高校游泳課教學中的多媒體技術應用

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摘要：隨著現(xiàn)代科學技術飛速發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)成為高校教學中的常用手段，以此激發(fā)學生學習興趣，加深學生對游泳教學理論知識，提升游泳課教學質(zhì)量，通過視頻影像等教學資料，調(diào)動學生學習積極性。為此，本文將高校游泳課教學中多媒體技術的應用予以分析探究。

關鍵詞：高校；游泳教學；多媒體技術

在競技運動項目中，游泳備受廣大人民群眾青睞。最近幾年，我國高校體育選修課隨著廣泛推行，游泳也同其他體育運動項目一樣成為高校體育選修課，并成為最受高校學生最喜歡的體育課程。由于游泳技術動作要求比較嚴格，學生很難熟練掌握各項游泳技能。針對這種情況，高校游泳教學可以借助多媒體技術，豐富學生游泳理論，拓展教學手段，增加游泳手段，從而提高學生自學能力。

一、借助多媒體技術，豐富游泳理論教學

當前，游泳教材大多以文字、圖畫等教學方式為主，很少涉及理論知識，學生在教學中無法理解游泳運動實質(zhì)性內(nèi)涵。為此，教師在備課時除了保留教材內(nèi)容以外，還應在此基礎上在網(wǎng)絡中搜集視頻、動畫、音樂、圖片等多媒體技術內(nèi)容，繼而打破傳統(tǒng)授課模式的局限性，豐富學生游泳知識量，拓展學生認知。在課堂教學過程中，學生可以通過多媒體動畫掌握游泳動作要領，促使學生全面系統(tǒng)的進行學習。與此同時，教師還可以向?qū)W生推薦游泳知識網(wǎng)站，以便學生可以在第一時間掌握更多的游泳學習資料，并在網(wǎng)絡中同其他學生共同交流游泳學習心得[1]。由此可見，多媒體技術進入游泳教學課堂以后，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課模式。豐富教學內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學局限性，讓學生在更為廣闊的網(wǎng)絡世界中明確游泳的重要性，以及激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生參與積極性，使其為掌握游泳理論知識奠定良好基礎。

二、借助多媒體技術，拓展游泳教學手段

傳統(tǒng)游泳教學大多都是以口傳身授的方式教授學生學習，教師作為知識的傳授者在課堂教學中占有主體地位，學生只能被動模仿跟隨。長此以往，學生在這種教學模式下不但失去學習興趣，而且阻礙學生個性化發(fā)展，使其養(yǎng)成被動學習習慣，扼殺學生探究精神。針對上述問題，教師應借助多媒體技術，拓展教學手段，將課堂歸還給學生，讓學生成為課堂主體。由于游泳運動動作技術要領極強，倘若教師示范動作極為緩慢，降低教學成效，學生不能明確該項動作的連貫性技巧。為此，教師使用多媒體技術后，將游泳動作以正常速度播放一遍，然后將該動作結(jié)構(gòu)進行分解，以便學生在理解的基礎上強化記憶[2]。在以往教學過程中，教師只注重手部動作，忽視腿部動作，致使游泳教學存在一定的局限性。為此，在游泳教學過程中，多媒體教學可以以全局為教學點，通過腿部動作要領、手部動作要領以及全身動作要領，讓學生更加系統(tǒng)的掌握游泳技能。尤其在播放視頻教學時，教師可以通過暫停播放、節(jié)選播放、慢放以及動作放大等方法，讓學生掌握各種技能動作要領，為后續(xù)訓練奠定良好基礎。

三、借助多媒體技術，增加游泳教學時間

當前，大多高校在開展游泳教學時，由于每周只有一節(jié)課時，無法滿足學生實踐操作要求。學生需要利用課余時間進行練習。然而，學生在練習過程中缺乏教師指導，導致動作要領不標準。針對這種情況，教師可以同學生建立微信群，定期將收集到的游泳知識技能發(fā)送到群里，方便學生可以隨時觀看學習。另外，學生還可以在網(wǎng)絡中查詢大量網(wǎng)絡資料高效完成教師布置的游泳課作業(yè)，以便學生在查找資料中加深對知識點的理解與記憶。倘若學生有不明白的問題，還可以隨時隨地在微信群中相互交流，從而有效緩解游泳課時不足問題，充分將課上教學與課外活動結(jié)合在一起，繼而增加游泳教學時間，提升游泳課教學質(zhì)量，讓學生在課余游泳鍛煉中能夠擁有健康體魄，使其以更加充沛的精力挑戰(zhàn)未來[3]。

四、借助多媒體技術，提高學生自學能力

據(jù)不完全統(tǒng)計，高校學生在校學期間往往只能獲取10%左右的知識，剩余90%的知識內(nèi)容都是在實踐中不斷摸索總結(jié)出來的。隨著科學技術飛速發(fā)展，知識在現(xiàn)論中已經(jīng)由最初的理論知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝R與實踐技能的結(jié)合體。為此，當代高校學生要想不被社會所淘汰，就要緊跟時展步伐，成為符合社會各行各業(yè)實際需求的專業(yè)性人才。也就是說，學生學習不能僅局限于書本中的知識點，而是在日常生活中的方方面面進行學習，最終讓學生養(yǎng)成終身學習的好習慣。多媒體技術可以幫助人們自行獲取所需知識信息，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，學生在多媒體教學的影響下，可以隨時互換學習知識內(nèi)容，豐富自身文化修養(yǎng)。在游泳教學中，教師可以多媒體技術既能教授學生各項游泳動作要領，還能讓學生掌握分析各種信息數(shù)據(jù)的能力，并在海量網(wǎng)絡數(shù)據(jù)中構(gòu)想所需知識結(jié)構(gòu)，繼而培養(yǎng)學生學習能力、創(chuàng)新能力以及自我學習能力。

五、結(jié)語

總而言之，高校游泳課中應用多媒體技術，不但打破傳統(tǒng)教學的局限性，還為高校游泳教學帶來新的機遇與挑戰(zhàn)，教師通過形式多樣的教學手段，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，促使學生可以利用更多的課余時間進行游泳練習，從而掌握游泳技巧，提高游泳教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]朱忠鋒,張生芳.多媒體技術在高校體育專業(yè)技術課教學中的應用研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2014,32(1):47-49.

[2]王立恒.武力使用女子教官初級培訓班實踐與探索——以遼寧公安機關武力使用女子教官初級培訓班為例[J].公安教育,2019(5):30-32.

[3]王立恒.警察體能訓練建設深化研究——基于警察軟實力提升的需要[J].科學導刊(上旬刊),2019(1):148-149.

作者：李飛飛 單位：沈陽師范大學體育科學學院