核心素養(yǎng)下的高中語文教學幾點嘗試
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摘要：高中語文作為高中教育中的重點學科，蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，有助于為其樹立良好的核心價值觀。在當前新課改不斷深入的背景下，如何有效的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)及個人綜合素養(yǎng)，是當前教育實施者面臨的重大挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中語文；教學；策略分析
核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于學生個體的提升，而且還能加強其在社會中的團結(jié)意識，為祖國的進一步發(fā)展積極的貢獻出自己的一份力量，同時對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅有助于增強其溝通能力、表達能力和共享意識，而且還能提高其鑒賞美的能力及創(chuàng)造美的能力。在高中語文教材中，蘊含著諸多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓，因此，在高中語文教學中，著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)極為重要。
一.高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵
（一）做好語言的建構(gòu)與相關(guān)的運用在高中語文教材中蘊含著豐富的核心素養(yǎng)，其中最重要的內(nèi)容莫過于對語言的建構(gòu)和運用，也是高中語文教學的重要基礎(chǔ)，那么，什么是語言的建構(gòu)呢？就是通過對學生滲透語文學科中的核心素養(yǎng)對學生內(nèi)心世界的良好搭建。高中階段的學生正處于青春叛逆階段，面對社會中的各種誘惑缺乏堅定的抵抗力，其思維意識很容易受到外界的影響而改變。高中語文學科蘊含著豐富的人文素養(yǎng)及思想內(nèi)涵，不僅可以增強高中生的語文專業(yè)知識，豐富其內(nèi)心世界，更有助于為其樹立良好的人生觀與價值觀，因此，在高中語文教學的過程中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)有助于增強其思想境界，對其未來的發(fā)展至關(guān)重要，同時，隨著高中語文核心素養(yǎng)不斷的滲透進學生的思維意識當中，不僅可以讓其充分的了解語言的魅力，而且在語文核心素養(yǎng)長期的熏染下，有助于學生為自身構(gòu)建一個完善的語言體系。此外，在培養(yǎng)學生高中語文核心素養(yǎng)的過程中，語文老師一定要注重語言的搭建和運用，語言的建構(gòu)和運用對增強學生的語言能力起著非常關(guān)鍵的作用。
（二）注重提升和發(fā)展學生思維的重要性高中語文學科中的核心素養(yǎng)對提升學生的思維和拓展其思維起著關(guān)鍵性作用，然而，要想增強學生的思維能力，就需要高中語文老師在高中語文教學的過程中，著重加強培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。加強學生的思維能力有助于提升學生的語言能力，通過學生語言的表達可以充分的體現(xiàn)出學生的思維觀念，由此可見，提升學生的思維能力對提高學生語言的表達能力非常重要，因此，在高中語文教學中，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是關(guān)鍵。
（三）做好審美的鑒賞和創(chuàng)造雖然高中語文學科中蘊含著豐富的核心素養(yǎng)，但是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)需要一個循序漸進的一個過程，不能一蹴而就，需要學生長期在語文核心素養(yǎng)的熏陶下，從而形成獨立的思維意識。高中語文教學不同小學或者中學語文教學，高中語文更注重對學生審美鑒賞能力和創(chuàng)造能力的開發(fā)，這也是作為一個高中生必須具備的能力。在高中語文教學的過程中，注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以加強其語文學科的相關(guān)專業(yè)知識，而且還能加深其對語文內(nèi)涵的理解，并從內(nèi)涵中獲得相關(guān)的審美體驗，這也是在高中語文教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主要教學目標。
二.核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中語文教學的有效策略分析
（一）培養(yǎng)學生語言構(gòu)建能力和應用在高中語文教學中核心素養(yǎng)的首要任務就是培養(yǎng)學生的語言構(gòu)建能力和應用能力。高中語文課本中的知識主要用于對學生語言結(jié)構(gòu)和知識框架構(gòu)建能力的訓練，老師在講解語文課本知識的過程中，為了加深學生對所學知識的印象與理解能力，在課堂中需要充分的體現(xiàn)出學生在學習中的主體地位，同時老師要給予其及時的引導，使其對所講知識的內(nèi)容進行自主的學生與思考，然后結(jié)合老師講解的相關(guān)知識，對文章中的內(nèi)涵思想進行深入的挖掘與探索；其次，閱讀文章有利于開闊學生的眼界，可以讓學生對課外的知識有一個全面的了解，同時大量的文章閱讀可以有效加強學生對內(nèi)容的理解能力及思考能力，而且還能有效的鍛煉學生對語言的組織結(jié)構(gòu)能力；而文章寫作有利于鍛煉學生對語言的運用能力，由于學生寫作水平參差不齊，而寫作又是需要建立在課本相關(guān)知識及閱讀理解能力的基礎(chǔ)上，通過學生自身的思考和對想要表達的內(nèi)容進行整改與美化，然后利用抒情、議論或者表述等寫作方法將寫作的內(nèi)容描述出來，為此，老師在寫作教學的過程中，需要對學生的語言組織能力進行著重的考察，然后根據(jù)個人的寫作能力提出具有針對性的指導建議。此外，寫作還可以考察一個學生對于不同主題的思考能力、語言知識體系以及構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)的能力，因此，為了有效的培養(yǎng)學生語言構(gòu)建能力和應用，在高中語文的教學中，語文老師要注重將課本知識、閱讀和寫作相結(jié)合。
（二）將閱讀和寫作相結(jié)合，以便增強學生語文的綜合素養(yǎng)根據(jù)以往的高考語文試卷題目結(jié)構(gòu)不難得出，閱讀理解和作文是語文試卷結(jié)構(gòu)中最重要的組成部分，其實閱讀理解和寫作有著密不可分的關(guān)系，將兩者相結(jié)合進行聯(lián)合教學對提升學生的文章閱讀理解能力及寫作能力起著積極促進的作用。然而在我國高中語文教育中，將文章閱讀和寫作進行聯(lián)合教學的實施大綱仍存在很大的改進空間，要想使兩者聯(lián)合教學的效果取得向前一步的突破，在高中語文教學的過程中，老師可以引導學生對文章進行深層次的閱讀，并將文章中蘊含的主旨和思想感情進行深度的挖掘，從而使學生在文章閱讀的過程中，不知不覺的提升其對語文的認知及道德的認知。其次，進行深層次的閱讀，使學生在對文章內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，觸動其心弦，使其內(nèi)心深受感觸，從而產(chǎn)生共鳴，進而引發(fā)其對人生深入的思考。同時老師繼續(xù)引導學生將自己在深度閱讀中的收獲進行歸納和總結(jié)，隨著閱讀總結(jié)的日積月累，從而構(gòu)建成其自身的作文寫作素材庫，不僅能夠?qū)W生自身的語文知識儲備庫加以豐富，而且還有助于學生在寫作的過程中，對語言詞匯的運用更加的靈活嫻熟，不再是挖空心思、搜腸刮肚的組織語言。因此，高中語文老師一定要注重將閱讀和寫作進行聯(lián)合教學的重要性，將兩者聯(lián)合教學不僅能夠增強學生提取有效信息的能力，而且還能有效的促進學生良好閱讀習慣的形成，進而提升其自身的寫作能力。
（三）轉(zhuǎn)變學習目的隨著新課改實施不斷的深入，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當代教育的主要教學目標，學生的學習目的不再僅限于應對各種的考試，以往的教學理念只是一味的將課本中的知識內(nèi)容灌輸給學生，真正的忽略了學生的學習訴求，以至于學生面對所學的知識不懂得如何將其靈活的運用，使其猶如應付考試的機器一般，極度匱乏學生該有的靈氣與活力。在我們學習的生涯中，經(jīng)常會有這樣一類人，學習成績斐然，但是當其步入大學校園之后，由于在大學教育中以自主學習內(nèi)容為主，而這類人的自主學習意識通常比較薄弱，難以適應自主學習的節(jié)奏，最終影響其學習效率，嚴重者甚至不得不進行休學。因此，在高中語文教學的過程中，為了更好的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，從而幫其樹立正確的思想價值觀及綜合素養(yǎng)，就需要語文老師將當前單純傳授知識的教學理念積極的進行創(chuàng)新與改革，同時采用多元化的教學手段，引導學生在學習中鍛煉自身的自主學習能力、創(chuàng)新能力以及靈活運用知識的能力。掌握正確的學習方法，有助于學生學會如何應用所學的知識以及創(chuàng)新自身的思維理念，從而形成良好的語文學習行為習慣，語文學習行為習慣是指學生在學習語文的過程中，逐漸的養(yǎng)成一種固定的學習行為和學習觀念。良好學習習慣和學習觀念的形成，有助于其能夠?qū)⑺鶎W的知識加以靈活運用，并將自身所學的知識做進一步的創(chuàng)新，而在語文教學中培養(yǎng)其核心素養(yǎng)有助于其學習行為習慣和學習觀念的形成，因此，語文老師在教學中需要更新教學方式與理念，著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，從而改善其學習思維，使其充分的掌握所學的知識，并能夠?qū)⒅R進行靈活的運用。
（四）培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)學生良好的審美習慣有助于使其在美好的生活中善于發(fā)現(xiàn)事物的美，在高中語文教學中，定期組織學生參加豐富多彩語文活動，通過活動陶冶學生的審美能力和道德情操，不僅如此，還可以通過豐富多彩語文活動磨煉學生的性情，使其心靈得以凈化，同時更為其樹立對未來生活的自信心，從而激發(fā)其創(chuàng)造美好的潛力。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)有助于增強學生的審美能力，老師可以在高中語文日常的教學中，積極引導學生學會欣賞語言中的美，從而逐漸的形成自身的核心素養(yǎng)，進而深入的挖掘出社會生活中的各種美好，真切的體會其中的情感美及意蘊美。此外，心靈美是創(chuàng)造一切理性美的來源，提升學生自身的核心素養(yǎng)，使其擁有一顆純潔美好的心靈，從而增強其判斷事物本質(zhì)的能力。
三.結(jié)束語
總而言之，在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，需要高中語文老師在高中語文教學中，轉(zhuǎn)變以往的教學思維，創(chuàng)新教學手段，著重的培養(yǎng)學生深挖高中語文素養(yǎng)中所蘊含的思想與內(nèi)涵，隨著學生文化水平及思維意識的提高，進而得以迅速的成長，以便迎合當今社會的發(fā)展模式，為其在未來的學習生涯中打下牢固的基礎(chǔ)。
參考文獻
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作者：陳繼東 單位：甘肅省康樂縣第一中學
