初中語文高效課堂教學研討
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摘要：語文作為初中教學中一門重要的學科，是提高學生綜合素質的重要途徑。隨著我國教育體制的改革，對于我國語文教學方式方法也提出了新的要求。如何實現(xiàn)語文高效教學，有效提高中學生的語文綜合能力，是每個初中語文老師不斷在研究和探索的。本文就如何提高初中語文教學效率，對初中人教版語文教材進行分析，并結合學生實際情況，提出了見解和看法。
關鍵詞：初中語文；高效教學；學習興趣
初中階段是學生各方面成長和發(fā)展的關鍵時期，語文作為一門基礎學科，發(fā)揮著育人的重要作用，如何充分利用課上教學時間，更好地完成教學目標，打造高效課堂，最大限度的促進學生能力的發(fā)展和素質的提高，筆者將結合實際教學情況，通過以下幾個方面進行系統(tǒng)論述。
一、提高語文學習興趣
興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)學生學習語文的原動力。提高學生們的興趣，能夠使學生們在課堂上表現(xiàn)得更加積極主動，更加投入地參與到學習之中去。
（一）創(chuàng)設學習情境
學習情境是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑之一。在創(chuàng)設情境時，要圍繞教材并了解初中生的生活、學習以及心理特點，設置符合教學內容的情境。初中學生興趣廣泛但是穩(wěn)定性差，意志力薄弱，遇到困難很快就會失去學習興趣，在語文學習過程中心理上不夠成熟，對此，老師要明確地了解到并根據(jù)此特點創(chuàng)設多樣化情境進行教學，增強學生對語文學習的主動性。教學情景能夠能夠讓學生們有豐富的感官體驗，培養(yǎng)學生的對語文的興趣。比如在上魯迅的《風箏》一課時，老師可以讓學生講述自己以前自制玩具的過程或講述自己做玩具被家人阻止的故事導入，為學生們創(chuàng)造一個故事情境，讓學生們提起對關于“玩”的興趣，讓學生們帶著愉悅的心情進入課文學習，誘導學生們把學習新知識的壓力變成探求新知的動力。
（二）豐富教學環(huán)節(jié)
初中語文課不像數(shù)學課那樣針對性強，一節(jié)課只需要針對某個知識點講清楚，而是要通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)完成對語文知識點的系統(tǒng)性學習，因此在教學環(huán)節(jié)設計中，要設計的豐富多彩，讓學文課也活絡起來，充滿動力和激情，才能更好地提高學生們的語文學習興趣。例如在學習《孔乙己》一文時，可以采用情景劇的教學方式，讓學生們吃透課文內容，了解故事情節(jié)、人物形象、時代背景等信息，綜合編排一出課堂情景劇，安排學生們分角色演出，在這一過程中，可以充分調動學生們的學習積極性，發(fā)揮學生們的創(chuàng)造能力和能動性，提高學生們的學習興趣，并讓學生們在情景劇中更加深入地了解課文知識點，對所要掌握的知識有更深刻的印象。
二、營造輕松愉悅的課堂氛圍
打造輕松的課堂氛圍是提高學生們學習興趣的重要因素之一。在初中教學課堂上，老師們要學會和學生們建立一種平等互助的關系，老師是語文課堂節(jié)奏的把控者，要敢于放的下架子。在學習過程中，過于嚴謹沉悶呆板的課堂氛圍會讓學生們的思維有局限。在營造輕松的課堂氛圍時，老師要與學生們有親近感，使學生們在學習過程中感到如沐春風，不要態(tài)度冷漠，讓學生們畏懼，會使得學生們不敢表達和提問，學生們學習興趣和動力也會下降。只有老師和學生們的交往處于一種和諧狀態(tài)，語文教學才能更好地進行下去。例如在學習《愛蓮說》時，可以不僅僅局限于課文教材，可以調查并采用學生們感興趣的教學方式對文章進行學習，營造一種輕松的教學氛圍。融洽的師生關系是營造愉悅課堂氛圍的重要前提，親其師才能信其道，老師只有讓學生們有信任感，學生們會更加投入放松的參與到學習中來，會更積極踴躍的表達想法，開拓思維。輕松的學習氣氛可以讓數(shù)學課堂充滿活力和創(chuàng)造性，從而使初中語文課堂教學效率更高。
三、采用鼓勵性教學方式
成功感帶來的自信心是初中語文學習過程中非常寶貴的情感體驗。它能極大地激起學生學習的興趣和熱情，能夠讓學生們在課堂學習中產生極高的主動參與其中的積極性。老師應不斷為學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅，從而樹立起對學習語文的自信心。部分初中學生可能對于語文不夠自信，在課上不敢積極參與，課下作業(yè)也不能按時完成，導致學習成績下降。任何一件事情的自信心都不是憑空而來，而是要在一點一滴的小事中積累成功的體驗，從而樹立起來的。老師們要了解到這一點，并根據(jù)具體情況幫助語文學習能力差的學生們建立自信心。例如在語文課上回答問題時，學生的回答有錯誤，或者不夠完美，老師也要鼓勵其積極思考問題的好習慣，而不是揪著錯誤進行不斷批評指責。對于在原有學習水平上進步的學生，老師也要及時進行鼓勵性評價，對學生的進步提出表揚，讓學生們感受到老師的關注，從而樹立自信心，更加積極的投入語文學習。為打造高效的初中語文教學課堂，老師們要根據(jù)實際情況，運用正確的教學方式，把握好課上的教學節(jié)奏，對學生們的具體情況進行分析并為學生們建立語文學習的自信心。高效課堂之路不是一蹴而就的，要始終跟隨具體情況而調整的，才能更好地提高學生們的語文學習水平。
參考文獻
[1]秦麗娟.淺論初中語文有效課堂的構建[J],讀與寫上旬刊.2014(8):45-47.
[2]齊新華.淺論初中語文課堂教學[J],讀與寫下旬刊.2013(4):51-53.
作者:謝春澤 單位:山東省臨沂市蒙陰縣第四中學