高校房地產(chǎn)專業(yè)教育體系的現(xiàn)狀

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【摘要】本文從不同角度剖析我國(guó)高校房地產(chǎn)專業(yè)建立的現(xiàn)狀，明確學(xué)科紛雜，存在重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，房地產(chǎn)專業(yè)理論性較強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)較少，企業(yè)需求性人才與高校內(nèi)培養(yǎng)的高能管理人才出現(xiàn)分歧，這三類因素均是影響房地產(chǎn)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。只有優(yōu)質(zhì)性的房地產(chǎn)專業(yè)人才不斷培養(yǎng)與輸送，才能夠真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)；高校；房地產(chǎn)專業(yè)；教育體系；發(fā)展建議

1.中國(guó)高校房地產(chǎn)專業(yè)教育體系現(xiàn)狀中存在的影響因素分析

千軍萬(wàn)馬齊上陣，不再獨(dú)木過橋，這句話比喻中國(guó)的房地產(chǎn)教育并不為過，中國(guó)高校的房地產(chǎn)專業(yè)正是中國(guó)房地產(chǎn)蓬勃發(fā)展的產(chǎn)物，我國(guó)高校房地產(chǎn)專業(yè)如雨后春筍般在中國(guó)大地的高校內(nèi)生根發(fā)芽，這一新興的專業(yè)所涉及的課程非常豐富，涵蓋的內(nèi)容呈多元化發(fā)展，但課程的紛雜下，如何有效的梳理，避免交叉教學(xué)、重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn)，也是目前中國(guó)高校房地產(chǎn)專業(yè)教育體系現(xiàn)狀中存在的重要影響因素。[1]

1.1學(xué)科紛雜，存在重復(fù)教學(xué)內(nèi)容

房地產(chǎn)專業(yè)所涉學(xué)科廣泛的同時(shí)，學(xué)科的紛雜也是不容質(zhì)疑的存在。目前，在?？?、本科、研究生院校所涉學(xué)科達(dá)幾十種，宏觀方面包括經(jīng)濟(jì)、地理、土木技術(shù)、管理學(xué)等四個(gè)方面，在這三個(gè)方面的擴(kuò)展學(xué)科類型紛雜，包括房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)、房地產(chǎn)策劃、工程項(xiàng)目管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、測(cè)繪學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息學(xué)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理、城市規(guī)劃、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、思想道德、思想、微觀經(jīng)濟(jì)、宏觀經(jīng)濟(jì)、建筑工程管理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、房地產(chǎn)評(píng)估、房地產(chǎn)預(yù)算、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)、物業(yè)管理、CAD設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)投資與金融學(xué)等等，大大小小幾十種課程，其中這些課程不免出現(xiàn)交叉課程，與重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，如何簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱情，我覺得對(duì)目前房地產(chǎn)專業(yè)教育體系的構(gòu)建，十分有必要進(jìn)行操作。

1.2房地產(chǎn)專業(yè)理論性較強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)較少

房地產(chǎn)專業(yè)涉及學(xué)科雖然比較廣泛，但僅局限于理念教學(xué)，是理論改變房地產(chǎn)，還是理論服務(wù)于房地產(chǎn)業(yè)，這個(gè)概念看似一致，卻是不一致，就好比我多年著看到的一篇相關(guān)演講中，就有這樣一場(chǎng)辯論賽，討論的問題是究竟是高校應(yīng)著時(shí)代與社會(huì)的需求，去塑造當(dāng)今的大學(xué)生，還是大學(xué)生應(yīng)用自己在高校內(nèi)所需的理論知識(shí)去改變這個(gè)社會(huì)，我當(dāng)時(shí)的觀點(diǎn)是后者，但是在房地產(chǎn)專業(yè)的理論性教學(xué)中，本人更傾向于前者與后者的結(jié)合，理論性的教學(xué)觀點(diǎn)應(yīng)從服務(wù)于社會(huì)的角度出發(fā)，但是理論是否符合社會(huì)所需，應(yīng)該從實(shí)踐教學(xué)中予以檢驗(yàn)。目前，房地產(chǎn)專業(yè)理論性較強(qiáng)，但是服務(wù)實(shí)踐教學(xué)的改革思想?yún)s只是紙上談兵，理論性的知識(shí)無(wú)法有效的通過實(shí)踐檢驗(yàn)，那么教育內(nèi)容便失去了其初始的目標(biāo)。[2]

1.3企業(yè)需求性人才與高校內(nèi)培養(yǎng)的高能管理人才出現(xiàn)分歧

高校內(nèi)房地產(chǎn)專業(yè)培養(yǎng)的高能人才，集管理學(xué)科于一身，理論性基礎(chǔ)過硬，方方面面全優(yōu)秀，而這樣的人才，往往在企業(yè)中的初始階無(wú)用武之地，企業(yè)不可能雇傭一個(gè)剛出學(xué)校門的大學(xué)生為高管，不管你是全日制本科還還是博士生，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，然而我們的高校所對(duì)口專業(yè)培養(yǎng)的就是集一身武藝于一身的高能人才，這種人才在現(xiàn)實(shí)的企業(yè)應(yīng)用中發(fā)揮不到自身所學(xué)所用，對(duì)一些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生心有不甘，然而這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，不能不引起我們的注意，這種現(xiàn)象的對(duì)錯(cuò)，是否能夠從根源解決，對(duì)于從事相關(guān)教育的工作者與專家而言，值得我們?nèi)ニ伎寂c解決。[3]

2.中國(guó)高校房地產(chǎn)專業(yè)教育體系發(fā)展建議

針對(duì)上述現(xiàn)狀中出現(xiàn)的三點(diǎn)影響因素，筆者通過大量總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上，梳理了幾點(diǎn)中國(guó)高校房地產(chǎn)專業(yè)教育體系發(fā)展建議，具體內(nèi)容總結(jié)如下幾點(diǎn)：

2.1學(xué)科的貫穿性與融入性的結(jié)合

中國(guó)高校房地產(chǎn)專業(yè)教育體系中針對(duì)學(xué)科應(yīng)做一些調(diào)整，符合學(xué)生與實(shí)際所需的課程調(diào)整，課程設(shè)立的多元化固然好，可是應(yīng)該應(yīng)時(shí)所需，對(duì)一些重復(fù)性的學(xué)科，可以適當(dāng)取消，對(duì)一些學(xué)科內(nèi)容可以合并的應(yīng)該予以合并，將教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性更強(qiáng)，使其更能夠讓學(xué)生接受，合并的學(xué)科如房地產(chǎn)預(yù)算、工程造價(jià)、工程投資類專業(yè)可以合并到金融旗下，將其單一學(xué)科更為充實(shí)性的展現(xiàn)，內(nèi)容更具體生動(dòng)，讓教師更能夠集中性的教學(xué)，學(xué)生也能通過教學(xué)內(nèi)容的完善性，豐富性中學(xué)到更準(zhǔn)確的理論性知識(shí)。我國(guó)的同濟(jì)大學(xué)在建設(shè)管理與房地產(chǎn)系中，就將建筑管理工程、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理兩個(gè)專業(yè)學(xué)科合并建立為房地產(chǎn)系，這種建立在當(dāng)時(shí)同類專業(yè)下是首創(chuàng)，但這種合并性的建立，卻是縮小了教學(xué)科目，但其卻擴(kuò)大了教學(xué)范圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加充實(shí)，學(xué)生的認(rèn)知度也再不斷提升，該學(xué)校的實(shí)證案例，值得廣大高校去學(xué)習(xí)，中國(guó)房地產(chǎn)教育體系的構(gòu)建應(yīng)該更具有針對(duì)性，從根源入手，真正解決目前存在不足之處，通過完善基礎(chǔ)，優(yōu)化基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，去實(shí)現(xiàn)我國(guó)未來(lái)房地產(chǎn)專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

2.2增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

中國(guó)房地產(chǎn)專業(yè)教育體系的發(fā)展，必須依托強(qiáng)有力的理論性支撐，而理論性的支撐又必須依托實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新理念。只有增強(qiáng)實(shí)中教學(xué)體系建設(shè)，大學(xué)生在校所學(xué)的一切理論性知識(shí)，才能夠得到真正的發(fā)揮。增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，應(yīng)在各高校內(nèi)開展模擬教學(xué)，定期、定向、定性組織實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，并進(jìn)行系性的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，通過綜合性的評(píng)價(jià)，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力水平，這也只有通過實(shí)踐教學(xué)，才能夠真正讓我們看到我國(guó)房地產(chǎn)專業(yè)的不斷探索與革新，教育人才只有通過教學(xué)實(shí)踐才能出真諦，這是恒久不變的事實(shí)，我國(guó)房地產(chǎn)的人才所需就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)質(zhì)體系的構(gòu)建。目前，我國(guó)房地產(chǎn)的一系列經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)，讓房地產(chǎn)業(yè)急需高能人才的到來(lái)，而高能人才不僅是理論性知識(shí)的構(gòu)建，更應(yīng)該是擁有實(shí)踐能力的綜合性人才，通過實(shí)踐與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高能人才為房地產(chǎn)業(yè)的輸出與供給，進(jìn)而拓寬我國(guó)房地產(chǎn)專業(yè)教育體系改革創(chuàng)新的發(fā)展，為中學(xué)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，而堅(jiān)持不懈的努力。[4]

2.3中國(guó)房地產(chǎn)專業(yè)時(shí)實(shí)性、需求性的拓寬與探究

中國(guó)房地產(chǎn)專業(yè)需求性的拓寬，是應(yīng)該從企業(yè)角度入手考慮，從我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)現(xiàn)行的情況著手，課程應(yīng)該階段性的應(yīng)著需求而變化，不能呈現(xiàn)幾十年如一日的教學(xué)內(nèi)容不變，教育體系的建設(shè)應(yīng)以實(shí)時(shí)性的社會(huì)調(diào)查作為切入點(diǎn)，對(duì)目前房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀中提取影響因素，針對(duì)不同的影響因素，提煉出相關(guān)性最為顯著的影響因子，將其應(yīng)用于教育領(lǐng)域的建設(shè)中。這種實(shí)時(shí)性的現(xiàn)狀動(dòng)態(tài)觀察，是房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)與社會(huì)融入的關(guān)鍵，真正讓教學(xué)的本身能夠帶給企業(yè)以利潤(rùn)，學(xué)生能夠通過全面性，系統(tǒng)性的理論知識(shí)學(xué)習(xí)服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于房地產(chǎn)業(yè)，使之不再出現(xiàn)企業(yè)需求與目前教育體系存在的分歧，讓其更具有認(rèn)知性。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后不再難以適應(yīng)企業(yè)，能夠快速進(jìn)入角色，企業(yè)也對(duì)多面手畢業(yè)的學(xué)生充滿信心，而不是以往對(duì)大學(xué)生的統(tǒng)一認(rèn)知觀念，大學(xué)生不再是以實(shí)習(xí)體系進(jìn)入企業(yè)，企業(yè)也能夠體會(huì)我們學(xué)校培養(yǎng)的人才能夠勝任按置的崗位，讓企業(yè)放心，讓學(xué)生安心，通過實(shí)踐證明中國(guó)房地產(chǎn)專業(yè)的實(shí)時(shí)性、需求性的拓寬與探究，是一種必然的趨勢(shì)，也是中國(guó)房地產(chǎn)專業(yè)走向成功的關(guān)鍵。

3.結(jié)論

本文從不同角度剖析我國(guó)高校房地產(chǎn)專業(yè)建立的現(xiàn)狀，明確學(xué)科紛雜，存在重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，房地產(chǎn)專業(yè)理論性較強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)較少，企業(yè)需求性人才與高校內(nèi)培養(yǎng)的高能管理人才出現(xiàn)分歧，這三類因素均是影響房地產(chǎn)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。我國(guó)華南理工教授王學(xué)玲早在2006年就對(duì)房地產(chǎn)專業(yè)發(fā)展指出[5]，中國(guó)高校的房地產(chǎn)專業(yè)是根據(jù)房地產(chǎn)業(yè)而發(fā)展，它所取得的所有成績(jī)與榮譽(yù)都與房地產(chǎn)業(yè)相聯(lián)，?？啤⒈究?、研究生的教育體系應(yīng)該更符合職業(yè)化教學(xué)的內(nèi)容，該位學(xué)者在文中進(jìn)一步指出，采用培訓(xùn)制度增強(qiáng)教師的職教能力，建立學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，全面了解學(xué)生的現(xiàn)狀，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力水平，最終形成一套有針對(duì)性的研究方案。本文最終研究結(jié)果也驗(yàn)證了該位學(xué)者的說(shuō)法，筆者在本次研究中提出學(xué)科的貫穿性與融入性的結(jié)合、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、中國(guó)房地產(chǎn)專業(yè)時(shí)實(shí)性、需求性的拓寬與探究等共計(jì)三點(diǎn)建議，以此來(lái)解決目前制約中國(guó)高校房地產(chǎn)專業(yè)教育體系發(fā)展中存在的瓶頸，為中國(guó)房地產(chǎn)業(yè)盡一份綿薄之力。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］張艷芳,原二保.高職院校實(shí)踐教學(xué)改革研究———以山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程管理專業(yè)為例[J].教育理論與實(shí)踐,2016(9)：36-48.

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［4］劉榮業(yè).基于工程實(shí)踐能力的課程體系研究———以材料成型與控制專業(yè)為例[D].南昌大學(xué),2015（25）：15-21.

［5］吳格非.內(nèi)涵式發(fā)展視域下“211工程”理工科高校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)理念與課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀、缺失與對(duì)策[J].外語(yǔ)研究,2015(5):37-43

作者:陳小芳鄧?？祮挝?宿州學(xué)院