初中地理教學(xué)的信息化探析

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【摘要】在初中地理課堂教學(xué)中，開展信息化教學(xué)有助于展現(xiàn)豐富多彩的地理知識，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新思維，具有非常明顯的教學(xué)優(yōu)勢。因此，初中地理信息化教學(xué)該注重合理化原則，積極開展動態(tài)模擬化教學(xué)，從而能夠提升初中地理課堂教學(xué)的信息化水平。

【關(guān)鍵詞】信息化;動態(tài)模擬;綜合性

在初中地理課堂教學(xué)中，積極開展信息化的課堂教學(xué)活動，能夠從多角度、全方位地詮釋課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，從而保證了初中地理課堂教學(xué)的立體化和生動化。因此，在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該積極構(gòu)建信息化的課堂教學(xué)體系，推動課堂教學(xué)內(nèi)容向課外的延伸，消除了地理教學(xué)在時間上和空間上的局限性，更好的展現(xiàn)初中地理多姿多彩的一面。

一、在初中地理課堂開展信息化教學(xué)的優(yōu)勢

1、有助于展現(xiàn)豐富多彩的地理知識。我們知道，地理學(xué)是研究自然地理、人文地理和經(jīng)濟(jì)地理的學(xué)科，它由地球與地圖、世界地理、中國區(qū)域地理和中國鄉(xiāng)土地理等幾部分組成，既具有地球表面的各種地理面貌和地球運(yùn)動知識，又有中國地理方面的風(fēng)土人情。因此，通過在初中地理課堂開展信息化教學(xué)，可以通過文字、圖像、影視和動畫展現(xiàn)豐富多彩的地理知識，為初中地理教學(xué)提供了豐富的教學(xué)手段，也突出了初中地理知識的綜合性和地域性的特點(diǎn)。2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，教師在講堂上認(rèn)真進(jìn)行知識講解和掛圖展示，對于地理知識進(jìn)行相關(guān)的展示和講解，學(xué)生在課堂上仔細(xì)聽講，這種教學(xué)方法違背了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，無助于學(xué)生地理創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。因此，通過在初中地理課堂開展信息化教學(xué)，教師可以利用多媒體課件、微課視頻和翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需求在課前開展自主學(xué)習(xí)，在課堂上開展自由交流討論，在課后開展復(fù)習(xí)和鞏固，真正實(shí)現(xiàn)了根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來開展課堂教學(xué)活動，能夠保證學(xué)生學(xué)以致用和學(xué)有所思，最終實(shí)現(xiàn)地理創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。

二、在初中地理課堂開展信息化教學(xué)的策略

1、注重信息化教學(xué)的合理化運(yùn)用。在初中地理課堂教學(xué)中，信息化教學(xué)是一柄雙刃劍，用的好能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而用的不好就容易喧賓奪主，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下，無助于教學(xué)目標(biāo)的貫徹落實(shí)。因此，在初中地理課堂教學(xué)中，信息化教學(xué)一定要注重信息化教學(xué)的時機(jī)和方法，有效推動每個教學(xué)環(huán)節(jié)的合理化運(yùn)用。例如：在關(guān)于極地地區(qū)的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)情景，通過多媒體設(shè)備真實(shí)再現(xiàn)南極和北極地區(qū)的自然風(fēng)光，在此基礎(chǔ)上利用微課視頻講解極地地區(qū)的自然資源、人文特點(diǎn)和社會生活，有效講解本章節(jié)的課堂教學(xué)重、難點(diǎn)。在課余時間，組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)工具和信息平臺開展交流互動，積極向教師反饋學(xué)習(xí)成果。在此過程中，教師應(yīng)該將信息化教學(xué)作為課堂教學(xué)的輔助工具，切莫喧賓奪主，失去了課堂教學(xué)的真實(shí)目的。2、運(yùn)用信息化教學(xué)開展動態(tài)化教學(xué)。在初中地理課堂教學(xué)中，需要積極展現(xiàn)地理知識中的空間感和距離感，而通過傳統(tǒng)的板書講解只能有效展示二維空間的地理信息。因此，這就需要初中地理教學(xué)積極開展信息化建設(shè)，通過將多媒體設(shè)備和多媒體課件運(yùn)用到地理理論教學(xué)和實(shí)踐操作中，真實(shí)動態(tài)模擬現(xiàn)實(shí)中的地理現(xiàn)象，才能給學(xué)生帶來直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更深層次的創(chuàng)新教育。例如：在關(guān)于天氣與氣候的課堂教學(xué)中，教師可以將氣溫的分布、降水的分布等章節(jié)進(jìn)行信息化展示，能夠有效利用多媒體軟件來展現(xiàn)不同維度、海陸、等溫線的氣溫和降水的動態(tài)變化，通過這樣的方式，學(xué)生能夠通過動態(tài)、不間斷的動畫展示來直觀展現(xiàn)世界地理中的氣溫和降水特點(diǎn)，有助于教師將《天氣與氣候》中的重、難點(diǎn)知識做到清晰展現(xiàn)。3、展現(xiàn)信息化教學(xué)的輔助教學(xué)功能。在初中地理課堂教學(xué)中，教師需要真正做到言之有物和面面俱到，就需要認(rèn)真梳理課堂教學(xué)的眾多知識點(diǎn)，做到教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)任務(wù)的有效結(jié)合，保證課堂教學(xué)重、難點(diǎn)的透徹講解，而這些單純運(yùn)用教師的課堂宣導(dǎo)很難落實(shí)，對于拓展學(xué)生的地理思維和綜合素養(yǎng)沒有多大的幫助。因此，信息化教學(xué)憑借其獨(dú)有的視聽效果能夠充分實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的輔助功能，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的全面展示。例如：在關(guān)于從世界看中國的課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件展示我國地理諸多詳細(xì)數(shù)據(jù)和世界地位，可以利用微課視頻展示我國人文地理和經(jīng)濟(jì)地理方面的獨(dú)有特點(diǎn)，可以利用互動式電子白板突出我國人口特征和民族特征，從而能夠保證地理課堂教學(xué)的全面和詳盡。

三、總結(jié)

信息化對于初中地理教學(xué)來說，是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上拓展了寬度和深度，豐富了課堂教學(xué)的方式和手段，成為課堂教學(xué)的一柄利器。但是需要注意的是，我們的信息化教學(xué)一定要遵循適可而止的原則，發(fā)揮信息化教學(xué)的輔助功能，切忌喧賓奪主，失去了初中地理教學(xué)信息化的真實(shí)目的。

參考文獻(xiàn)

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[2]于連之，淺談信息技術(shù)促進(jìn)初中地理探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J]，中國校外教育，2015（09）

作者:朱云秋 郝冬青 單位:山東省濟(jì)寧市魚臺縣武臺中學(xué)