教師信息化教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)及研究

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摘要：高職院校教師依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理運(yùn)用信息化教學(xué)手段，以學(xué)生為中心，借助信息化教學(xué)平臺(tái)，采用線上線下混合模式開(kāi)展信息化教學(xué)，設(shè)計(jì)適合高職學(xué)生的信息化教學(xué)實(shí)施方案，通過(guò)信息化教學(xué)的開(kāi)展，提高了教師的信息化教學(xué)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)過(guò)程；實(shí)施效果

一、引言

在新時(shí)代的背景下，信息技術(shù)已在我國(guó)各類院校中廣泛應(yīng)用，信息化教學(xué)已成常態(tài)化的發(fā)展趨勢(shì)。將信息化教學(xué)技術(shù)很好地應(yīng)用到高職教育中，對(duì)提高人才質(zhì)量有很大的幫助，未來(lái)主流的教育模式也將會(huì)是“混合模式教學(xué)”，即傳統(tǒng)教學(xué)加信息化教學(xué)，多種教學(xué)方式并存。教師順應(yīng)時(shí)展，合理運(yùn)用信息化教學(xué)手段，積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、信息化教學(xué)實(shí)施方案

信息化教學(xué)有利于因材施教、互助互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)?；谀壳艾F(xiàn)狀，設(shè)計(jì)適合高職學(xué)生的信息化實(shí)施方案：依據(jù)高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理運(yùn)用信息化教學(xué)手段，以學(xué)生為中心，以職教云為平臺(tái)，采用線上線下混合模式教學(xué)。

（一）基于信息化教學(xué)平臺(tái)

信息化教學(xué)平臺(tái)在信息化教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，平臺(tái)匯聚了大量信息化教學(xué)資源，提供了多種教師和學(xué)生的信息化交流方式，可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、會(huì)話交流等，為老師教與學(xué)生學(xué)提供平臺(tái)與交流渠道。本文教學(xué)實(shí)施方案基于職教云平臺(tái)。

（二）教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)

1.學(xué)情分析

信息化教學(xué)，學(xué)生是主體，教師起著關(guān)鍵的引領(lǐng)作用。在實(shí)施信息化教學(xué)之前，教師要對(duì)所授學(xué)生的特點(diǎn)和信息化水平有清晰的認(rèn)識(shí)，并對(duì)可能遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行預(yù)估并給予充分提示。高職高專學(xué)生有如下特點(diǎn)：（1）學(xué)生情緒化比較強(qiáng)，對(duì)感興趣的東西積極性比較高。（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為較強(qiáng)的自尊心、進(jìn)取心和不甘落后。（3）自主學(xué)習(xí)能力普遍較差，對(duì)課余時(shí)間利用率不高。

2.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施充分考慮高職學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。將教學(xué)過(guò)程分為：課前自學(xué)、課中導(dǎo)學(xué)、課后拓展三個(gè)環(huán)節(jié)。（1）課前自學(xué)。課前教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合課程的內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的課程任務(wù)，并在職教云平臺(tái)上傳課前任務(wù)要求、微課視頻、課件資源、課前測(cè)試題等學(xué)習(xí)資源。學(xué)生通過(guò)手機(jī)或電腦登錄職教云平臺(tái)，查看課前任務(wù)要求，根據(jù)任務(wù)要求，通過(guò)課件資源、微課視頻、智慧職教在線課程等方式學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容，對(duì)于疑難問(wèn)題，學(xué)生可通過(guò)QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)交流方式和教師交流溝通，從而完成課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，通過(guò)課前測(cè)試了解自己課程內(nèi)容的掌握情況，根據(jù)課前任務(wù)要求完成相關(guān)課程任務(wù)。教師設(shè)置課前任務(wù)盡量貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。教師根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況和課前測(cè)試結(jié)果，明確課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。（2）課中導(dǎo)學(xué)。教師通過(guò)職教云平臺(tái)中學(xué)生課前學(xué)習(xí)記錄和課前測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生掌握情況及教學(xué)重難點(diǎn)，在課上對(duì)課前測(cè)驗(yàn)中的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答，以課堂任務(wù)為主線實(shí)施每次課程。課前學(xué)生已對(duì)課堂任務(wù)進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)和知識(shí)的學(xué)習(xí)，并完成了任務(wù)中的各項(xiàng)要求。課上教師將課堂交給學(xué)生，由學(xué)生作為主體講解課堂知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂的反轉(zhuǎn)，根據(jù)學(xué)生講解情況，其他同學(xué)對(duì)講解學(xué)生通過(guò)職教云平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，教師對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生講解疑難問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充講解和解答，有效突出教學(xué)重難點(diǎn)。教師根據(jù)課程內(nèi)容布置提升任務(wù)，因材施教的進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)課程任務(wù)不同選擇不同的方法和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，根據(jù)完成課程任務(wù)的情況不同，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生成績(jī)，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)。使所有層次的學(xué)生都能最大程度的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)。在課中教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行互動(dòng)，可有效提升學(xué)生的注意力。課堂簽到、互動(dòng)、討論等都設(shè)置時(shí)間節(jié)點(diǎn)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，且提問(wèn)形式應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容靈活變換，如隨機(jī)點(diǎn)名回答，手機(jī)搖一搖進(jìn)行搶答，學(xué)生自主搶答等。（3）課后拓展。課后教師布置必做作業(yè)和選做任務(wù)，并介紹與本節(jié)課相關(guān)學(xué)習(xí)資料在平臺(tái)中的位置，為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件、提供便利。職教云平臺(tái)設(shè)置了小組作業(yè)、個(gè)人作業(yè)、登分作業(yè)三種作業(yè)類型。教師根據(jù)作業(yè)內(nèi)容設(shè)置不同的提交方式，并設(shè)置提交時(shí)間段，督促學(xué)生盡快完成作業(yè)。云平臺(tái)的在線統(tǒng)計(jì)功能，可實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的提交情況。教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)完成情況，給出批閱意見(jiàn)，及時(shí)反饋，加強(qiáng)師生之間的溝通交流。（4）教學(xué)評(píng)價(jià)。課下，學(xué)生通過(guò)云平臺(tái)對(duì)課堂情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，可以及時(shí)反饋教學(xué)效果，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在云平臺(tái)設(shè)定線上，線下，作業(yè)和考試所占的比重，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)情況，自動(dòng)生成平時(shí)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)和最終分?jǐn)?shù)。對(duì)比以往單純手工記錄分?jǐn)?shù)的方法，提高了工作效率，教師也可以實(shí)時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)過(guò)程有了更全面的了解。

三、教學(xué)實(shí)施效果及總結(jié)

（1）信息化教學(xué)平臺(tái)的引入，改變了過(guò)去粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方法，借助云平臺(tái)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段開(kāi)展課堂活動(dòng)，提高了教學(xué)效果。（2）云平臺(tái)中的線上互動(dòng)活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂作業(yè)，學(xué)生可以自主安排時(shí)間完成并進(jìn)行提交，給學(xué)生提供了極大的靈活性，學(xué)生通過(guò)查看教師評(píng)價(jià)得到對(duì)自己學(xué)習(xí)的認(rèn)可，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。（3）大部分學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下完成對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行階段性的總結(jié)和評(píng)估，及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有所了解，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。（4）云平臺(tái)中的自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度，生成相應(yīng)分?jǐn)?shù)，激發(fā)學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心。保護(hù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。（5）借助職教云平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，信息交流能力，團(tuán)隊(duì)合作能力。

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作者：底慧萍 劉東 單位：石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院