并在電腦上進(jìn)行軟件安裝。這種模式的優(yōu)點(diǎn)就是響應(yīng)速度較快，但缺點(diǎn)是如果電腦受到病毒攻擊或者硬件損壞，就會(huì)影響到工作進(jìn)度，還有就是這種客戶端軟件對操作系統(tǒng)也會(huì)有所限制。如果需要借助優(yōu)芽制作動(dòng)畫微課，需要進(jìn)入其官網(wǎng)選擇“制作動(dòng)畫”，并在注冊登錄后才可以開始進(jìn)行操作。這種模式最大的優(yōu)點(diǎn)是不受空間的限制，可以在任何電腦上進(jìn)行操作，但缺點(diǎn)是會(huì)受到網(wǎng)速的限制。

3.2.2動(dòng)畫編輯區(qū)域不同3款軟件對于動(dòng)畫編輯操作區(qū)域的展現(xiàn)形式有所不同。Focusky每一幀的動(dòng)畫編輯是在中央的編輯面板內(nèi)實(shí)現(xiàn)，點(diǎn)擊上方的工具欄就可以實(shí)現(xiàn)視聽元素的插入、動(dòng)畫效果的設(shè)置等，操作相對簡單，但是無法實(shí)現(xiàn)更為精細(xì)化的處理，如聲畫關(guān)系的調(diào)整等。萬彩動(dòng)畫大師除了在編輯面板中可以實(shí)現(xiàn)對于元素的添加、移動(dòng)和屬性設(shè)置等操作外，對于每個(gè)場景的動(dòng)畫編輯主要是在時(shí)間軸上實(shí)現(xiàn)。在時(shí)間軸上，可以很直觀地觀察各項(xiàng)元素，便于調(diào)整它們的位置、時(shí)長和動(dòng)畫效果，還可以設(shè)置前景背景、添加鏡頭和聲音等。優(yōu)芽對于動(dòng)畫的編輯痕跡會(huì)以文字形式顯示在右側(cè)的“動(dòng)作列表”中，可以修改和同步動(dòng)作，讓人一目了然。

3.2.3人機(jī)交互設(shè)置不同與萬彩動(dòng)畫大師不同，F(xiàn)ocusky和優(yōu)芽可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互設(shè)置。在Focusky中，可以實(shí)現(xiàn)菜單導(dǎo)航式交互、基于鼠標(biāo)事件的交互和基于測試題的交互等相對簡單的操作［8］。優(yōu)芽開發(fā)了互動(dòng)試題版塊，包括互動(dòng)類、普通試題和游戲試題3類，與Focusky相比，優(yōu)芽對于交互的設(shè)計(jì)顯得更為成熟，其中最具特色的是游戲類試題，如“打地鼠”“過危橋”“密室逃脫”等，教師可以在視頻的任意時(shí)間點(diǎn)插入試題。當(dāng)學(xué)習(xí)者完成試題后，2個(gè)平臺(tái)都會(huì)做出相應(yīng)反饋。

4綜合評(píng)估

4.1Focusky——思維導(dǎo)圖展示

可以說，F(xiàn)ocusky是PowerPoint的升級(jí)版，它打破了后者的線性型敘事模式，擁有炫酷的3D鏡頭變換特效，在千姿百態(tài)的路徑運(yùn)動(dòng)中闡釋充滿邏輯性的思維框架，帶給人耳目一新的體驗(yàn)。更確切地說，相對另外2個(gè)平臺(tái)，F(xiàn)ocusky更適合制作思維導(dǎo)圖式的動(dòng)畫型微課，去展示思路清晰、層次分明、重點(diǎn)突出的教學(xué)內(nèi)容。需要注意的是，還要合理運(yùn)用各種動(dòng)畫特效，從而降低受眾的認(rèn)知負(fù)荷，避免由于炫技而帶來的對于內(nèi)容的沖擊。

4.2萬彩動(dòng)畫大師——后期處理精細(xì)

萬彩動(dòng)畫大師真正為教師帶來導(dǎo)演式的體驗(yàn)，為動(dòng)畫微課的劇情發(fā)展創(chuàng)造了更寬廣的舞臺(tái)。不用擔(dān)心場地、演員和道具的問題，該平臺(tái)界面右側(cè)的工具欄元素種類豐富、形式多樣，為動(dòng)畫制作提供了充足的素材。通過選擇、添加和拖拽等簡單操作，就可以設(shè)計(jì)角色在每個(gè)場景的調(diào)度。無論是對聲音還是畫面元素，在編輯面板和時(shí)間軸上，都可以實(shí)現(xiàn)較為精細(xì)的處理，功能強(qiáng)大。

4.3優(yōu)芽平臺(tái)——交互類型多元

相比以上2個(gè)平臺(tái)，優(yōu)芽基于瀏覽器，雖然其運(yùn)行速度更加依賴網(wǎng)速，但是也擺脫了時(shí)空的限制，教師可以在任何一臺(tái)電腦上對同一個(gè)工程進(jìn)行編輯處理。與萬彩動(dòng)畫大師相比，雖然都可以對視聽元素進(jìn)行同樣的編排，但是該平臺(tái)的亮點(diǎn)是互動(dòng)功能，上文中提到，優(yōu)芽平臺(tái)專設(shè)“互動(dòng)”版塊，并進(jìn)行分類，形式多樣，可以在視頻播放的過程中插入互動(dòng)環(huán)節(jié)，生動(dòng)的呈現(xiàn)形式也會(huì)提升學(xué)生的互動(dòng)興趣和學(xué)習(xí)效果。所以，如果教師需要制作互動(dòng)較多的動(dòng)畫微課，那么優(yōu)芽平臺(tái)會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

5結(jié)語

不同于傳統(tǒng)課堂，微課的傳播途徑是視頻，隨著微課的流行和技術(shù)的進(jìn)步，借助工具制作微課視頻將成為高校教師們在教學(xué)過程中的必備技能。掌握先進(jìn)的教育技術(shù)，巧妙借助微課制作的軟件和平臺(tái)工具，憑借較高的視聽藝術(shù)修養(yǎng)，不斷提升動(dòng)畫微課的創(chuàng)作質(zhì)量，有利于提升教學(xué)效果，促進(jìn)高校教學(xué)方式的現(xiàn)代化建設(shè)，從而進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)教育信息化的發(fā)展。

作者：王安然 劉照 張潮 單位：河北金融學(xué)院