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初中地理教學(xué)中電子白板的運(yùn)用

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初中地理教學(xué)中電子白板的運(yùn)用

一、引言

電子白板是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學(xué)手段,將其應(yīng)用于現(xiàn)代初中地理教學(xué)中,有利于提升課堂的交互性和高效性,但現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中仍存在諸多誤區(qū),本文針對(duì)初中地理教學(xué)中電子白板應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)、策略和注意事項(xiàng)展開(kāi)分析。

二、初中地理教學(xué)中電子白板的運(yùn)用策略和優(yōu)勢(shì)

第一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師采取單一教學(xué)模式,且?guī)熒g缺少交互,學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),難以有效激發(fā)學(xué)生積極性,且影響了課堂多元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而利用電子白板,教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境,將學(xué)生置身于情境當(dāng)中,顯著激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在學(xué)習(xí)關(guān)于“巴西”知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中,筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生呈現(xiàn)了亞馬遜河、熱帶雨林等圖片,并播放熱情的桑巴舞曲,給予學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激,使學(xué)生們產(chǎn)生了解巴西的興趣,為后續(xù)課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ),學(xué)生能夠保持熱情參與到教學(xué)中。第二,完善內(nèi)容,培養(yǎng)能力。交互式電子白板作為一種新型教育工具,具有可視化特點(diǎn),能夠有效增強(qiáng)地理教學(xué)視覺(jué)效果,不僅如此,電子白板能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸,充實(shí)學(xué)生課外知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“地圖”過(guò)程中,教師可以準(zhǔn)備行政區(qū)劃圖、交通圖等,讓學(xué)生了解地圖之間的不同,拓展學(xué)生知識(shí)面。另外,電子白板具有聚焦重點(diǎn)、填繪文本等功能,能夠幫助學(xué)生與教師共同分析地圖,實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析和探討。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性,集中注意力,逐漸掌握學(xué)習(xí)方法,并運(yùn)用地圖分析和解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題,長(zhǎng)此以往,形成良好的學(xué)習(xí)和分析能力,為后續(xù)地理知識(shí)體系的構(gòu)建提供更多支持和幫助。第三,調(diào)動(dòng)感官,活化方法。直到現(xiàn)在,很多學(xué)校中在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí),仍然運(yùn)用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式,教師運(yùn)用黑板、粉筆等教學(xué)工具,為學(xué)生呈現(xiàn)板書(shū),必要時(shí)也會(huì)通過(guò)掛圖的方式來(lái)表現(xiàn)一些難以表述的知識(shí)。這種方式相對(duì)抽象,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),很難真正對(duì)知識(shí)所要表達(dá)的內(nèi)容充分理解,因此,很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。而電子白板這種方式則具有很強(qiáng)的交互性,運(yùn)用其進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中,不會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)的限制,教師能夠以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),在白板上進(jìn)行拖拽、隱藏、縮放,從而讓學(xué)生更加明確課堂教學(xué)重點(diǎn),理清學(xué)習(xí)思路[1]。第四,地理演示,難點(diǎn)突破。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),地理學(xué)科一直以來(lái)都是學(xué)習(xí)難點(diǎn),不僅需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的空間想象力,還需要學(xué)生擁有抽象思維能力。而傳統(tǒng)教學(xué)方式相對(duì)靜態(tài),學(xué)生無(wú)法突破思維桎梏,所以教學(xué)效果不好。而通過(guò)電子白板形式,可以將原本抽象的課堂知識(shí)變得相對(duì)具體,從文字轉(zhuǎn)化成圖片,從二維轉(zhuǎn)化成三維,從而有利于學(xué)生空間想象力的形成于發(fā)揮。比較典型的便是“地球運(yùn)動(dòng)”,公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)常常是困擾學(xué)生的難題,而通過(guò)電子白板,能夠運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生直觀感受到其運(yùn)動(dòng)過(guò)程,晝夜與四季也體現(xiàn)得更加分明,讓知識(shí)從原本的抽象轉(zhuǎn)化為具象,更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。地理教學(xué)中部分知識(shí)具有抽象性的特征,而抽象思維在初中生階段并未全面的形成,電子白板在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用,恰好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷,使學(xué)生將抽象的概念直觀化,通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖形、視頻直接對(duì)地形、地貌等地理知識(shí)進(jìn)行掌握,并形成空間思維,有利于地理思維的形成,我國(guó)初中地理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中要求初中生形成地理思維,創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、理論結(jié)合實(shí)際能力得到提升,而電子白板的應(yīng)用有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),所以現(xiàn)階段電子白板在地理教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)得到有效的推廣[2]。

三、初中地理教學(xué)中電子白板的運(yùn)用的注意事項(xiàng)

第一,教師在應(yīng)用教學(xué)白板的過(guò)程中應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)效果的好壞與教學(xué)材料的選擇和優(yōu)化之間有較密切的關(guān)系,應(yīng)用教學(xué)白板并不是單純的將教學(xué)相關(guān)的材料從網(wǎng)絡(luò)上直接下載,其需要教師結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、目標(biāo)以及學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行材料整合,否則不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重,而且會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解過(guò)程復(fù)雜化,影響電子白板的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用效果。第二,教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)用教學(xué)白板的目的是提升地理課堂的教學(xué)效果,而不是盲目的追求課件的高水平制作,所以在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合地理知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇使用電子白版,部分知識(shí)點(diǎn)利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生有效的理解知識(shí),則不必進(jìn)行電子白板課件的制作,例如,例如環(huán)境容量的概念,教師直接敘述學(xué)生就可以較好的理解,另外教師盲目地將動(dòng)畫(huà)、圖片等多媒體形式加入課件中,會(huì)分散學(xué)生的注意力,使學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn),所以教師在制作課件過(guò)程中應(yīng)有針對(duì)性的選擇。第三,教師在應(yīng)用電子白板進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)的與其他教學(xué)手段融合應(yīng)用,否則學(xué)生的主體地位將被削弱,為了緩解初中地理課堂教學(xué)過(guò)程中凸顯出的內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一等問(wèn)題,要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以“板書(shū)+掛圖”的形式呈現(xiàn)地理知識(shí)點(diǎn),同時(shí),通過(guò)拖曳、縮放等操作流程提升整體教學(xué)效率,并就此優(yōu)化整體教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)其在此氛圍下能全身心的投入到課堂環(huán)境中,且透過(guò)電子白板地理演示深化自身對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述分析可以發(fā)現(xiàn),將電子白板應(yīng)用到初中地理教學(xué)中,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使抽象的地理知識(shí)直觀化,而且使傳統(tǒng)的地理教學(xué)更加開(kāi)放、富有活力。

參考文獻(xiàn):

[1]吳桂忠.交互式電子白板在初中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用[J],中學(xué)課程資源,2014(11):26-10.

作者:陳立婷 單位:大慶市第八中學(xué)