教學(xué)研討管理制度論文

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一、合理安排教師日常事務(wù)，讓教師有時(shí)間和精力參加聽評(píng)課活動(dòng)

第一，大力開展集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課等活動(dòng)，發(fā)揮集體的智慧，盡量減少教師因獨(dú)自鉆研教材、撰寫備課教案等所耽誤的時(shí)間。第二，以向課堂要質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，減少教師批改作業(yè)的數(shù)量和時(shí)間，鼓勵(lì)教師多采用重點(diǎn)評(píng)講、學(xué)生互改、單獨(dú)輔導(dǎo)等方式，改變教師單一地在學(xué)生作業(yè)本上畫鉤叉的那種既浪費(fèi)時(shí)間、又沒什么效果的批改方法。第四，減少不必要的會(huì)議、學(xué)習(xí)和流于形式的其他工作，科學(xué)合理地安排教師的工作和休息時(shí)間。

二、大力開展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提高教師參與聽評(píng)課活動(dòng)的積極性

學(xué)校各年級(jí)組或教師備課組應(yīng)經(jīng)常開展上課、聽課、評(píng)課等教學(xué)研討比賽活動(dòng)，并把它作為評(píng)先選優(yōu)的條件，每次活動(dòng)后，要根據(jù)其質(zhì)量評(píng)定等級(jí)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)教師多上公開課，多聽示范課，認(rèn)真評(píng)議所聽課程。要積極鼓勵(lì)教師把自己聽課、評(píng)課的心得體會(huì)修改整理后通過電子郵件等方式投稿，不斷提高他們自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，為避免教師在網(wǎng)上下載或抄襲他人的文章作為自己的聽課筆記或心得交差，我們可以把他們交上來的文章和網(wǎng)絡(luò)上的文章進(jìn)行對(duì)比，或把幾個(gè)相似的文章張貼出來，進(jìn)行對(duì)比曝光，制定必要的懲戒措施，納入年度考核或綜合素質(zhì)評(píng)估，以此激發(fā)教師的聽評(píng)課興趣，規(guī)范他們的聽評(píng)課行為，促進(jìn)他們自覺參與聽課，認(rèn)真寫好聽課筆記，按時(shí)參與評(píng)課活動(dòng)，暢談聽課心得體會(huì)。作為教師，要給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水，一挑水，甚至更多。學(xué)校應(yīng)推行開放課堂制度，一是面對(duì)全體教師的成長共同體的開放（相關(guān)的教師、領(lǐng)導(dǎo)以及研究者都能暢通地進(jìn)入真實(shí)的課堂），二是授課教師的自我開放（教師的心態(tài)在課堂中放開，深入課堂，有意識(shí)地琢磨課堂教學(xué)）。鼓勵(lì)教師開放自己的課堂，打開教室的大門，歡迎同行們觀摩指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，把自己的課拿出來在陽光底下晾曬，和同事相互切磋，互相探討；鼓勵(lì)教師充分合理地安排自己的時(shí)間，推開別人的教室門，走進(jìn)同事的課堂，學(xué)習(xí)他們好的教育教學(xué)方法，幫助自己提升專業(yè)素質(zhì)。

三、結(jié)語

學(xué)校通過組織教師積極參加各種集體備課、聽課、評(píng)課等教學(xué)研討活動(dòng)，促使他們活到老，學(xué)到老；教到老，學(xué)到老。希望老師們能從閑暇時(shí)的無聊中警醒過來，自覺、有效地開展聽課、評(píng)課等學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，做到我的時(shí)間我做主，我的聽課學(xué)習(xí)我做主，有效利用別人“喝咖啡”的工夫開展聽課學(xué)習(xí)、評(píng)課討論和教學(xué)反思等活動(dòng)，不斷豐富自己，提高自己，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

作者：范安容 鐘樂江