初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

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【摘要】隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科技也不斷進步更新，同時伴隨著新課改的實施，學(xué)生的上課模式也發(fā)生了很大的變化，多媒體隨之走進各個學(xué)校，教師上課開始借助多媒體，數(shù)學(xué)教師利用多媒體，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶來了很大的優(yōu)勢，但有些教師對多媒體的教學(xué)還存在著誤區(qū)，阻礙著學(xué)生的學(xué)習(xí)，本文就初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)及應(yīng)對策略展開了探討．

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用分析

隨著多媒體技術(shù)的普及和日益發(fā)展，以及素質(zhì)教育的進一步推進，初中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體技已經(jīng)走進了許多初中課堂．然而，多媒體的運用在課堂教學(xué)中還存在著一些問題和許多的誤區(qū)，這些誤區(qū)如不能早日消除，會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量直線下降，那對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績將會有著不可避免的影響

一、數(shù)學(xué)課堂多媒體使用常見的誤區(qū)

數(shù)學(xué)課堂中多媒體的出現(xiàn)確確實實給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來了很多的便捷條件，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從多方面幫助了學(xué)生，讓學(xué)生更加理解知識，教師更加節(jié)省教學(xué)時間．但數(shù)學(xué)課堂多媒體的使用也存在著很多的誤區(qū)，它們嚴重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)

(一)數(shù)學(xué)教師過分使用多媒體課件隨著多媒體設(shè)備在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)這種以理論知識為主的學(xué)科對多媒體教學(xué)的應(yīng)用越來越重視．多媒體在數(shù)學(xué)課堂也隨處可見，但有些數(shù)學(xué)教師對多媒體的使用還存在誤區(qū)，對多媒體教學(xué)缺乏正確的認識．有的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分依賴多媒體，一整節(jié)課全是教師用多媒體為大家講解知識，忽略了傳統(tǒng)的板書，甚至完全代替了板書，讓學(xué)生失去了主動思考的機會，沒有了板書，學(xué)生與教師之間的溝通就得不到加強，特別是在數(shù)學(xué)課中，如果單純只有多媒體教學(xué)，就很容易讓學(xué)生對知識點的理解產(chǎn)生偏差，很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展．

(二)教學(xué)內(nèi)容因循守舊，課件設(shè)計不合理科技在發(fā)展，時代在進步，而有的教師并沒有跟上時代的步伐，思想還是比較落后，即使上課時運用了多媒體教學(xué)，但其教學(xué)內(nèi)容還是因循守舊，還是陳舊的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師缺乏自己的創(chuàng)新，不能滿足現(xiàn)代初中生對知識的需求，教師課件內(nèi)容枯燥無味，直接從網(wǎng)上下載照搬，再簡單的拼湊，不具有吸引力．也有的教師為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，就選擇了一些華麗、浮夸的素材，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來了，但學(xué)生實際學(xué)到的知識卻很少，數(shù)學(xué)教師的課件不注重內(nèi)容質(zhì)量，課件設(shè)計不合理，只關(guān)注形式．這將會嚴重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高．

二、初中數(shù)學(xué)多媒體的改進策略

(一)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合數(shù)學(xué)教師在平日的教學(xué)中應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)中融入多媒體的元素，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，同時教師也可以省時省力，節(jié)省教學(xué)時間來加快教學(xué)進度，在多媒體教學(xué)的同時，數(shù)學(xué)教師要適度，不能過分依賴多媒體教學(xué)，而忽視了原有的傳統(tǒng)教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)課，在多媒體教學(xué)的同時，數(shù)學(xué)教師也要注意板書，比如，在學(xué)習(xí)幾何計算時，數(shù)學(xué)教師不僅要用多媒體將圖形展現(xiàn)出來，同時針對重要的計算過程板書下來，讓學(xué)生有時間做筆記，而不是用多媒體直接跳過．傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解知識點，還能讓學(xué)生有獨立思考的機會和空間．在多媒體教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，再結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，就加強了數(shù)學(xué)教師與學(xué)生的溝通，有利于學(xué)生積極參與到對數(shù)學(xué)知識的探討，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力．

(二)優(yōu)化多媒體教學(xué)數(shù)學(xué)教師在多媒體教學(xué)中，要不斷優(yōu)化多媒體教學(xué)的模式，找到適合學(xué)生的、合理的教學(xué)模式．在課前，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該精心準備課件，讓課件與當(dāng)堂課所講的內(nèi)容完美銜接，數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該敷衍，直接從網(wǎng)上下載照搬．?dāng)?shù)學(xué)教師也可以將課件中的某一部分交給學(xué)生，把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生分工完成，這樣不僅可以幫助學(xué)生去理解數(shù)學(xué)課的知識，還能增強學(xué)生團隊協(xié)作的能力．?dāng)?shù)學(xué)教師在準備課件時，要明確教學(xué)目標(biāo)，針對這個目標(biāo)去準備，要將語文課的知識點延伸，不應(yīng)該還是單純的教材知識．?dāng)?shù)學(xué)教師也可以在多媒體課件中準備一些小問題，在上課時給學(xué)生問提出來，可以作為一個隨堂小測驗，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識當(dāng)堂得到理解和消化，讓多媒體教學(xué)的出現(xiàn)可以恰到好處的幫助到學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高．

三、結(jié)論

多媒體教學(xué)是新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要手段，但在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用還存在一些誤區(qū)，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平無法得到提升．因此，這應(yīng)該得到我們的重視，針對所出現(xiàn)的誤區(qū)和問題，制訂相應(yīng)的對策，將阻礙學(xué)生成績提高的因素徹底消失，讓多媒體教學(xué)實現(xiàn)效益最大化，與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，為課堂教學(xué)增加色彩和動力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高．

【參考文獻】

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［3］陳偉榮．多媒體進課堂:問題催生革命［J］．江蘇教育，2013(3):81．

作者：顧峻峰 單位：江蘇省常熟市福山中學(xué)