中小學(xué)教育管理創(chuàng)新論文

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1新形勢下的校長管理理念

1.1理念需要先進(jìn)與科學(xué)

校長作為一個學(xué)校的管理執(zhí)行者，在思想上需要比教師懂得多，思考得多。一是：收集教改前得教學(xué)方式、管理信息，不斷的加工、更新，保證自己站在教改的最前面，注重教育、教學(xué)的探究與學(xué)習(xí)。面對新時代的課改，校長需要掌握新型教學(xué)方式與理念，帶動學(xué)校教師，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念；二是：校長應(yīng)該考慮當(dāng)?shù)貙W(xué)生、環(huán)境的實(shí)際情況，明確學(xué)校特色建設(shè)思路，帶頭創(chuàng)建一支具有教學(xué)個性、教學(xué)特點(diǎn)的師資隊(duì)伍。學(xué)校發(fā)展的最終是創(chuàng)辦特色學(xué)校，其中需要將特色學(xué)校的長遠(yuǎn)規(guī)劃納入學(xué)校發(fā)展中，考慮特色要符合公眾與學(xué)生要求。在開辦中，校長一定要抓住、內(nèi)涵、力度、突出、持久等特性，對于特色學(xué)校做出宣傳，校長應(yīng)該認(rèn)識到一個學(xué)校的立足不僅僅是教育、教學(xué)戰(zhàn)略，更重要的是社會的各方面支持。

1.2賞識并注重每一位教師。

尊重是當(dāng)今社會發(fā)展的基本素質(zhì)，作為校長應(yīng)該賞識每一位教師。作為教師，在工作中的滿足感和成就感來至于校長的肯定與賞識。校長要為教師創(chuàng)造展示他們才華的機(jī)會，讓每一位教師在體驗(yàn)到成功的快感中進(jìn)行教學(xué)。校長需要懂得揚(yáng)長避短，教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，學(xué)校和校長想要取得成功，依靠的并不是自己手中有多大的權(quán)力，而是如何借助教師的智慧和教師通力合作，讓學(xué)校更好的發(fā)展下去。

2學(xué)校綜合素質(zhì)管理

團(tuán)結(jié)就是力量，一個學(xué)校的日常管理首先應(yīng)該是對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的管理而言。校長的能力是有限的，學(xué)校需要建立一批強(qiáng)悍的，具有先進(jìn)科學(xué)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)班子才是學(xué)校發(fā)展與管理的有效措施。一是：領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)不能過于計(jì)較名譽(yù)和權(quán)力的高低，懂得“吃虧”，及時的和教師進(jìn)行溝通，關(guān)心他們的日常需要；二是：學(xué)校的管理需要的是在學(xué)校紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面得力的干將。領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的工作能力主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)、分析與解決上，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要懂得剛正不阿，“領(lǐng)導(dǎo)偏心，群眾寒心”這句話深深的體現(xiàn)了用人的影響。

3教師管理方式

充分的發(fā)揮教師有效的主體作用，憑借以人為本的理念背景，在學(xué)校樹立“以師為本”管理理念。學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮教師的各種需要，除了日常的物質(zhì)、生活等方面外，還要增強(qiáng)對教師情感、價值等方面的照顧；其次，教師的教學(xué)需要良好的發(fā)展空間和交流環(huán)境，在教師不斷展現(xiàn)、提高自我的同時，加強(qiáng)師與師之間的信任、團(tuán)結(jié)與經(jīng)驗(yàn)交流，創(chuàng)建出有能力、有素質(zhì)、和諧的教師團(tuán)隊(duì)；其次，對教師的評價要細(xì)心，做到科學(xué)合理，不要輕易的評價教師的好壞與成敗，要全面性與發(fā)展性的考慮教師的工作；最后，注重教師知名度的提高和威信的建立等，積極的宣傳優(yōu)秀教師教學(xué)方法，教師的知名度和威信提高了，工作積極性也就自然而然的提高了。

4科學(xué)的教育評估

目前的學(xué)校都是圍繞教學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行評估的，某種意義上說，學(xué)生的分?jǐn)?shù)就代表著老師的能力，也代表著領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)能力。筆者認(rèn)為真正的教學(xué)評估應(yīng)考慮到教學(xué)的質(zhì)量、態(tài)度、精神和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)、校長管理等方面，分?jǐn)?shù)是決定不了教學(xué)優(yōu)劣的。我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用綜合的科學(xué)判斷，加強(qiáng)教育評估的建設(shè)。

綜上所述，本文對中小學(xué)教育管理的改革提出具體措施，尤其注重學(xué)校校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的管理與素等方面做出的改革，這樣不僅減少了教學(xué)弊端，還能夠使學(xué)校得到更好的發(fā)展。