初中語文教學(xué)高效課堂論文（10篇）
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第一篇：如何創(chuàng)建初中語文高效課堂
一、高效語文課堂構(gòu)建的前提
學(xué)生是課堂教學(xué)的主要構(gòu)成元素，在這種情況下，只有強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，整個課堂才能夠具備一個高效的前提。這時就需要使學(xué)生能夠在語文課堂上產(chǎn)生興趣，這樣才能夠推動整個課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。面對這種情況，首先要對師生關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生消除對教師的畏懼感，這樣課堂氣氛才能夠變得更加溫馨和諧。另外，還應(yīng)通過靈活的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，調(diào)動起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)語文的美妙之處，并能夠從生活中感受語文的存在。
二、高效語文課堂構(gòu)建的具體策略
1.教學(xué)目標(biāo)的高效
目標(biāo)對整個過程起著系統(tǒng)性影響，通過對目標(biāo)的具體定位，來明確行動的起點以及努力的終點。在這種情況下，教師需要將高效的理念確定為教學(xué)目標(biāo)，這樣整個課堂教學(xué)活動才能夠方向更加明確，并且能夠?qū)⒏咝У睦砟钕到y(tǒng)全面地融入教學(xué)活動中。不僅如此，還應(yīng)能夠做到科學(xué)適度，不能夠進(jìn)行以偏概全的教學(xué)，使得學(xué)生在課堂上被引入劍走偏鋒的歧途，這樣才能夠為課堂教學(xué)的高效性奠定基礎(chǔ)。
2.高效的課堂導(dǎo)入
課堂導(dǎo)入是一個十分講究的環(huán)節(jié)，其中充滿著學(xué)問和藝術(shù)性，只有確保課堂導(dǎo)入高效，才能夠使學(xué)生對課堂內(nèi)容高度關(guān)注。在這一過程中能夠運用不同的形式進(jìn)行新課程的具體導(dǎo)入，具體來講有多媒體導(dǎo)入以及設(shè)疑法導(dǎo)入，還可以利用故事法導(dǎo)入，這些方式能夠促使學(xué)生全神貫注地對課堂內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注。
3.高效的提問
提問是語文課堂中的重要環(huán)節(jié)，如果能夠保證提問的高效性，將能夠使得整堂課的內(nèi)容被有效串聯(lián)起來。因此，在這一過程中要講究策略和方法，從而能夠強化提問的高效性，首先可以用“點穴”提問法，這種方式基于對課堂內(nèi)容系統(tǒng)全面的了解，并能夠在內(nèi)容梳理過程中找到關(guān)鍵節(jié)點，從而提出問題，言簡意賅、微言大義，在這種情況下，通過問題就能夠?qū)⒄谜n的內(nèi)容全面勾連起來，這時就找準(zhǔn)了課堂內(nèi)容的穴位。不僅如此，還可以應(yīng)用鎖鏈?zhǔn)教釂?，很多時候都會有一些相對艱難的問題出現(xiàn)在具體的教學(xué)中，在這種情況下，對問題進(jìn)行化整為零的分解，在這種情況下進(jìn)行抽絲剝繭、條分縷析的解答，通過連鎖式的具體問題，理清課堂思路。通過高效語文課堂的構(gòu)建，能夠輕而易舉地實現(xiàn)事半功倍的效果，在整個過程中，學(xué)生能夠在有限時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，從而使得教學(xué)更加富有成效。
作者：張秀梅 單位：山東省東阿縣實驗中學(xué)
第二篇：初中語文高效課堂創(chuàng)設(shè)策略
一、明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)
教學(xué)目標(biāo)是對每節(jié)課的一個整體把握，一個合理的教學(xué)目標(biāo)，能夠讓教師本身更加合理地安排課堂時間，讓課堂教學(xué)有序地進(jìn)行。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，在課堂教學(xué)中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本上的知識，還要形成正確的情感、態(tài)度、價值觀，將課本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。教師在教學(xué)前，仔細(xì)研讀教學(xué)大綱，明確教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的，找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知死角，突出課堂重點，才能提高課堂效率。
二、優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證課堂的有效、有序進(jìn)行
（一）做好每節(jié)課的課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是學(xué)生了解知識、對知識進(jìn)行自我掌握的一個環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)也是一個自學(xué)的環(huán)節(jié)，自學(xué)也就是主動學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。學(xué)生自我的探索、研究，得到自己的問題，超準(zhǔn)自己的重點，從而大大減輕了課堂的負(fù)擔(dān)，提高了課堂效率，引導(dǎo)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（二）掌握重點，準(zhǔn)確定位
語文是一門語言，涉及聽、說、讀、寫各個環(huán)節(jié)。而每個環(huán)節(jié)都有自己的側(cè)重點，語文教學(xué)時要充分運用聯(lián)想教學(xué)的功能，通過一個點聯(lián)想到其他的多個點。抓住關(guān)鍵點，提高效率。
（三）教學(xué)要注重能力的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)最直接的目的是能解決實際問題，而對于練習(xí)，并不是越多越好，最重要的是要突出，有代表性，最終能達(dá)到舉一反三的效果。要取得這樣的效果，就要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計提問，找出代表性的題目，并對題目進(jìn)行深入的分析、講解，提高學(xué)生的實際能力。
三、幫助學(xué)生形成科學(xué)思維方法的情感、態(tài)度、觀念
高效課堂是為了提高課堂效率，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生是課堂的主體，提高課堂效率要以尊重學(xué)生的主體發(fā)展為前提，尊重學(xué)生的主體意識，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。學(xué)習(xí)是雙向的，而不是被動的傳輸。中學(xué)所教授的各個學(xué)科是相互聯(lián)系的，課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，對所想、所學(xué)進(jìn)行空間、實踐上的遷移。教學(xué)是有教有學(xué)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)。
四、運用多樣化的教學(xué)手段
初中是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一個重要時期，通過小學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知及思維能力有所提高，而且也正是他們發(fā)揮創(chuàng)造力的時期，他們聰明、調(diào)皮、好動，對新鮮事物充滿了好奇。要把握好初中生的這一特點，了解他們在學(xué)習(xí)中的困難，改進(jìn)教學(xué)方式，從而保證課堂的高效、有序。具體的教學(xué)方式有：
（1）發(fā)現(xiàn)生活，很多的知識都來自于生活，當(dāng)學(xué)習(xí)一部分知識時，結(jié)合生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生從生活中探索。
（2）結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放相關(guān)視頻和朗誦音頻。將傳統(tǒng)的講授與現(xiàn)代多媒體技術(shù)結(jié)合起來。通過設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、邏輯去記憶，而不是靠死記硬背、機械地去記憶。
（3）舉辦即興演講比賽和其他的班會活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和活動組織能力。
五、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
良好的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，教師要認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要尊重每位學(xué)生的主體地位。每個人都希望能得到別人的肯定與尊重，作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過人之處，多些肯定與表揚。耐心聆聽學(xué)生的想法，與學(xué)生平等地交流，形成平等、和諧的師生關(guān)系。打造高效課堂是教學(xué)領(lǐng)域一個持久的話題，高效課堂是一種境界，一個過程，需要在教學(xué)實踐中不斷地探索。
作者：韓卷孝 單位：蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)保家窯中學(xué)
第三篇：如何構(gòu)建初中語文高效課堂
一、以教師的創(chuàng)新意識為動力
課堂的有效性離不開強大的師資力量，兩者相互統(tǒng)一，相互促進(jìn)。伴隨著時代的快速發(fā)展，對初中語文教師的要求也不斷在增強，它不僅需要教師具有創(chuàng)新意識，樹立正確的教學(xué)育人觀，還要求教師要不斷強化自身的專業(yè)技能，根據(jù)每個學(xué)生的性格特點采取不同的教學(xué)方式。所謂培養(yǎng)教師改革創(chuàng)新意識，就是要求教師在保持原有的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)上不斷對自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行反思、總結(jié)，力求找到更好的、更符合時代氣息的教學(xué)方式，成為學(xué)生心目中的“時代教師”。
二、以課堂氛圍為內(nèi)在催化劑
在學(xué)講計劃中，課堂氛圍的營造也占有一定的比率，而師生之間的溝通交流是影響課堂氛圍的直接因素。只有學(xué)生與教師在課堂上進(jìn)行良性的互動交流，雙方相互理解、相互尊重、互相談?wù)撜n本內(nèi)容，才能達(dá)到情感上的交流，緩解緊張的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系好似潤滑劑一般，不僅緩和了課堂氣氛，還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。曾經(jīng)有研究表明：教師的人格魅力越大，他所教的科目的受歡迎程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他科目。因此，教師要尊重學(xué)生的個體性，創(chuàng)建民主、平等的課堂氣氛，幫助學(xué)生大膽參與、大膽探索?；钴S的課堂氛圍是初中語文高效課堂的內(nèi)在催化劑，促使學(xué)生處于一種安全放松的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，學(xué)生更愿意，也能夠更加積極地參與到初中語文學(xué)習(xí)中。
三、以多媒體為輔助條件
隨著科技的不斷發(fā)展，信息化時代即將來臨，初中語文教師想要實現(xiàn)更加高效的教學(xué)效果，就要豐富當(dāng)前的淺析如何構(gòu)建初中語文高效課堂江蘇省豐縣初級中學(xué)徐義教學(xué)方式，積極響應(yīng)“學(xué)講”計劃的號召，將信息化技術(shù)與初中語文教學(xué)進(jìn)行整合統(tǒng)一。而多媒體作為新型教學(xué)工具，與初中語文教學(xué)相結(jié)合，不僅創(chuàng)新了教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠推進(jìn)課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒖菰锓ξ?、抽象的知識變得更加生動化、形象化，從而加深學(xué)生對它的記憶力。多媒體教學(xué)還能夠促進(jìn)學(xué)生與時俱進(jìn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力、活躍他們的思維，最終實現(xiàn)課堂活動的高效完成。
四、以創(chuàng)新教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式為推力
1.創(chuàng)新教學(xué)方式
在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師總是將課本內(nèi)容作為教學(xué)的主體，忽視了課本的局限性。但是隨著新課標(biāo)的改革，傳統(tǒng)的課本教學(xué)已經(jīng)背離了時代的發(fā)展，當(dāng)前的教學(xué)理念是“以學(xué)生為本”，恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點，因材施教，促進(jìn)其個性化發(fā)展。因此，我們在教學(xué)過程中要保留傳統(tǒng)教學(xué)方式的精髓，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式，旨在突破課本教學(xué)的弊端，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。初中語文教師在授課時，可以多一些與學(xué)生間的互動，將一些喜聞樂見的形式添加到教學(xué)形式中，吸引學(xué)生的課堂注意力，促進(jìn)初中語文的高效課堂。
2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式
在傳統(tǒng)的初中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生總是處于被動的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣低，與學(xué)生、教師溝通交流的機會少。對初中語文的認(rèn)知僅僅來源與自身一人，無法體會到學(xué)習(xí)初中語文的樂趣。作為教師，我們要鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時設(shè)置一些引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到快樂之后，就會積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，我們要鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每一個人的思維都是不同的，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不僅能夠增長自身的知識，還能夠通過合作提高自身的思維能力。學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師可以不定期組織一些小比拼，激發(fā)同學(xué)們的斗志與學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在比拼過程中，競爭意識與合作意識都將得到提高，是一件一舉兩得的事。在學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)之后，就要培養(yǎng)學(xué)生對文章的自主探究能力，通過學(xué)生的自我探究來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在探究過程中提升的學(xué)習(xí)能力與敏銳度不僅能夠促進(jìn)其今后的學(xué)習(xí)，更加有助于其今后的生活。以創(chuàng)新教學(xué)方式與學(xué)習(xí)形式作為高校課堂的推力，既是教育部“學(xué)講”計劃的內(nèi)在要求，也是當(dāng)前教學(xué)改革的新方向。
五、結(jié)語
在構(gòu)建初中語文高效課堂的這條路上，必然要經(jīng)過許多的嘗試與挫折，因此，本文為了加快構(gòu)建高效課堂的步伐，論述了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識、活躍課堂氣氛促進(jìn)高校課堂、利用多媒體技術(shù)促進(jìn)高效課堂以及創(chuàng)新教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式這五大點，希望通過這些論述，能夠推動初中語文教育事業(yè)的發(fā)展。
作者：徐義 單位：江蘇省豐縣初級中學(xué)
第四篇：構(gòu)建初中語文高效課堂
1.設(shè)計練習(xí)和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的題目在講解之前讓學(xué)生先讀寫練習(xí)
能讓學(xué)生暴露出更多錯誤和問題，讓學(xué)生幫助解決，實現(xiàn)學(xué)生自己消化吸收學(xué)習(xí)。教師可以在講解后給學(xué)生布置書面作業(yè)或者測試，幫助學(xué)生形成能力，建立知識和運用的聯(lián)系。教師也可以設(shè)計當(dāng)堂檢測，檢測學(xué)生是否掌握了解題方法，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
2.教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感影響學(xué)習(xí)效果
教師要注重教學(xué)的和諧性，建立師生的良好情感關(guān)系，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣愛好。學(xué)生是熱愛生命的群體，應(yīng)該受到老師的尊重和理解。教師對學(xué)生正確的反應(yīng)應(yīng)該給予積極肯定，對于學(xué)生的錯誤或反應(yīng)，幫助學(xué)生找到原因，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，教師應(yīng)該盡量和學(xué)生積極交流，重視和優(yōu)等生和學(xué)困生的溝通，聽取每個學(xué)生對教學(xué)的想法。
3.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力培養(yǎng)
高效的語文課堂的前提應(yīng)該是教師在課前讓學(xué)生帶著問題對課文充分預(yù)習(xí)、自我初步消化的基礎(chǔ)上，又帶著新問題進(jìn)入課堂。這種有目的的預(yù)習(xí)一旦成為了學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會引發(fā)他們對文本內(nèi)容的一種自我探究的意識。這就是在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的前提下，在課堂上進(jìn)行下一步自主合作、探究的基礎(chǔ)。對問題的探究意識往往能夠激起學(xué)生思維的火花。斯騰博格在《思維教學(xué)》中明確指出：“教育的最重要的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生的思維，這也是教育最令人歡欣的目標(biāo)?！痹诮處煹挠行б龑?dǎo)下，每一位同學(xué)都有充分表現(xiàn)自我的機會，每一位同學(xué)都能找到在這一堂課中的位置和存在的價值，每一位同學(xué)都能在和諧的課堂氛圍中激發(fā)閱讀興趣和探究意識。學(xué)生的思維一旦被激活，整個課堂就會迸發(fā)出生機和活力。一位優(yōu)秀的語文教師要在拓寬學(xué)生視野和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上下工夫。如果語文教師總是能讓學(xué)生覺著自己的語文老師有才學(xué)、有思想，總是對語文課堂充滿一種憧憬，一種探究的欲望，那么學(xué)生怎么能不在乎語文呢？高中語文課怎么會死氣沉沉呢？聰明的教師要讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書和有計劃閱讀的習(xí)慣，在語文課堂上養(yǎng)成探究問題的意識、善于質(zhì)疑的習(xí)慣，在生活中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、善于積累的習(xí)慣，讓學(xué)生能聽，會說，愛讀，愿寫?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，素質(zhì)教育其實是對學(xué)生實施主動性的教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種把知識內(nèi)化的特殊認(rèn)識過程。如果教師能培養(yǎng)學(xué)生的良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓課堂上和生活中處處洋溢著語文味，那么這樣的語文還有誰不喜歡呢？
4.充分尊重學(xué)生的主體地位
葉瀾教授說：“在課堂里的教師和學(xué)生，他們不只是教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力?！薄敖逃淖罱K目的不是傳授已有的知識，而是把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來”。聽過蘇靜老師給初中五年級的同學(xué)上過的一堂詩歌創(chuàng)作課。當(dāng)時聽課的大部分教師都認(rèn)為是蘇老師異想天開，覺得初中五年級的學(xué)生作詩分明是天方夜譚?？墒翘K老師在心靈的尊重的基礎(chǔ)上，用詩意的教育所執(zhí)教的語文課堂征服了在座的所有評委和教師。從未接觸過詩歌創(chuàng)作的初中五年級的學(xué)生課堂五分鐘完成的詩歌作品讓在場的評委和老師或是激動得掌聲雷動或是感動得潸然淚下，這就是學(xué)生的創(chuàng)造力。所以，高中語文課堂如果能夠在優(yōu)化教學(xué)過程中充分關(guān)注學(xué)生的主體地位和生命狀態(tài)，把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機統(tǒng)一起來，那么它一定會成為師生放飛思想的舞臺，成為展現(xiàn)人性魅力的場所。構(gòu)建高效的初中語文課堂既要通過重視教師的素養(yǎng)優(yōu)化教學(xué)過程，又要充分尊重學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)著、感動著、快樂著、收獲著，在教育中融入智慧，生成智慧，讓學(xué)生在語文課堂上能放飛思想、張揚個性、形成能力，這樣初中語文課堂一定會走上優(yōu)質(zhì)、高效之路。
作者：張福賢 單位：豐寧縣黃旗中學(xué)
第五篇：構(gòu)建初中語文高效課堂芻議
一、袖手于前有備而戰(zhàn)，在有效的備課中尋求課堂高效
行動的改變始于觀念的調(diào)整。有了大語文觀的形成，只是為探究高效課堂提供了可能，效益的獲得需要扎實而艱辛的付出。“袖手于前”方能高效于后，教師要構(gòu)建高效課堂，實施有效備課是必不可少的。有效備課，涉及教師對課堂教學(xué)目標(biāo)的清晰認(rèn)識，以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性，在教學(xué)上做到有的放矢；有效備課，還涉及對教材的深入挖掘和獨具個性的自我開發(fā)，做到因材施教，服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這樣既能提高教師處理教材的能力，又能讓學(xué)生在課堂中快樂學(xué)習(xí)，使他們在情感和知識能力方面有所提高；有效備課，也涉及對學(xué)生情況的準(zhǔn)確把握，以學(xué)生主體為主，真正做到因材施教，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，收到良好的課堂效果；有效備課，還少不了對教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)想和教學(xué)方法的思量和選擇，教學(xué)組織形式上的靈活性和教學(xué)方法的選擇、運用和創(chuàng)新等，都是教師在課前應(yīng)做足的功課。有了以上功夫的磨煉和準(zhǔn)備，構(gòu)建初中語文高效課堂就又多了一分把握。
二、有效開展教學(xué)各環(huán)節(jié)，讓語文高效課堂漸漸成型
（一）強化課前的有效預(yù)習(xí)
學(xué)生課前的有效預(yù)習(xí)，不只是停留在口頭的一種形而上的概念，而應(yīng)該幫助學(xué)生形成一種形而下的自覺行為。具體過程中，不只是要過好字詞關(guān)，也不只是要過好內(nèi)容關(guān)、結(jié)構(gòu)關(guān)和表達(dá)關(guān)等，更應(yīng)該讓學(xué)生真正地而不是浮淺地走近、觸摸作者灌注在字里行間的情感與思悟，并且通過師生間、生生間充分的討論、溝通和碰撞，有自己獨具個性的解讀和探究，為高效課堂做好鋪墊，打好基礎(chǔ)，確保新課改下課堂教學(xué)的高效率。
（二）演好語文課堂開場戲
“好的開頭是成功的一半。”課堂上知識的掌握、能力的提升和情感的激蕩，說到底是學(xué)生自己的體驗和實踐。教師充滿深情地演好課堂開場戲，可以通過課前兩三分鐘的有效引入或者激情演講，為學(xué)生徐徐打開一扇深情無限、魅力無比的知識大門，使他們隱約可窺遼闊的海洋或者無垠的曠野，自然能夠躍躍欲動，充滿對知識掌握、能力提升和情感洗禮的渴望，學(xué)生們愛講、愛聽，學(xué)習(xí)的積極性、主動性也就極大地調(diào)動起來，課堂上行動的遲緩、精神的懈怠自然不會出現(xiàn)，而把語文課堂變成一個激情燃燒的舞臺。提供了參與的平臺，語文高效課堂的構(gòu)建自然可感、可觸。
(三)把握語文課堂的張弛和節(jié)奏
節(jié)奏是自然、社會和人的活動中一種與韻律結(jié)伴而行的有規(guī)律的突變。它用反復(fù)、對應(yīng)等形式把各種變化因素加以組織，構(gòu)成前后連貫的有序整體（即節(jié)奏），是抒情性作品的重要表現(xiàn)手段。節(jié)奏不僅限于聲音層面，景物的運動和情感的運動也會形成節(jié)奏。節(jié)奏變化為事物發(fā)展本原、藝術(shù)美之靈魂，將之延伸到語文課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)，就是教師要根據(jù)知識的密布、能力的高度和學(xué)生的接受力，安排和掌控好教學(xué)過程推進(jìn)的快慢，運用好“環(huán)境磨性法”“比賽勝負(fù)法”“‘偏心’考試法”“‘下崗’模擬法”“困難設(shè)置法”和“批評教育法”等豐富多樣的教學(xué)藝術(shù)，在把握好學(xué)生的接受心理的基礎(chǔ)上，得到教學(xué)付出與知識接受、能力生成和情感淘洗的最佳比度。
（四）以現(xiàn)代教育手段教學(xué)讓語文課堂在高效的天空飛翔
有趣味、有吸引力的東西會使識記的可能性倍增。在語文課課堂上，適當(dāng)運用多媒體的形象性、生動性和豐富性，釋放語文課堂的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)強烈學(xué)習(xí)愿望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。根據(jù)語文本身蘊含的豐富性，我們可以利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)視聽情境，營造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，把認(rèn)知活動和情感活動很好地結(jié)合起來。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境，代替枯燥乏味的口講，大大激發(fā)學(xué)生興趣，提高了課堂效率?？傊?，教育是一門藝術(shù)。語文課堂教學(xué)更是教育藝術(shù)中的藝術(shù)，要講究適當(dāng)，要拿捏火候，需要智慧，需要膽識。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，教學(xué)新理念的深入人心，語文教學(xué)的課堂有效性要求也會水漲船高。作為初中語文教師，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，真正達(dá)到語文課堂教學(xué)實效，努力提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
作者：李文君 單位：四川省內(nèi)江市隆昌縣第一初級中學(xué)
第六篇：高效課堂背景下初中語文教學(xué)
一、高效課堂背景下提升初中語文閱讀教學(xué)的策略
1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣是學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，在初中語文閱讀教學(xué)中也是如此，因此，初中語文教師應(yīng)該運用多種科學(xué)有效的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。語文教師在具體的教學(xué)實踐中，針對每篇需要講解的課文可以精心的設(shè)計導(dǎo)語，以此來引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)其求知欲望。教師需要對學(xué)生的閱讀方式進(jìn)行有效指導(dǎo)，像速讀、泛讀、精讀、略讀有機結(jié)合，粗讀與精讀的有機結(jié)合等，有利于提升語文閱讀課堂的教學(xué)效率，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升其閱讀能力，掌握閱讀技巧。由于初中生心理不成熟，自制力較差，在語文閱讀課堂上注意力不易集中，所以，語文教師要掌握好課堂教學(xué)節(jié)奏，提升學(xué)生的注意力，可以運用幽默詼諧的語言或者是適當(dāng)?shù)闹w語言來激勵學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動參與語文閱讀知識的學(xué)習(xí)與掌握。
2.制定科學(xué)的閱讀計劃
高效課堂背景下提升初中語文閱讀教學(xué)效率，教師需要制定一個科學(xué)的閱讀計劃，提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性。提升學(xué)生的閱讀能力需要長期積累，教師需要制定學(xué)生制定閱讀計劃，明確閱讀的內(nèi)容、目的和要求等。初中語文教師也需要制定一個詳細(xì)的閱讀教學(xué)計劃，是語文閱讀教學(xué)有步驟的進(jìn)行，一步一步的實施。教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生樹立閱讀目標(biāo)，包括近期目標(biāo)與長期目標(biāo)，近期閱讀目標(biāo)可以是一篇文章、一周或一月的閱讀內(nèi)容，并且結(jié)合語文教材，增加一定的課文閱讀量。長期的閱讀目標(biāo)可以是整個學(xué)期，需要與教學(xué)大綱相符，使學(xué)生明確本學(xué)期需要積累的閱讀知識、文章和能力等。另外，初中語文教師需要給學(xué)生準(zhǔn)備一些閱讀目標(biāo)，主要包括閱讀文章的背景、題材、主體、語言風(fēng)格與表現(xiàn)方式等，讓學(xué)生有目的、有計劃的進(jìn)行閱讀，從而提升學(xué)生閱讀的能力。
3.營造良好的閱讀氛圍
初中語文教師在閱讀教學(xué)過程中，由于初中生的自制能力較差，容易受到外界環(huán)境的干擾，同時他們又具有較強的求知欲望。所以，初中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時，需要營造一個良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生在良好的閱讀環(huán)境中，逐漸喜歡上閱讀，并且養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。教師可以合理運用教室內(nèi)的學(xué)習(xí)園地與黑板報，給學(xué)生推薦較好的閱讀素材，介紹科學(xué)的閱讀方法；引導(dǎo)學(xué)生搜集閱讀內(nèi)容中的名言警句，摘抄在黑板報上，或者是讓學(xué)生做成書簽；建設(shè)班級書吧，讓學(xué)生主動踴躍捐書，鼓勵學(xué)生之間互相換書閱讀，增加其閱讀量，保證書吧的藏書量，營造濃厚的閱讀氛圍；教師也可以讓家長配合，督促學(xué)生參與閱讀；另外，語文教師可以定期舉辦閱讀活動，讓學(xué)生分享一些優(yōu)秀的閱讀素材，推薦好書，從而營造良好的閱讀氛圍。
二、總結(jié)
總之，隨著新課程改革的實施，為初中語文閱讀教學(xué)提供了良好的時機。因此，初中語文教師在具體的閱讀教學(xué)實踐中，要運用多種有效的教學(xué)方法營造高效課堂，并且在高效課堂背景下提升學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法進(jìn)行閱讀，合理的選擇閱讀素材，從而提升自身的閱讀水平。
作者：王琳珊 單位：貴州省遵義市第十一中學(xué)
第七篇：打造初中作文高效課堂方法
一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣
教會學(xué)生寫日記，對提高學(xué)生寫作水平大有益處。我認(rèn)為，寫日記就好比在練作文長跑。每天把自己的收獲、感受或身邊的人和事寫下來，也可以結(jié)合生活實際思考身邊的問題等，能夠做到下筆如流水，在最短的時間里寫完日記。這是作文材料的來源和積累的有效方法，也是走上寫作成功道路的關(guān)鍵。以前作文，學(xué)生因沒有材料可寫，硬要編造一些與自己毫無聯(lián)系和瓜葛的人和事。父母本來還健在，卻把自己寫成可憐的孤兒；這地方本來就沒有公共汽車，卻要說成每天坐公共汽車上學(xué)。假話、空話連篇，還出現(xiàn)了成百上千搶救落水兒童、扶老奶奶過馬路、學(xué)雷鋒給老人讓座的作文，一看就讓人生疑，顯得很不真實，根本沒什么真情實感可言。其實大家身邊都有好多耳聞目睹的事值得寫，如果平時都注意觀察，去發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，作文時根本用不著挖空心思到天南地北去搜索材料了，有了“米”還怕“巧婦”做不出好飯來嗎？
二、拓展學(xué)生寫作的空間
作文教學(xué)的形式一般是課內(nèi)完成和課外自由作文。課內(nèi)完成的作文，老師多給學(xué)生話題作文或材料作文，要求學(xué)生在課堂上一氣呵成，不打草稿。因為時間短，學(xué)生只能在5分鐘左右的時間里審題、選材、構(gòu)思，畫出快速作文圖示，然后用35到40分鐘的時間完成650字左右的作文。剛開始總有些學(xué)生完不成，可通過一次次的練習(xí)，這些學(xué)生也慢慢地提高了寫作速度，都能在一節(jié)課里完成一篇不錯的作文。為了讓大家互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，我要求學(xué)生每次寫好作文后都先由同學(xué)互評，每一篇作文必須給3位同學(xué)幫批改，同時每個學(xué)生也必須幫其他3至4個同學(xué)進(jìn)行作文批改點評，并在評語后面寫上點評者姓名。我教給他們批改的方法，從遣詞造句、篇章結(jié)構(gòu)、選材主題、手法運用等方面入手；二是課外自由作文。我要求學(xué)生把平時觀察到的及時寫下來，讓學(xué)生在課外自由練筆，盡可能的發(fā)揮其積極性和自主性。與此同時，老師再把課內(nèi)寫作指導(dǎo)的內(nèi)容靈活機動的滲透到學(xué)生的課外練筆中去，讓練筆在正確有序的模式下有條不紊地進(jìn)行。讓學(xué)生依據(jù)課內(nèi)之所學(xué)，在課外的練筆中大大膽的展現(xiàn)身手，用課內(nèi)的方法從生活中寫出文章來，讓課外練筆成為學(xué)生思想自由馳騁的天空。
三、給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機會
享受成功的喜悅，是人共有的心理。學(xué)生總期待著能將自己的成績展示給大家，即使是差生，表現(xiàn)也是他們夢寐以求的事情。班上朗讀，這是口頭發(fā)表，還要做好精彩的課前三分鐘演講，訓(xùn)練內(nèi)容有：交流生活中的所見、所聞、所感。交流的內(nèi)容要體現(xiàn)出是自己最滿意的一次演講。每節(jié)課訓(xùn)練1人，輪流演講，要求人人能上臺表演。通過演講，學(xué)生的觀察能力、思維能力提高了，作文水平提高了。除此以外，還以大組為單位辦小手抄報，每半個月出一期，讓每個人都投稿。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品收到小報上、貼到墻上，心里真是比吃上蜜糖還甜。我相信每個學(xué)生都有自己的可愛之處，每個學(xué)生的潛能都是無限的，多給學(xué)生表現(xiàn)的機會，增強他們的自信心?！芭d趣是最好的老師”，要讓學(xué)生寫出好作文，首先要讓學(xué)生喜歡作文，當(dāng)他們看到自己的辛勤耕耘有了收獲，自然會對自己所做的事情產(chǎn)生極大的興趣。給了學(xué)生一個展示的舞臺，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能積極、主動的練筆，作文水平也有了明顯的提高，班級里形成了一種喜歡作文的氛圍?？傊覀円膭顚W(xué)生讓生活走進(jìn)作文，用自己手中的筆來描述生活。其實，要讓學(xué)生寫好作文并非易事，“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒?！蔽蚁嘈牛灰L期持之以恒，做生活的有心人，多觀察、勤積累、多思考、多練筆，就一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，提高寫作能力。
作者：周芹 單位：江蘇省盱眙縣第六中學(xué)
第八篇：初中語文閱讀教學(xué)高效課堂
一、促進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)高校課堂構(gòu)建的有效建議
1.完善對話教學(xué)，提高學(xué)生的表達(dá)能力
在語文學(xué)習(xí)過程中，不僅僅要求學(xué)生具備良好的文字表達(dá)能力，而且要讓學(xué)生能對自己的語言進(jìn)行有效組織，從而培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，那么對話教學(xué)則是良好的實施方式，對話教學(xué)較文本閱讀而言又有著顯著的不同，其更偏重于說，讓學(xué)生“能說、會說、懂得如何去說”。因此，在對話教學(xué)過程中要讓學(xué)生的主觀能動性以及積極性得到充分發(fā)揮，例如，在《岳陽樓記》的教學(xué)過程中，以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為出發(fā)點，讓學(xué)生結(jié)合文章中心句，并根據(jù)全文來開放性地討論自己的看法，以討論會甚至是辯論賽的形式讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間形成良好互動。
2.強化文本閱讀，促進(jìn)學(xué)生理解能力提升
教學(xué)理念對于整個教學(xué)工作而言具有典型的方向性意義，在新形勢下為了讓學(xué)生能夠充分地掌握閱讀技能，并讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，必然要對教學(xué)理念進(jìn)行更新，通過將開放性教學(xué)理念融入初中語文閱讀當(dāng)中，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓課堂變得更為活躍，以良好的閱讀氛圍將學(xué)生包裹起來，讓他們能夠置身于閱讀的樂趣當(dāng)中。與這種開放式理念匹配的探究式教學(xué)方法不失為一種有效的方式，以《背影》教學(xué)為例，作為朱自清散文的代表作，《背影》無疑是很好的教學(xué)材料。在《背影》的教學(xué)過程中老師可以先提出問題：“文中哪幾處出現(xiàn)了背影，你覺得那一次背影深入人心，為什么？”讓學(xué)生帶著這種開放性的問題進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中讓學(xué)生進(jìn)行思考。在學(xué)生閱讀完成后，讓學(xué)生發(fā)言，各抒己見，當(dāng)然學(xué)生的答案必然會由于思維的不同而存在差異，關(guān)鍵是在于學(xué)生如何去闡述“為什么”這個問題。在學(xué)生作答之后，老師再結(jié)合文章客觀內(nèi)涵來對《背影》一文進(jìn)行分析，同時對學(xué)生的作答給予點評，從而引導(dǎo)他們朝著正確的方向?qū)ξ恼聝?nèi)涵進(jìn)行理解，在這個過程中讓學(xué)生各抒己見是對他們個體差異化的尊重，同時也是對學(xué)生主觀能動性的調(diào)動，但是最終還是需要老師對其思維進(jìn)行引導(dǎo)，并對他們存在的思維誤區(qū)進(jìn)行修復(fù)，讓他們能夠理解作者的初衷，并尊重作者的定位空間，以此協(xié)助他們可以客觀、合理地對文章進(jìn)行理解，并避免他們出現(xiàn)天馬行空式的閱讀挖掘。
二、結(jié)語
初中語文閱讀教學(xué)的革新是一個漫長的過程，但毋庸置疑的是要尊重學(xué)生個體差異性的事實，讓他們能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，并將他們置于教學(xué)主體地位，以此來提升整體性教學(xué)效率，讓他們的綜合能力增強。
作者：張麗霞 單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)第二學(xué)校
第九篇：打造初中語文高效課堂對策
一、新課導(dǎo)入的靈活性
俗話說得好，“良好的開端是成功的一半”，短小精煉、靈活多樣的導(dǎo)課猶如一幅養(yǎng)眼的風(fēng)景畫、一首悅耳的歌曲、一頓可口的午餐，它不自覺地牽引著學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打開一扇思維的閘門，揚起一把高效學(xué)習(xí)的鑰匙，從而迅速集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入到新課之中。例如，《死海不死》的導(dǎo)課是這樣的，我用多媒體課件播放“死海風(fēng)光”的三分鐘精彩視頻，讓學(xué)生對死海產(chǎn)生想探究的欲望，這猶如一場戲還未開場，但樂器聲已經(jīng)響起。但《紀(jì)念白求恩》的導(dǎo)課卻是這樣的，我讓學(xué)生仔細(xì)觀看書中的圖像——一位滿頭銀發(fā)、年逾半百的外國人。然后，我設(shè)置懸念，吊起學(xué)生的胃口，“白求恩，加拿大的一位醫(yī)生，他為什么會長眠于中國大地之上？為什么親自寫文章來紀(jì)念他？他身上有哪些精神值得我們中國人民學(xué)習(xí)和紀(jì)念呢？”三問式懸念的設(shè)置立即激起學(xué)生想進(jìn)一步探究課文的愿望，這也為學(xué)習(xí)新課鋪好路搭好橋了。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的恰當(dāng)運用
現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)普及了學(xué)校，作為語文老師，要善于把它運用到教學(xué)中，尤其是計算機多媒體輔助技術(shù)。多媒體課件的運用，可以大大擴充教學(xué)的容量，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的形式多樣化，如果教師運用得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生質(zhì)的變化。而多媒體課件往往借助于電、聲、光、形等之間的相互配合來優(yōu)化教學(xué)，可以把靜止的內(nèi)容變成活動的內(nèi)容，把無聲的內(nèi)容變成有聲的內(nèi)容，把無形的內(nèi)容變成有形的內(nèi)容，把教學(xué)難點簡易化、教學(xué)重點突出化。45分鐘內(nèi)，多媒體課件所傳遞語文信息的數(shù)量、質(zhì)量、速度都會有一個顯著的變化，這就促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，更加主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效果。例如，針對《安塞腰鼓》的“壯闊、豪放、火烈的磅礴氣勢”教學(xué)，僅僅用語言描述是無法表達(dá)出文章所要表現(xiàn)的意境。我剪輯了一段有關(guān)“安塞腰鼓”的視頻，然后制作成課件讓學(xué)生鑒賞，課堂上學(xué)生被視頻中安塞腰鼓的陣勢所震撼，被黃土高原上所產(chǎn)生的特殊藝術(shù)形式所折服。通過視頻的仔細(xì)鑒賞和學(xué)生的熱烈討論，學(xué)生領(lǐng)悟出作者的寫作意圖，即感受黃土高原的自然美、感受激蕩的生命美和磅礴的力量美以及黃土高原上人們粗獷、豪邁、開放的性格特征。
三、落實以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的理念
教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互作用的過程，教師的作用主要體現(xiàn)在教學(xué)的引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，猶如電影的導(dǎo)演一樣，教師需要設(shè)計課堂、引導(dǎo)課堂、指揮課堂朝著預(yù)定的方向前行。學(xué)生的作用則主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的、積極的，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，猶如電影中的演員一樣，學(xué)生需要合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣。因此，師生都需要轉(zhuǎn)變觀念，教師變填鴨式教學(xué)為引導(dǎo)式、合作式教學(xué)，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、變封閉學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)，這樣才會真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。例如，學(xué)習(xí)《石壕吏》之前，我提前一周布置學(xué)生預(yù)習(xí)原文，把全班分為4個小組，指派組織能力強的學(xué)生擔(dān)任小組長，由小組長進(jìn)行組內(nèi)分工，提前進(jìn)行情景劇排練。然后上課伊始，各組進(jìn)行“石壕吏”情景劇表演。通過表演，學(xué)生深刻領(lǐng)悟了原文所表現(xiàn)的中心思想。結(jié)果，由于學(xué)生想象力豐富，創(chuàng)新意識明顯，準(zhǔn)備的充分，各組的表演比較成功，尤其是妙語連珠、辛辣諷刺的表演引起同學(xué)們情感上的共鳴。通過表演，學(xué)生真正成為語文課堂學(xué)習(xí)的主角，他們既深刻領(lǐng)會了原文表象背后隱藏的社會本質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作精神，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，大大提高了課堂的教學(xué)效果?？傊踔姓Z文高效課堂的打造，需要從教師、學(xué)生、教法、學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面下功夫，只要教師積極踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，初中語文高效課堂的明天就一定會來臨！
作者：柏學(xué)剛 單位：江西省田畈街鎮(zhèn)中學(xué)
第十篇：初中語文高效課堂的構(gòu)建
一、靈活教學(xué)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)避免僵化的教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生以及教師自身的具體情況進(jìn)行改變，量身定做屬于自己的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格。另外，在教學(xué)過程中注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《人是能思想的葦草》這一課時，我會就文章題目引導(dǎo)學(xué)生展開討論“：作者為什么說人是葦草，這體現(xiàn)了人的什么特點？人的思想和其他生物有什么不同？思想是區(qū)分人與動物的唯一標(biāo)準(zhǔn)嗎？”通過這種完全開放式的問題使學(xué)生在自由的環(huán)境下進(jìn)行探討，培養(yǎng)其思想的廣度和深度。
二、啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
在語文學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，對學(xué)生進(jìn)行不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助其更好地學(xué)習(xí)和思考。
三、情境教學(xué)，注重語文的人文性
在語文教學(xué)過程中對其工具性的重視和對其人文性的忽視，造成了語文教學(xué)中的重大缺陷，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)著重發(fā)展其人文性，在閱讀方面，提倡學(xué)生聯(lián)系自身的生活實際，對文章進(jìn)行差異化理解；在寫作方面，讓學(xué)生觀察感受生活中的點點滴滴，并用自己的方式表達(dá)出來，注重感性寫作而非理性的框架結(jié)構(gòu)捆綁。
四、反饋教學(xué)，增強與學(xué)生之間的交流
為了能夠更好地了解學(xué)生對已學(xué)習(xí)知識的掌握程度，我通過反饋教學(xué)進(jìn)一步了解學(xué)生對知識的掌握情況。例如，通過學(xué)生交上來的作業(yè)的完成情況來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的問題及時找學(xué)生進(jìn)行談話，找到根源所在。另外，在作文方面，為了更高效地提高學(xué)生對文字的駕馭能力，我會從修辭運用、描寫方式、文章主題等幾個方面對學(xué)生作品進(jìn)行批閱，同時每周的作文課上針對典型的文章進(jìn)行具體分析，通過這種細(xì)致的反饋幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)、解決問題，使學(xué)生的作文水平穩(wěn)步提高。初中語文高效課堂的構(gòu)建需要教師進(jìn)行不斷的探索、嘗試和實踐，才能夠不斷得到提升和完善。
作者：包布和 單位：內(nèi)蒙古通遼市科左中旗體育學(xué)校