初中語文高效課堂的教學(xué)策略
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摘要：文章介紹目前初中語文教學(xué)現(xiàn)象，提出了初中語文高效課堂教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；策略
1初中語文教學(xué)的情況
當(dāng)前初中語文教學(xué)的情況：①隨著社會的發(fā)展、科技水平的提高，對語文教學(xué)要求越來越高，教師的能力有待提高；②教師的教學(xué)方法要多樣化。不同的課文需要不同的要求，單一的教學(xué)方法不適應(yīng)需要；③目前應(yīng)試教學(xué)依舊，影響各學(xué)科的教學(xué)改革，要進(jìn)行高效教學(xué)，很難進(jìn)行[1]。
2初中語文高效課堂教學(xué)策略
1）提高初中語文老師的業(yè)務(wù)水平，是高效教學(xué)的關(guān)鍵，作為一名初中語文老師已具有大學(xué)的文憑，具有比較高的知識水平。作為一名合格的語文教師，必須具有比較豐富的知識、技能。首先，具有一定的閱讀技巧、方法、語音、語調(diào)等，以吸引學(xué)生。學(xué)生對你的閱讀贊揚(yáng)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的閱讀人才，才能培養(yǎng)出朗讀詩歌的才子；其次，老師要有一定的寫作能力。沒有寫作能力，怎么能上作文課呢？怎么能分析好句子呢？怎么組織學(xué)生出版節(jié)日板報、月報、周報呢？這是提高寫作能力的最好活動。作為語文教師，最好有一定的表演能力、開展課外活動的組織能力。初中學(xué)生開展課外活動比較多。在開晚會時，一般語文教師功不可沒。此外語文教師要有語言表達(dá)能力、掌握好語文教學(xué)法和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法?？傊?，語文教師一定提高業(yè)務(wù)水平，才能把語文教好[2]。2）教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)初中語文的學(xué)習(xí)方法。初中語文是初中課程中最重要的課程之一，是各門課程的基礎(chǔ)。每一門課，都有它的內(nèi)容、規(guī)律，也有它的敘述的方法，更有它的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。每個人都喜歡看春晚、看戲，演員的語言、高低聲音、生動的對話、準(zhǔn)確的動作，贊揚(yáng)連連，演員的表演講話離不開語文。每一學(xué)科都有一個通用的順向其學(xué)習(xí)的方法，即預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、練習(xí)。但每一個學(xué)科都有其特點(diǎn)，形成了此門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。例如舉一反三學(xué)習(xí)方法、逆向思維方法、朗讀法、語文寫作法等。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生多看課外的作品。教師可以重點(diǎn)介紹書名及學(xué)習(xí)此書的知識點(diǎn)、語言的技巧等。作為語文課，教師要創(chuàng)造一個放松、活潑的環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)好語文，并帶動把其他科一起學(xué)好。3）利用多樣化的作業(yè)以鞏固教學(xué)效果。任何一個課文，都要有鞏固教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，鞏固教學(xué)的方法有復(fù)習(xí)、總結(jié)、提問、測驗、作業(yè)等。作業(yè)是常用的方法，是鞏固教學(xué)效果的重要手段。作業(yè)有：背誦課文、寫話題作文、專題作文、問題作文、生活速寫、感想作文等。要學(xué)生做多樣化作業(yè)目的是不同的作業(yè)，做法不同、要求不一樣，完成格式也不一致。學(xué)生在完成作業(yè)中，教學(xué)效果得到鞏固，知識得到提高，寫作也有了新的進(jìn)展。老師一定要批改好作業(yè)，總結(jié)成績，發(fā)現(xiàn)問題，對作業(yè)有缺陷的學(xué)生要指出，幫助其提高做作業(yè)的成功率[3]。4）寫好教學(xué)方案，是初中語文高效教學(xué)的首要條件。教學(xué)方案是一節(jié)課教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)問題、教學(xué)結(jié)論等。教學(xué)方案必須系統(tǒng)性、全面性、科學(xué)性、合理性，要求比較高；教學(xué)方案必須考慮到學(xué)生的能力，是否能夠接受；教學(xué)方案必須找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，難點(diǎn)講清，重點(diǎn)就突出，課文的中心就清清楚楚，學(xué)生的學(xué)習(xí)就覺得好學(xué)，逐步愛學(xué)，興趣愈來愈高；教學(xué)方案必須考慮到師生互動，沒有互動的課堂，學(xué)生沒有思考的余地。師生互動是指在課文重要的地方，提出問題，學(xué)生動腦，參與教學(xué)；教學(xué)方案，必須有課尾小結(jié)，體現(xiàn)本節(jié)課講課的主要內(nèi)容。教學(xué)方案要有教學(xué)反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。5）利用語文教學(xué)，鼓勵學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)。語文課文比較多，有些語文比較深，也比較難懂。教師就要考慮各種辦法讓學(xué)生學(xué)懂，例如分組實驗、分組討論、分組回答問題等辦法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動腦，回答問題。例如在教學(xué)《范進(jìn)中舉》時，教師讓同學(xué)去查資料，對課文進(jìn)行了解，并提出：范進(jìn)這個人的特點(diǎn)是什么；范進(jìn)中舉的描述是否可信，是虛構(gòu)還是真實的；范進(jìn)中舉的時代背景是什么？現(xiàn)在為什么不考舉了？范進(jìn)中舉有什么意義？作者寫作的意圖是什么？讓學(xué)生研究這些問題，回答這些問題，討論這些問題，了解這些問題。學(xué)生對這些問題的研究、探討，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解、對語文的理解，使語文教學(xué)實現(xiàn)較高教學(xué)效果。6）立足實踐，貼近生活，提高語文教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)生在實踐中生活，我們可將語文課在實踐中進(jìn)行教學(xué)。讓語文課從生活來，又回到生活中去。在課文《濟(jì)南的冬天》，這是老舍寫的冬天景色的散文。在學(xué)習(xí)之前，播放桂林、烏魯木齊的冬天的景色，播放濟(jì)南的冬天的景色；然后引導(dǎo)學(xué)生讀懂作者描述濟(jì)南的主要景色，領(lǐng)會作者對濟(jì)南景色的贊美，學(xué)習(xí)作者采用的比喻手法及修辭手法；最后安排兩個大組，第一大組向大家介紹桂林冬天的景色，第二大組向大家介紹烏魯木齊冬天的景色。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)語文的興趣濃了，教學(xué)效果更好了。
3結(jié)束語
語文是初中的一門重要學(xué)科，是學(xué)生獲取知識得到全面發(fā)展基礎(chǔ)。因此，我們要不斷完善教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]袁秀斌.有效構(gòu)建初中語文教學(xué)高效課堂的措施研討[J].課程教育研究,2016(21):174-175.
[2]范楨.對初中語文高效課堂的反思及策略研究[D].蘇州大學(xué),2011.
[3]黃有生.對初中語文高效課堂的反思及策略研究[J].課外語文,2015(2):94.
作者:韋積爭 單位:廣西巴馬縣所略鄉(xiāng)初級中學(xué)