高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀及思考
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摘要：美術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，提高學(xué)生審美能力的重要路徑，它對于新課程改革素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、利用美以及創(chuàng)造美的能力提高具有重要的價(jià)值意義。為提升高校美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校美術(shù)教育的發(fā)展，筆者從美術(shù)教育相關(guān)概念闡述入手，對加強(qiáng)高校美術(shù)教學(xué)改革的必要性進(jìn)行了全面而深入地分析，并在此基礎(chǔ)上全方位、深層次地剖析了高校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，最后根據(jù)其存在的問題探究了高校美術(shù)教育改革策略，給出了筆者具有代表性的個(gè)人建議。希望對推動高校美術(shù)教育的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：高校；美術(shù)教育；宗旨；教學(xué)改革；必要性；現(xiàn)狀；策略
一美術(shù)教育相關(guān)概念闡述
美術(shù)教育，顧名思義，可以對其理解為運(yùn)用專業(yè)的美術(shù)知識與技能來指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。美術(shù)教育在新課程改革素質(zhì)教育實(shí)施背景下被不斷地推進(jìn)，使之被推到了最前沿。美術(shù)教育之所以能夠得到如此的重視，是因?yàn)槊佬g(shù)教育的根本著眼點(diǎn)在于對學(xué)生正確審美觀的培養(yǎng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、利用美以及創(chuàng)造美的能力。隨著我國新課程改革下素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生除了要掌握基本的專業(yè)知識技能之外，還要提高自我審美能力，對學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)是高校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，而美術(shù)教育恰恰是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，提高學(xué)生審美能力的重要路徑。因此，美術(shù)教育備受高校的關(guān)注，加強(qiáng)高校美術(shù)教學(xué)改革不僅是當(dāng)前高校教育所關(guān)注的重點(diǎn)，也是幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力、推動素質(zhì)教育發(fā)展、提高學(xué)生就業(yè)競爭力的必然要求。
二加強(qiáng)高校美術(shù)教學(xué)改革的必要性
在推動我國文化建設(shè)發(fā)展的今天，文化對于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長的影響力也越來越大，而在這個(gè)過程中，美術(shù)教育獲得了難得的發(fā)展機(jī)遇。但與此同時(shí)，社會對高校美術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求，不僅需要教師有足夠的教學(xué)能力作為保證，同時(shí)還要保證課堂教學(xué)有效性。從目前的情況來看，除了有專門的美術(shù)院校設(shè)立了美術(shù)專業(yè)以外，很多具有綜合性質(zhì)的大學(xué)也開設(shè)了美術(shù)專業(yè)課程。在高校擴(kuò)招政策的影響下，美術(shù)專業(yè)學(xué)生數(shù)量越來越多，而且很多領(lǐng)域?qū)τ诿佬g(shù)專業(yè)學(xué)生有著較大的人才缺口。這從側(cè)面反映出我國在大力發(fā)展高校美術(shù)教育工作中已經(jīng)取得了比較理想的效果。然而，現(xiàn)有的教育體制弊端還未能有效得到解決，高校美術(shù)教育過程中仍然存在著很多問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，學(xué)習(xí)的動機(jī)也存在問題，這就需要對高校美術(shù)的教育教學(xué)進(jìn)行改革。
（一）幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的必然要求
當(dāng)前高校正在積極推動素質(zhì)教育工作，并且也取得了一定的成效。很多人都把美術(shù)看成是一種有效的表達(dá)人情感、思想的手段，能夠讓他們通過創(chuàng)造外在的形象而表露他們的思想。從美術(shù)教育的價(jià)值和意義上來看，其不僅要讓學(xué)生掌握基本的繪畫技巧和方法，更重要的是讓學(xué)生在這個(gè)過程中培養(yǎng)自身審美觀并且提高他們的認(rèn)知能力。這就要求在實(shí)際教學(xué)過程中能夠重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)繪圖藝術(shù)內(nèi)在美意識、能力的培養(yǎng)，使學(xué)生既可以獲得知識，同時(shí)還能夠陶冶自己的藝術(shù)情操。與音樂教學(xué)類似，美術(shù)教育同樣有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和藝術(shù)修養(yǎng)?！笆篱g并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，事實(shí)上確實(shí)如此，而教師所需要做的就是幫助學(xué)生“開發(fā)”自己的眼睛，提高其功能，讓學(xué)生可以用眼睛發(fā)現(xiàn)身邊美，并且用自己的手把這份美保留下來，以更直觀的手段將其呈現(xiàn)給觀眾。幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀也是美術(shù)教育的任務(wù)之一，因?yàn)樵诓粩嗟蔫b賞、繪畫中，他們辨別是非的能力就會在潛移默化中受到影響，進(jìn)而使他們的綜合能力得到提升。但是當(dāng)前的高校美術(shù)教育體制,在某種程度上阻礙了美術(shù)教育應(yīng)有的功能。
（二）激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的必然要求
在美術(shù)教學(xué)初期階段，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)主要以臨摹為主，通過不斷的模仿來看到那些優(yōu)秀美術(shù)作品的亮點(diǎn)在哪里，并且將其逐漸轉(zhuǎn)化為自己的能力。雖然前期教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力非常重要，但是當(dāng)學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識以后，他們必須要提高自身創(chuàng)新創(chuàng)造能力才能在今后的發(fā)展過程中占有一席之地。在當(dāng)前的社會背景下，各行各業(yè)對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力都提出了很高的要求，只會臨摹或者模仿別人的作品，而沒有屬于自己的東西，那么其發(fā)展空間就會大大受到限制，他們的發(fā)展前景也將不容樂觀。尤其是對于美術(shù)這種藝術(shù)，在教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力至關(guān)重要。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與學(xué)生的想象力有非常密切的關(guān)系，高校美術(shù)教育改革工作的任務(wù)之一就是通過激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力而促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓他們可以用手中的筆繪畫出他們內(nèi)心深處的圖像。那么真正的美術(shù)大師必然有非常豐富的想象力以及無與倫比的藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，這些能力為他們在美術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域獲得成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，徐悲鴻在畫馬的過程中就非常注重技巧，其不僅吸收了一些西方美術(shù)創(chuàng)作新思想、新理念，同時(shí)還將一些比較前沿的繪畫技術(shù)引入到自己的美術(shù)作品中，甚至還把一些古代繪畫技巧融入其中，讓自己的美術(shù)作品在眾多作品中脫穎而出，受到觀眾的青睞。很多高校美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方式比較單一化，而且教學(xué)理念也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美術(shù)行業(yè)的發(fā)展，其在很大程度上對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力產(chǎn)生了遏制作用，也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到打擊，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。所以，高校美術(shù)教育改革工作迫在眉睫、勢在必行。
（三）推動素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求
素質(zhì)教育是完善高校教育的基本要求，同時(shí)也是提高高校競爭力的強(qiáng)有力保證。在過去，大部分高校只注重對學(xué)生知識的教授而大大忽視了對他們高尚人格的培養(yǎng)，同時(shí)也忽視了對學(xué)生綜合能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在就業(yè)過程中往往處于劣勢，同時(shí)也不利于和諧社會的形成。素質(zhì)教育打破了這種現(xiàn)狀，要求高校在承擔(dān)教書任務(wù)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出育人的效能。學(xué)習(xí)藝術(shù)是陶冶情操、釋放壓力的有效途徑，同時(shí)也是高校推動素質(zhì)教育發(fā)展的有利選擇。一般高校開展素質(zhì)教育的途徑都是借助于思想政治教育與心理健康教育，而對于藝術(shù)教育在這個(gè)過程中所能夠產(chǎn)生的效果視而不見。事實(shí)上，目前的思想政治教育與心理健康教育基本上都是以說教為主，而當(dāng)代大學(xué)生的叛逆心理比較明顯，這種以說教式教育為主的素質(zhì)教育形式明顯與大學(xué)生實(shí)際需求相悖。藝術(shù)教育則不同，其更多的是以引導(dǎo)教育為主，通過美術(shù)教育讓他們與創(chuàng)作者在情感上產(chǎn)生共鳴，從而提高他們的思想覺悟水平。素質(zhì)教育已經(jīng)成為高校教育不可分割的一部分，也是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的重要選擇。但是，從目前的情況來看，高校當(dāng)前的美術(shù)教育活動并不能有效發(fā)揮出其在推動素質(zhì)教育發(fā)展方面的作用，甚至由于教師教學(xué)能力不足，學(xué)生對美術(shù)課堂教學(xué)興趣不高，使他們對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生厭煩、抵觸心理。在很多人的眼中，美術(shù)教育比較簡單，無非就是繪畫，但實(shí)際上在這個(gè)過程中學(xué)生要吃很多的苦，甚至一些學(xué)生的手會被磨破。加強(qiáng)對高校美術(shù)教育改革，發(fā)揮出其素質(zhì)教育的作用，不僅是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保證，同時(shí)也是促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)揮作用的必然要求。
（四）提高學(xué)生就業(yè)競爭力的必然要求
雖然很多企業(yè)都需要具有美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生，但是這并不意味著企業(yè)不注重學(xué)生質(zhì)量只需要數(shù)量，相反，由于高校擴(kuò)招政策的影響，有機(jī)會進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多，美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量也越來越多，他們之間形成了很強(qiáng)的競爭關(guān)系，讓企業(yè)有更大的人才選擇空間，那么自然而然對學(xué)生綜合能力要求也就越來越高。針對這種情況，高校傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式必然很難符合新時(shí)代背景下社會發(fā)展的需求。對于任何行業(yè)而言，創(chuàng)新都是發(fā)展的第一推動力，也是為行業(yè)注入活力的基本要求。美術(shù)教育屬于應(yīng)用型教育，其對于學(xué)生應(yīng)用能力要求較高，需要學(xué)生在掌握一定的繪畫技巧的基礎(chǔ)上能夠把理論知識轉(zhuǎn)化為一種實(shí)踐應(yīng)用能力，提高自身就業(yè)競爭力。加強(qiáng)對高校美術(shù)教育改革是完善美術(shù)教育的強(qiáng)有力保證，同時(shí)也是優(yōu)化美術(shù)教育教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本選擇。對于學(xué)生而言，由于他們未步入社會，也沒有對當(dāng)前美術(shù)行業(yè)就業(yè)前景進(jìn)行調(diào)研，所以他們不能在對自身能力精準(zhǔn)定位的基礎(chǔ)上保證學(xué)習(xí)的針對性，這對于他們未來發(fā)展是相當(dāng)不利的。針對這種情況，高校如果想打破這種現(xiàn)狀，為學(xué)生未來發(fā)展保駕護(hù)航，就必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加強(qiáng)美術(shù)教育改革，幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提供一些合理建議，使學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)中有針對地彌補(bǔ)自身不足，同時(shí)擴(kuò)大自身的優(yōu)勢。
三高校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
在文化建設(shè)工作中，美術(shù)教育發(fā)揮著非常重要的作用。隨著人們對精神文化追求力度的不斷增大，藝術(shù)逐漸成為人們“追捧”的對象。美術(shù)能夠給人以視覺上的享受，而音樂則可以給人聽覺上的享受。事實(shí)上，高校美術(shù)教育不僅在一些美術(shù)院校占據(jù)著非常重要的位置，而且對于一些普通高校而言，也是整個(gè)教育教學(xué)工作中不容忽視的一部分。比如，對于建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，他們往往需要具備一定的美術(shù)功底，這樣他們才能在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到事半功倍的效果。雖然美術(shù)教育對于高校發(fā)展具有非常重要的意義，但不可否認(rèn)的是當(dāng)前很多高校美術(shù)教育工作仍然存在一些問題，比如不重視對學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容老套、教學(xué)方式缺乏趣味性、不注重實(shí)踐教學(xué)等，這些問題在不同程度上影響了高校美術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展。
（一）當(dāng)前高校美術(shù)教育違背了美術(shù)教育的宗旨
美術(shù)是藝術(shù)的重要組成部分，是提高人們發(fā)現(xiàn)美、利用美、鑒賞美能力的有力工具。高校美術(shù)教育的宗旨應(yīng)以傳承先進(jìn)藝術(shù)文化為核心，挖掘創(chuàng)造具有美術(shù)天分的藝術(shù)人才，培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀的美術(shù)學(xué)者，充當(dāng)建設(shè)我國先進(jìn)文化的先驅(qū)者，為促進(jìn)我國先進(jìn)文化貢獻(xiàn)自己的力量。但是，很多高校美術(shù)教育并沒有完全發(fā)揮出其價(jià)值作用，其教育的方向越來越趨向于市場化與產(chǎn)業(yè)化。高校美術(shù)教育面臨著重重的利益，違背了美術(shù)教育的宗旨。
（二）忽視對學(xué)生美術(shù)基本功的培養(yǎng)
由于學(xué)生從小接受的教育不同，所以他們在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中存在明顯的個(gè)體差異性。有些學(xué)生家庭條件比較好，所以他們的父母從小就給他們創(chuàng)造了非常好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，所以他們的美術(shù)基本功比較強(qiáng)，在美術(shù)教育過程中很輕松地就可以掌握課堂上的知識。但有些學(xué)生則不同，他們學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)間比較短，甚至還有一些美術(shù)“零基礎(chǔ)”的學(xué)生，這就給教師提出了難題。因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中往往需要兼顧每個(gè)學(xué)生的利益，保證每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)到知識，這樣才能保證課堂教學(xué)有效性。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師基本上都會忽視學(xué)生個(gè)體差異性，錯(cuò)誤地認(rèn)為他們都有比較扎實(shí)的美術(shù)基本功，所以在教學(xué)過程中就忽視了對學(xué)生美術(shù)基本功的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)美術(shù)講究循序漸進(jìn)，要通過不斷的學(xué)習(xí)和理解才能真正探究到美術(shù)繪畫的奧秘，從而提高自身美術(shù)創(chuàng)作的效率和質(zhì)量。由于教師不重視對學(xué)生美術(shù)基本功的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們只會機(jī)械地模仿，而不能將其轉(zhuǎn)化為自己的東西，這在無形之中就限制了他們創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升，同時(shí)也遏制了他們未來的發(fā)展，縮小了他們能夠發(fā)展的空間。
（三）教學(xué)內(nèi)容老套
美術(shù)教學(xué)的任務(wù)不僅是教授給學(xué)生繪畫技巧和理論知識，同時(shí)還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)提升自身審美觀。這就要求教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要保證其質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容能夠跟隨時(shí)展的腳步。然而，很多高校美術(shù)教師都忽視了這個(gè)問題，基本上都完全依賴于教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)大綱的要求安排教學(xué)內(nèi)容。而且他們的教學(xué)內(nèi)容基本上都來自于一些過時(shí)的教材，并不會將一些美術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)作新技巧、新手法融入其中，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上所掌握的“新知識”其實(shí)都是過時(shí)的內(nèi)容。雖然美術(shù)行業(yè)不像計(jì)算機(jī)行業(yè)這樣飛速發(fā)展，但隨著時(shí)代的發(fā)展，美術(shù)行業(yè)總是會產(chǎn)生一些新思想、新理念，而這將是推動美術(shù)行業(yè)發(fā)展的不竭動力。為了讓學(xué)生能夠在美術(shù)領(lǐng)域有所建樹，成為美術(shù)領(lǐng)域的中流砥柱，教師必須要保證教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，不能完全依賴于教材，而是應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)加強(qiáng)與其他教師之間的交流與合作，共同制定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)大綱只能起到指引的作用，并不能起到?jīng)Q定性的作用，在選擇教學(xué)內(nèi)容問題時(shí)，教師還是應(yīng)該以滿足學(xué)生實(shí)際需求為核心，注重對教學(xué)內(nèi)容的篩選。只有保證教學(xué)內(nèi)容的前沿性，才能保證整個(gè)教學(xué)工作切合社會發(fā)展的要求，才能為學(xué)生更好地發(fā)展創(chuàng)造條件。
（四）教學(xué)過程缺乏趣味性
“興趣是最好的老師”，對于很多學(xué)生而言，學(xué)習(xí)美術(shù)是個(gè)非常枯燥無味的事情，因?yàn)槔L畫不僅是個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的過程，同時(shí)還需要學(xué)生有一定的體力。教學(xué)方式缺乏趣味性，學(xué)生就會把學(xué)習(xí)美術(shù)當(dāng)成是一個(gè)“苦差事”，所以偷工減料、消極怠工的情況屢禁不止。在信息時(shí)代背景下，美術(shù)繪畫已經(jīng)從過去的手繪逐漸向計(jì)算機(jī)輔助繪畫方面發(fā)生轉(zhuǎn)變，但這并不是說學(xué)生不需要學(xué)習(xí)手繪的技巧。與手繪相比，利用計(jì)算機(jī)繪圖不僅可以提高學(xué)生繪圖效率，同時(shí)還提高了繪圖的質(zhì)量，是學(xué)生比較喜歡的美術(shù)創(chuàng)作方式。但是，很多教師也僅僅是簡單介紹一些比較常用的計(jì)算機(jī)繪圖軟件，而沒有花費(fèi)大量的時(shí)間和精力幫助學(xué)生真正掌握這些繪圖軟件的應(yīng)用技巧，讓學(xué)生多走了很多彎路，同時(shí)也不利于激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的信心和恒心。教學(xué)方式缺乏趣味性已經(jīng)成為制約高校美術(shù)教育發(fā)展的主要因素之一，也不利于推動素質(zhì)教育的發(fā)展。在當(dāng)前的高校美術(shù)教育中，教師仍然以“灌輸式”教育為主，學(xué)生只能被動接受，處于一個(gè)被動的位置，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動性。教師習(xí)慣于將一個(gè)個(gè)比較優(yōu)秀的美術(shù)作品當(dāng)成是教學(xué)素材展示給學(xué)生看，然后深入講解這些優(yōu)秀作品的可取之處是什么，甚至?xí)岢鲆恍└倪M(jìn)的意見，這對于增加學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作知識非常有利。但教師一般都不太注重對教學(xué)方式的選擇，難以激發(fā)學(xué)生課堂聽課興趣，學(xué)生在課堂上睡覺、玩手機(jī)、聊天的情況比比皆是，課堂教學(xué)有效性往往得不到保證。
（五）教學(xué)方式未體現(xiàn)出靈活性
很多高校的教學(xué)方式非?！肮虐濉?，完全沿襲了傳統(tǒng)單一古板的美術(shù)教學(xué)方式。在開展高校美術(shù)教育教學(xué)工作過程中，應(yīng)該體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性，這樣才能有助于學(xué)生開放性、發(fā)散性思維的形成。但是，隨著學(xué)生生活水平以及生活方式的改變，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們學(xué)習(xí)和生活的需要，也不能引起他們的興趣。美術(shù)教學(xué)與文化教學(xué)不同，文化教學(xué)需要體現(xiàn)出一定的嚴(yán)肅性、有序性，而美術(shù)教學(xué)則不同，它更重要的是提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生能夠用更寬廣的眼光去對待美術(shù)。多媒體是美術(shù)教學(xué)應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)方式之一，雖然這種教學(xué)方式有一定的價(jià)值，但是由于部分教師對其應(yīng)用的不夠全面，導(dǎo)致其優(yōu)勢不能完全地體現(xiàn)出來，影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。如果能夠把慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、VR技術(shù)等應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，那么必然可以有效帶動學(xué)生的聽課興趣，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生形成正確地學(xué)習(xí)美術(shù)知識、美術(shù)技能方法，體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)的靈活性。
（六）缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)
從性質(zhì)上來講，美術(shù)更傾向于應(yīng)用型教育，其需要學(xué)生的應(yīng)用能力得到有效提高，使學(xué)生可以成為美術(shù)行業(yè)健康發(fā)展的有效推動力，讓他們可以用自己的雙手創(chuàng)造出一幅幅美麗的畫卷。實(shí)踐是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，也是教師在開展教學(xué)工作過程中必須重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。當(dāng)前企業(yè)對于人才類型的需求已經(jīng)發(fā)生了一定的變化，往往只有那些具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、綜合型人才才能有更廣闊的發(fā)展空間。但是，很多高校美術(shù)教師仍然以理論教學(xué)為主，忽視對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。美術(shù)實(shí)踐教學(xué)比較特殊，最好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是野外或者戶外，而不是一些美術(shù)實(shí)訓(xùn)室。開展實(shí)踐教學(xué)過程中，讓學(xué)生走出教室大門，并且讓學(xué)生在鑒賞校園風(fēng)景的過程中用繪畫的形式將他們對其觀賞到的風(fēng)景記錄下來，并且用自己特有的形式進(jìn)行點(diǎn)綴，不僅能夠深化實(shí)踐教學(xué)的意義，同時(shí)還可以提升實(shí)踐教學(xué)有效性，讓學(xué)生在獲得樂趣的同時(shí)掌握美術(shù)繪畫的技巧。然而，當(dāng)前部分高校美術(shù)教師開展的實(shí)踐教學(xué)工作，基本上都是在課堂上或者實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的，只是給學(xué)生提供一些簡單的模型，或者直接給學(xué)生看一些美術(shù)作品圖片，讓他們自行進(jìn)行臨摹創(chuàng)作。在室內(nèi)這種壓抑的環(huán)境中，不僅很難激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的熱情，而且也會讓他們的創(chuàng)造性思維受到限制，不能有效發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的作用。雖然美術(shù)教師也知道實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值和意義，但是由于方法不當(dāng)導(dǎo)致其作用難以真正地發(fā)揮出來。
（七）教師教學(xué)能力有待提高
由于學(xué)生之間存在非常明顯的個(gè)體差異性，所以這相當(dāng)于增加了教師教學(xué)的難度，同時(shí)也對他們教學(xué)能力有了更高的要求。教師對于教學(xué)工作影響力的大小顯而易見，一個(gè)好的教師不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)，而且也可以激發(fā)他們課堂聽課興趣，提升課堂教學(xué)有效性。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較多，如果教師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，由簡入繁地教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟就會被打亂，學(xué)生也不能找到學(xué)習(xí)美術(shù)的突破口。當(dāng)前，很多高校美術(shù)教師教學(xué)能力有待提高，因?yàn)樗麄儼才诺慕虒W(xué)內(nèi)容基本上完全都遵循教學(xué)大綱的要求，而且教學(xué)方式也比較老套。受到應(yīng)試教育的影響，教師在考察學(xué)生對知識掌握情況時(shí)形式化現(xiàn)象非常明顯，根本就不能全面而準(zhǔn)確地檢測學(xué)生對美術(shù)繪畫技巧的掌握情況。考核工作形式化還導(dǎo)致學(xué)生課堂聽課態(tài)度不端正，在做任務(wù)時(shí)都偷工減料，根本就沒有嚴(yán)格要求自己。社會各個(gè)領(lǐng)域都在推崇“工匠精神”，追求精益求精，而對于美術(shù)創(chuàng)作也應(yīng)該遵循這樣的原則。而教師在教學(xué)過程中放松了對學(xué)生的要求，學(xué)生也放松了對自己作品的要求，給我國美術(shù)行業(yè)的發(fā)展帶來非常不好的影響。教師的這種做法從側(cè)面反映出他們教學(xué)能力有待提高的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也表現(xiàn)出他們職業(yè)道德水平不高帶來的負(fù)面影響。
四高校美術(shù)教育改革策略
高校美術(shù)教育關(guān)乎素質(zhì)教育能否真正的得到落實(shí)，也關(guān)乎學(xué)生未來就業(yè)競爭力的大小，這就要求高校能夠清楚地認(rèn)識到美術(shù)教育對學(xué)生未來發(fā)展的積極影響，通過加強(qiáng)美術(shù)教育，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上完成教育改革工作，幫助學(xué)生成就藝術(shù)夢想。雖然我國高校美術(shù)教育已經(jīng)進(jìn)行很長一段時(shí)間了，但是人們對美術(shù)教育真正引起重視也僅僅是不久之前，所以高校在開展美術(shù)教育過程中仍然面臨著一些問題。但是，如果高校能夠采取對應(yīng)措施，利用高?，F(xiàn)有的資源對美術(shù)教育工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，那么必然可以有效推動美術(shù)教育的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造更好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們花費(fèi)最少的時(shí)間和精力提高自身美術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而提高自身就業(yè)競爭力。
（一）合理選擇教學(xué)內(nèi)容，重視對學(xué)生美術(shù)基本功的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)藝術(shù)往往需要學(xué)生具備一定的基本功，尤其是對于美術(shù)這種特殊的藝術(shù)而言更是如此。這就要求教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要以提高學(xué)生美術(shù)基本功為重點(diǎn)，不要好高騖遠(yuǎn)，而是要腳踏實(shí)地，先通過夯實(shí)學(xué)生美術(shù)功底來為后續(xù)教學(xué)工作提供保障。學(xué)生個(gè)體存在差異性，而如果教師想要提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就必須縮短學(xué)生之間的差異。在這個(gè)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀看一些美術(shù)教學(xué)視頻提高他們的美術(shù)功底。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地向教師請教，并且虛心而耐心地給學(xué)生講解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。只有保證課堂教學(xué)兼顧每個(gè)學(xué)生的利益，才能更全面地體現(xiàn)出課堂教學(xué)的價(jià)值和作用，同時(shí)提升學(xué)生課堂滿意度。
（二）改革教學(xué)方式
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)主要以灌輸式教學(xué)方式為主，忽視學(xué)生課堂主體地位，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識越來越薄弱。這就要求教師能夠清楚地認(rèn)識到教學(xué)方式對課堂教學(xué)的影響，并且積極探索新的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)工作?；硬粌H有利于拉進(jìn)師生之間的距離，同時(shí)還可以讓教學(xué)工作更有針對性，讓教師在與學(xué)生交流的過程中認(rèn)識到學(xué)生所欠缺的知識有哪些。學(xué)生在這個(gè)過程中也可以闡述他們對于當(dāng)前教學(xué)工作的看法，并且提出合理性的建議和意見，這對于活躍課堂氣氛也是非常有利的。教師可以效仿翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，同時(shí)提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。藝術(shù)來源于生活，只有當(dāng)學(xué)生具備足夠的自主學(xué)習(xí)意識以后，他們才能養(yǎng)成良好的美術(shù)練習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高他們的美術(shù)繪畫能力。這就要求教師在選擇教學(xué)方式時(shí)要圍繞該目的進(jìn)行，尊重學(xué)生的意見，多與學(xué)生進(jìn)行交流。
（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師教學(xué)能力
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是讓學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要媒介。美術(shù)教師必須要重視實(shí)踐教學(xué)工作，讓學(xué)生走出課堂，到戶外進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)他們美術(shù)創(chuàng)作的熱情。與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該重視對教師教學(xué)能力的培養(yǎng)培訓(xùn)，定期為美術(shù)教師安排培訓(xùn)活動，讓他們可以及時(shí)掌握美術(shù)行業(yè)的發(fā)展動態(tài)信息，并且將他們所學(xué)到的新知識、新方法教授給學(xué)生，讓教學(xué)工作能夠與時(shí)俱進(jìn)。在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室接受實(shí)踐教學(xué)以后，教師還可以接一些小的美術(shù)創(chuàng)作項(xiàng)目，并且將項(xiàng)目分割成一個(gè)個(gè)小部分，分給不同的小組，讓這些小組獨(dú)立完成屬于自己的工作。這種項(xiàng)目教學(xué)法不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，同時(shí)還可以讓學(xué)生接觸真正的創(chuàng)作項(xiàng)目，讓他們在不斷的實(shí)踐中提高自己的美術(shù)創(chuàng)作能力。
五結(jié)束語
一言以蔽之，大學(xué)生是國家發(fā)展的未來，他們對于美的感知力、獲知力以及應(yīng)用的能力不僅對于他們未來的發(fā)展有非常重要的影響，同時(shí)也會給國家的發(fā)展帶來影響。加強(qiáng)高校美術(shù)教學(xué)改革不僅是當(dāng)前高校教育所關(guān)注的重點(diǎn)，也是幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力、推動素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。從當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，當(dāng)前很多高校美術(shù)教育工作仍然存在一些問題，這些問題導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，學(xué)習(xí)的動機(jī)也存在問題，并且在不同程度上影響了高校美術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展。因此，高校必須針對其存在的問題采取有效的措施對高校美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
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作者：戴麗姿 單位：邢臺學(xué)院
