教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用(3篇)

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第一篇：計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)當中的應(yīng)用

摘要：隨著我國教育的不斷改革和國家對于教育事業(yè)的重視，計算機多媒體技術(shù)也得到了快速的發(fā)展，得到各學(xué)校的廣泛認同，許多高校已經(jīng)運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，但是不同的學(xué)校發(fā)展程度有著一定的差異。本文總結(jié)了我國現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用情況，并對未來發(fā)展趨勢提出建議，為我國多媒體技術(shù)在教學(xué)中繼續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)水平也不斷的提高。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展及現(xiàn)代高科技在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，形成了以多媒體為基礎(chǔ)的教學(xué)體系。在當今高等教育的過程中，多媒體技術(shù)運用廣泛[1]。為了進一步適應(yīng)現(xiàn)代化高等教育知識經(jīng)濟的發(fā)展，需要加強及改進多媒體技術(shù)在教學(xué)當中的應(yīng)用，對信息技術(shù)教學(xué)進行大膽實踐和探索，進一步完善多媒體教學(xué)技術(shù)，促進現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展[1]。

1計算機多媒體技術(shù)的概念

計算機多媒體技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使計算機成為與人類進行交互作用的一種新技術(shù)。”[2]。多媒體技術(shù)又是正處于發(fā)展過程中的一門綜合性的高新技術(shù)?！八且环N把文字、圖形、圖像、視頻和聲音這五種運載信息的媒體集中在一起，并由計算機綜合控制的技術(shù)”。多媒體技術(shù)能提供多種信息文字、數(shù)字、聲音、圖形和動畫等的輸入、輸出、傳遞、存儲和處理，使表現(xiàn)出來的信息、圖文、聲像并茂，更富有表現(xiàn)力和感染力[3]。

2多媒體技術(shù)的運用

多媒體可以作為教師在課堂教學(xué)過程中的輔助工具，現(xiàn)在各高校都在建設(shè)資金的計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)，即“把自己的教學(xué)想法、教學(xué)目的內(nèi)容、策略、程序、控制方法等用計算機進行描述，并存入計算機經(jīng)過調(diào)試成為可以運行的程序”[4]。該系統(tǒng)分為教導(dǎo)式、練習(xí)式、模擬式、測驗式和游戲式。它是綜合利用計算機輔助進行各種教學(xué)活動，以對話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進程、進行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生提供一個良好的個人化學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師在課堂上的授課不再枯燥無味，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)對教師的依賴性減弱，方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在教學(xué)上的另一個突出作用就是作為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計各類操作和練習(xí)的軟件，方便學(xué)生的課后對知識點進行鞏固，還可以設(shè)計成游戲類教學(xué)軟件，將學(xué)習(xí)融于游戲之中，通過游戲的趣味性與娛樂性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及改善策略

3.1應(yīng)付任務(wù)，課件粗糙

有一部分的教師在制作多媒體課件時純粹是為了應(yīng)付上級檢查和學(xué)校的要求，因為隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體等相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷發(fā)展和進步，有些學(xué)校為了與時俱進“加強現(xiàn)代教育技術(shù)運用力度”布置了一些教學(xué)教研任務(wù)去應(yīng)用多媒體技術(shù)，而有的教師將上面布置的任務(wù)僅僅設(shè)計了一些簡單的用于應(yīng)付上級檢查的任務(wù)型課件。這種情況在教學(xué)當中還是非常普遍的，有些老師為了方便講教案直接復(fù)制到課件當中，密密麻麻的很難辨認，課堂上隨意的按照課件讀，將“多媒體”變成了“電子版的教案”。還有一些教師為了應(yīng)付多媒體任務(wù)，就隨便的做幾張幻燈片，簡簡單單的把教材上的文字、圖片，簡單“搬家”到幻燈片，這種多媒體應(yīng)用的方式完全沒有經(jīng)過自身的思考，浪費了多媒體資源，影響學(xué)生對多媒體的興趣。

3.2教課過程中只注重形式不重視內(nèi)容

這些課件主要在制作過程中過分的強調(diào)了色彩的華麗，制作的精美，過得追求美觀、奇特、吸引人，動畫繁多。比如一個圖片設(shè)置好幾個圖片，一個內(nèi)容好幾個動畫，這樣不但給教師的操作帶來了諸多困難，而且還給學(xué)生的觀看帶來了諸多不便。并且有的一些圖片和內(nèi)容不但設(shè)置了動畫還設(shè)置了聲音，比如在出現(xiàn)圖片時隨之而來的是緊急剎車的聲音，或者是一些幽默詼諧的聲音。并不是說這樣的設(shè)置不好，在學(xué)生比較疲憊在有些比較乏味的的內(nèi)容講解時這樣的方式往往能夠起到調(diào)節(jié)氣氛，提神提氣的作用，但這種取巧的手段如果過度使用無疑是形式大于內(nèi)容了，有時會嚴重的干擾正常的教學(xué)秩序，分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生只關(guān)注課件外在的美觀和這種好玩的形式，而不能深入思考會嚴重影響學(xué)生思考問題的廣度和深度，并不能達到一個良好的學(xué)習(xí)效果。

3.3教師課件重復(fù)現(xiàn)象嚴重

在教學(xué)實踐中，有些老師在制作課件時簡單的搞“拿來主義”，甚至不加任何的修改和自己的個性化的內(nèi)容直接照搬照抄，這無疑是新瓶裝舊酒，沒有任何的創(chuàng)新和個性化的思考，這種簡單的照搬照抄沒有任何的教學(xué)探索和教學(xué)思考，反復(fù)的咀嚼別人吃過的“饅頭”也無疑會限制我們的創(chuàng)新思維。

3.4應(yīng)對策略

注重資料的收集整理。俗話說，巧婦難為無米之炊，在好的想法也要內(nèi)容作為依托，所以豐富多樣的多媒體素材的收集整理是上好一堂多媒體課的關(guān)鍵，我們就是要從浩如煙海的各種學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)資料、歷史課件中去收集汲取別人優(yōu)點。在制作和使用課件時要注重課件的實用性，課堂教學(xué)是一個以課本知識為紐帶，聯(lián)接學(xué)生與教師的整體系統(tǒng)。可見其魅力和效果取決于有效的知識量，并要求與學(xué)生的可接受能力成正比。有效的知識是教師根據(jù)教材內(nèi)容所確定的知識點，是學(xué)生原來未知的、既能聽懂理解，又能轉(zhuǎn)化為能力的電教材料。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段我國的多媒體技術(shù)發(fā)展非常迅速，改變了教師的授課方式，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但在實際應(yīng)用過程中還是存在一定的問題，本文總結(jié)了我國現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀并針對現(xiàn)在的應(yīng)用情況總結(jié)應(yīng)用過程中的問題并提出相應(yīng)的完善策略，以期促進現(xiàn)代化教育的發(fā)展。

參考文獻

[1]白冬.多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2004(5).

[2]門鮑潔.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西安：西安西安建筑科技大學(xué)，2012.

[3]謝娟.現(xiàn)代教育技術(shù)的倫理紳審視[D].濟南：山東師范大學(xué)2013，6，14.

[4]郭惠珠，劉宇航.多媒體教學(xué)的誤區(qū)分析[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2004(9).

作者：劉紅梅 單位：齊齊哈爾市教育教學(xué)研究院

第二篇：高中物理教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

摘要：在數(shù)據(jù)時代的背景下，多媒體的應(yīng)用已遍布社會每個角落，高中物理教學(xué)也跟隨教育改革的步伐，將多媒體技術(shù)引入教學(xué)當中，而通過實踐也證明了，多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，對教師和學(xué)生都受益匪淺，也得到學(xué)校及師生的認可和好評。以高中物理教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用為主題，結(jié)合多年工作經(jīng)驗，總結(jié)多媒體技術(shù)的應(yīng)用對高中物理教學(xué)帶來的好處。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)過程；多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，是提高教師教學(xué)效率和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果的行之有效的手段。在多媒體技術(shù)應(yīng)用的過程中，教師結(jié)合靈活的教學(xué)方法和先進的教學(xué)理念，在課堂上成功的集中了學(xué)生的注意力，也活躍了課堂氣氛，為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中潛意識的將所學(xué)知識掌握住并印象深刻。另外，多媒體技術(shù)具有自己獨有的優(yōu)勢，這是其他教學(xué)手段所不具備的，它可以將物理課程中抽象的知識和現(xiàn)象，通過聲音、圖片、影響等轉(zhuǎn)化為形象生動的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生容易理解的同時也加深了記憶，知識掌握的更牢固，對學(xué)生知識內(nèi)化過程有一個不容忽視的推動作用。

一、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1．多媒體技術(shù)應(yīng)用將抽象的物理知識形象化，加深了學(xué)生的理解高中物理課程中的知識有很多是十分抽象的，很多物理現(xiàn)象和物理狀態(tài)是需要通過具體的實驗才能看到和體會到，我們實際日常生活中并不常見，讓學(xué)生強行記憶他們沒有見過也沒有具體形態(tài)的知識，只會讓他們越來越迷茫，反而適得其反。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，很好的解決了以上問題，很多我們實際生活中無法看到或者少見的物理現(xiàn)象和狀態(tài)都可以通過多媒體的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們一目了然，加深了學(xué)生對于知識的理解程度，有助于他們更牢固的掌握所學(xué)內(nèi)容，多媒體在物理課堂上的應(yīng)用大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力重新集中到課堂學(xué)習(xí)中，真正的達到了高效教學(xué)的目的。知識來源于生活，有很多物理知識也是在實際生活中提煉而來，如我們生活中可以看到的大氣壓、電路和摩擦力等部分內(nèi)容知識，教師可通過搜集整理，再利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出來，這樣不僅省去了文字閱讀時間大大縮短了學(xué)生的理解時間，還加深了學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的印象，起到了省時高效的作用。而對于我們生活中不易見到的物理現(xiàn)象和物理狀態(tài)，如高壓電場和失重狀態(tài)等知識，這些是實際生活中基本上看不到的，這些知識對學(xué)生來說是完成抽象的，沒有認知的，想要學(xué)生能夠順利的理解，除了要求學(xué)生自身具備較高的理解能力，還需要借助多媒體技術(shù)的力量，利用多媒體技術(shù)中的視頻手法，將這些實際生活中極難見到的物理知識展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠有實際上的理解，將概念和抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為實際現(xiàn)象，完成知識的記憶和內(nèi)化。另外，多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中還起到了錦上添花的作用，通過多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出來的物理知識的形象，都是根據(jù)教師自己對于物理現(xiàn)象的理解和意圖整理出來，幫忙培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的理解能力，通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來物理現(xiàn)象和狀態(tài)，自動在腦中補充和理解，起到拋磚引玉的功效，引導(dǎo)學(xué)生去開發(fā)自己的思維能力，去提高自己對于抽象知識和抽象概念的理解能力。

2．多媒體技術(shù)應(yīng)用提高學(xué)生的動手實踐能力實驗，在高中物理教學(xué)過程中是最為重要的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實際動手操作能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實際的能力，真正做到學(xué)以致用。我國大部分高校學(xué)生對于物理課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，認為都是應(yīng)付考試的，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動和懈怠。所以，只有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，鼓勵學(xué)生動手實踐，才能真正消除學(xué)生學(xué)習(xí)消極的心態(tài)。而多媒體技術(shù)可以有效的實現(xiàn)以上目的，高中物理實驗有很多是十分簡單但是卻很難見到明顯實驗效果的。例如，摩擦力部分和電場部分的實驗，教師可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來增強學(xué)生對于這部分的實踐能力。同時，多媒體視頻中還可以將復(fù)雜實驗的步驟和一些與實際生活相聯(lián)系的內(nèi)容生動地表現(xiàn)出來，這些對于提高學(xué)生的實踐能力和知識的實際應(yīng)用能力都是至關(guān)重要的。

3．多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效地增加課容量多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將靜態(tài)的課堂轉(zhuǎn)化為動態(tài)，在圖文并茂，聲色具備的課堂氛圍下，學(xué)生更好的領(lǐng)會和理解所學(xué)知識，大大加快了學(xué)習(xí)進度，提高學(xué)習(xí)效率。最為重要的是，多媒體技術(shù)的幫助下，一方面，縮短了學(xué)生理解和掌握知識的時間，加快教學(xué)進度，另一方面，則增加了課容量，無形中為學(xué)生增加了更多的學(xué)習(xí)空間。物理很多知識，并不是只通過教師的講解學(xué)生便能夠理解的，比如人造衛(wèi)星，宇宙速度以及各個行星如太陽的運動情況，直線運動和受力分析等，這些知識如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，短短一節(jié)課是無法讓學(xué)生理解的，反而會加大學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識的壓力和恐懼感。

二、在高中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問題

在高中物理教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮了不可替代的作用。通過多科學(xué)合理的運用媒體技術(shù)來輔助高中物理教學(xué)，可部分代替或幫助師生學(xué)習(xí)知識和掌握技能，方便而全面的展示各種物理場景，所達到的效果也是事半功倍。對于教師而言，可減輕教學(xué)壓力，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，從而更好的完成教學(xué)目標;對于學(xué)生而言，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強課堂學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的抽象思維、遷移能力和觀察能力等，自主的進行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果和成績。但對于多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的現(xiàn)狀，還需要調(diào)整和修改的地方很多。

1．就目前的教學(xué)課件而言，大部分翻版與實際課本內(nèi)容，并沒有達到聲色具備，圖文并茂的作用，不符合學(xué)生的認知規(guī)律，與教學(xué)要求也具有一定差距。因此，物理教師在使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時，課件的制作上應(yīng)精益求精，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度進行整理，注意調(diào)動學(xué)生的思維活動;應(yīng)認真研究、制定科學(xué)的教學(xué)體系，吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)特點，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件，適應(yīng)當今改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的趨勢，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識面，適應(yīng)開展素質(zhì)教育的要求。

2．盡管多媒體技術(shù)所獨有的優(yōu)勢是其他教學(xué)手段無法具有的，但我們也應(yīng)給予它正確合理的使用，如果過于依賴多媒體技術(shù)的力量，反而喧賓奪主，適得其反。多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)的工具，它取代不了教師，也取代不了實驗。師生間的感情和知識上的交流溝通，是無論多先進的機器都無法取代的。在教學(xué)的過程中，教師是多媒體技術(shù)的設(shè)計和策劃者，而通過多媒體這個道具，充分的深層的挖掘?qū)W生的潛力，使其獲取知識提高能力。同時，多媒體也不能代替物理實驗，物理實驗是發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的重要基礎(chǔ)，它能真實地再現(xiàn)科學(xué)家們的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和實驗動手能力，所以不能用模擬實驗完全代替真實的實驗違背物理教學(xué)原則，本末倒置。

三、總結(jié)

綜上所述，多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用已然成為教學(xué)改革的重要手段和發(fā)展趨勢，作為新時代下的物理教師，我們應(yīng)合理科學(xué)地運用多媒體技術(shù)，通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高我們的教學(xué)水平，改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效地促進了高中物理教學(xué)效率的提高。

參考文獻:

［1］王兢．高中物理教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)問題的研究［D］．華中師范大學(xué)，2008．

［2］謝寶燕．探究多媒體在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用［J］．中國信息技術(shù)教育，2014，(14):144．

［3］王慧勇．對高中物理教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的實效性研究［J］．新課程學(xué)習(xí)，2015，(02):158－159．

［4］王濤．多媒體信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的優(yōu)勢與不利因素［J］．中國信息技術(shù)教育，2011，(08):56－57.

作者：陳莉 單位：山東臨沂第三中學(xué)

第三篇：多媒體技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：新課程理念下的初中英語教學(xué)活動早已打破了單一的教學(xué)方式，取之代替的則是多媒體教學(xué)。雖然英語教師運用多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。但是，我們?nèi)圆荒芎鲆曉诂F(xiàn)階段教師可以會陷入運用多媒體教學(xué)的誤區(qū)。從此出發(fā)，在分析多媒體教學(xué)的意義以及容易陷入誤區(qū)的基礎(chǔ)上，對如何應(yīng)用多媒體進行英語教學(xué)提出幾點合理性建議。

關(guān)鍵詞：初中英語；多媒體教學(xué)；作用；誤區(qū)；措施

隨著新課改的不斷深入，我國大部分的英語教師已經(jīng)開始革新教學(xué)理念、更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，采用了多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)。在此過程中，教師要十分注意，切勿陷入多媒體教學(xué)的誤區(qū)，而是要充分結(jié)合初中英語教學(xué)要求，根據(jù)初中生的實際水平制定合理的運用計劃，以此提高教學(xué)效率。反之，如果陷入誤區(qū)，則會得不償失，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

一、多媒體在初中英語教學(xué)中的作用

1．可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生對初中英語課堂教學(xué)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，教師就需要創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。多媒體輔助授課，表現(xiàn)力強，能把枯燥的知識變得生動形象。所以，如果教師能夠合理的運用多媒體進行教學(xué)活動就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在八年級上冊“kindofmoviesdoyoulike”的教學(xué)過程中，教師若能將圖形轉(zhuǎn)換成電影，把不同類型的電影用食品的形式表現(xiàn)出來，便能充分調(diào)動起學(xué)生對這節(jié)課的興趣和熱情。所以，筆者認為教師運用多媒體進行教學(xué)的作用之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．可以活化初中英語教材

要知道初中英語教材中的信息大多是以文字以及圖片呈現(xiàn)的，學(xué)生不能直接從教材中感受英語營造的情境，而多媒體便可以。教師可以利用多媒體將教材中的文字轉(zhuǎn)化成圖片以及視頻。這樣能使學(xué)生感受到英語語言所營造的情境。利用多媒體在課堂上放映展示，會使學(xué)生感受到有話可說，主動去說。這便是運用多媒體進行教學(xué)的又一作用。

二、多媒體教學(xué)容易陷入的誤區(qū)

1．依賴課件，忽視自身作用

有的教師為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕自身的教學(xué)壓力，或者是體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化會在一堂課上過多地使用多媒體，甚至認為只要多媒體制作的好，制作的有效就會調(diào)動學(xué)生參與的興趣。其實，過多的依賴課件不但不能達到教學(xué)目的，還會降低教師的作用。教師只能借助多媒體向?qū)W生傳遞信息。這樣就會減少教師與學(xué)生面對面的溝通，會使學(xué)生和教師的溝通變成冰冷的人機對話。教師要充分認識，初中英語這門課是要求師生之間有充分的互動和溝通，作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師需要與學(xué)生充分的溝通，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以，教師切勿因為過度的依賴課件而忽視自身作用。

2．注重外表，忽視內(nèi)容

眾所周知，在旨在多媒體課件的過程中會運用很多效果，也會運用很多技術(shù)。如視頻技術(shù)、音頻技術(shù)等。有的英語教師在設(shè)計教學(xué)課件時，會陷入過度追求視覺效果的誤區(qū)。教師過分注重課件的動畫、色彩以及音響效果等，會把本來簡明扼要的信息過度地“包裝化”，使學(xué)生不能及時找到教師的關(guān)鍵點，滿頭霧水、不知所措。或者，當教師向?qū)W生呈現(xiàn)了如此的課件之后，便會使學(xué)生將注意力過度地集中在色彩和畫面上，忽視了教師所要傳達的內(nèi)容。事實上，學(xué)生在整堂課所能接收的信息是十分有限的，如果教師將課件做的太過花哨，就會使學(xué)生受到太大的干擾，導(dǎo)致學(xué)生在短暫的學(xué)習(xí)過程中缺少語言訓(xùn)練。因此，教師要避免陷入這種誤區(qū)，在課件設(shè)計中要有所側(cè)重，色彩要簡潔，顏色要醒目，文字不易過多。

三、多媒體在初中英語課堂中的有效應(yīng)用措施

1．利用多媒體創(chuàng)設(shè)圖畫情境

“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役。”興趣是最好的老師，而故事則能提升學(xué)生的興趣。隨著多媒體逐漸應(yīng)用到英語課堂中，教師就早已開啟了教學(xué)的新天地，英語與音樂、圖像、文字、語言等完美地結(jié)合在了一起。例如，在“Iusedtobeafraidofthedark”第一課導(dǎo)入的過程中，教師可以先用多媒體畫板在白板上畫一張含有恐怖意味的臉，讓學(xué)生先對教師畫的這幅畫進行語言描述。教師再在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生積極思考，從而順利地導(dǎo)入新課。教師通過這種方式，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖畫情境，而教師也會借此增強教學(xué)的效果，提高教學(xué)的有效性。

2．利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境

多媒體技術(shù)非常生動形象，具有其他手段不可比擬的優(yōu)勢，運用多媒體技術(shù)不但會激發(fā)學(xué)生的興趣，還有助于學(xué)生形成科學(xué)概念，更好地理解知識和運用知識。但是同時，學(xué)生在接觸多媒體時，會遇到很多信息。教師要摘選這些信息，以便能為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。在篩選這些信息的過程中，教師要注重運用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境。以友誼為例，在生活中和學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都會有朋友，也會感受到友誼的珍貴。所以，教師可以讓學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于友誼的文章。在學(xué)生寫之前，為了營造良好的氛圍，教師需要利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些關(guān)于友誼的視頻或者是播放一些與友誼相關(guān)的歌曲。除此之外，教師還可以利用多媒體動畫演示找朋友游戲，設(shè)置生活情境，讓學(xué)生如臨其境，產(chǎn)生寫作的欲望。教師利用生活理念構(gòu)建英語課堂，可以把生活中所涉及到的話題進行整合，讓話題有一定的深度和含義，并讓學(xué)生的思維有開放、有集中，激起學(xué)生已有知識儲備。直觀的多媒體教學(xué)為學(xué)生的閱讀和寫作提供了條件，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3．利用多媒體捕捉語法靈感

多媒體教學(xué)活動是有一定的魅力存在的。因為它能集圖像、聲音、動畫等內(nèi)容于一身。教師在利用多媒體教學(xué)的過程中，能夠充分調(diào)動學(xué)生的感官思維。而教師除了利用多媒體進行情境營造之外，還需要利用多媒體捕捉語法靈感。例如，在介詞的教學(xué)過程中，教師應(yīng)考慮如何將“in、on、under、front、behind、near”等介詞借助多媒體生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師可以利用Autoharp制作一幅畫:一張桌子，一只小狗趴在桌子上。問學(xué)生:“Whereisthedog?”學(xué)生回答:“It’sonthedesk．”當學(xué)生回答之后，教師便可以拖動小狗，將小狗放在桌子下面，并再次詢問學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)小狗與桌子的位置關(guān)系回答出小狗的位置。這樣，學(xué)生會根據(jù)多媒體直觀的掌握介詞。

4．利用多媒，體勞逸結(jié)合

多媒體不單單是一種教學(xué)工具，還是一種幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的工具。教師可以充分利用課間，利用多媒體播放一些歌曲或者短視頻，幫助學(xué)生從繁重的課業(yè)壓力中擺脫出來。對于初中生來講，如何平衡學(xué)習(xí)和娛樂之間的關(guān)系，不被繁重的課業(yè)壓力所壓垮，是學(xué)生自己需要思考的事情。而教師在此過程中就需要發(fā)揮輔助作用，充分利用多媒體為學(xué)生播放一些舒緩的音樂。通過這種方式能夠幫助學(xué)生勞逸結(jié)合，在學(xué)習(xí)之余放松自己的神經(jīng)?？偠灾?，將多媒體有效應(yīng)用到初中英語課堂教學(xué)過程中是提升課堂教學(xué)效率，實施新課程改革的一項重要方式。教師運用多媒體進行教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能輔助教學(xué)，減輕自身的教學(xué)壓力。在以學(xué)生為主體的多媒體教學(xué)活動中，教師既能滿足學(xué)生的好奇心，還能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的信心。但是，由于信息技術(shù)在初中英語課堂上的應(yīng)用還不成熟，所以教師仍需要不斷探索，選取行之有效的應(yīng)用方式，提升初中英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻:

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作者：溫丹 單位：吉林省第二實驗學(xué)校