核心價值觀融入高職素質(zhì)教育的意義

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了核心價值觀融入高職素質(zhì)教育的意義范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：高等職業(yè)教育是學(xué)習(xí)和傳播先進(jìn)文化與技術(shù)的重要途徑及載體，在國民教育中有著重大意義并占有重要地位。結(jié)合實(shí)際把社會主義核心價值觀融入高職學(xué)生素質(zhì)教育，是高等職業(yè)教育工作者神圣且義不容辭的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；高職素質(zhì)教育

一、社會主義核心價值觀融入高職素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)意義

1.社會主義核心價值觀融入當(dāng)代高職學(xué)生素質(zhì)教育，有利于高層次人才的教育和培養(yǎng)。在建設(shè)和發(fā)展社會主義事業(yè)的過程中，我們必須立足于現(xiàn)實(shí)國情，以社會主義價值體系的需要為出發(fā)點(diǎn)，從理論層面進(jìn)一步認(rèn)識社會主義。同樣，作為新時期社會主義事業(yè)建設(shè)的新興力量之一，當(dāng)代高職學(xué)生肩負(fù)許多時代重任。因此，對高職學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育，使其樹立正確的理想和信念，從而培養(yǎng)出新一代適應(yīng)社會發(fā)展需求的德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)接班人。2.充分研究在高職學(xué)生中進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育，將會為我國社會主義建設(shè)事業(yè)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。思想層面上，有利于社會的穩(wěn)定和長遠(yuǎn)發(fā)展；意識層面上，有利于組織和引導(dǎo)社會各方面的力量，以及產(chǎn)生變革和規(guī)范的積極作用；精神層面上，可以有效增強(qiáng)群眾的凝聚力等。

二、社會主義核心價值觀融入高職素質(zhì)教育的現(xiàn)存問題

由于受到來自社會的多種因素的共同作用，在高職高專院校的素質(zhì)教育工作中，社會主義核心價值觀的融入和貫徹還存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1.高職院校的意識不夠全面深刻。思想政治理論課程是高校教育的重中之重，是在教育工作中做到培養(yǎng)、貫徹和踐行社會主義核心價值觀的主要方式。部分高職學(xué)生不能意識到思想政治教育對其學(xué)習(xí)和發(fā)展所產(chǎn)生的影響，阻礙了社會主義核心價值觀教育的實(shí)施。因此，就會出現(xiàn)部分高職院校偏重相關(guān)專業(yè)技術(shù)的教學(xué)，并將其作為教學(xué)工作的重要任務(wù)，從而嚴(yán)重忽視了思想政治教育工作的重要性，造成思想政治教育方面出現(xiàn)嚴(yán)重不足甚至缺失，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性降低，學(xué)校教學(xué)工作的成果也大打折扣。2.教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥，創(chuàng)新性不足。課堂教育是思想政治理論課的主要教學(xué)方式，它以教師為主角，更多地注重道理的傳授，而不是注重思想行為的觀察與檢驗(yàn)，沒有充分了解不同學(xué)生學(xué)習(xí)效果的差異性及其在學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)興趣方面的不同需求，使學(xué)生在課堂中的積極作用無法充分發(fā)揮，課堂教學(xué)效果差。3.沒有充分發(fā)揮疏導(dǎo)作用。在進(jìn)行思想政治教育的過程中，校方和教師往往都不注重解決思想教育問題，而是一味采用強(qiáng)制禁止的方式，缺乏必要的疏導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行處罰，會導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)抵抗逆反的心理，進(jìn)一步激化了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)校的矛盾，效果適得其反，嚴(yán)重破壞了和諧的校園氣氛。4.淡化了教師身教的重要性。在進(jìn)行思想政治教育時只重言傳而忽視身教。很多教師往往著重于理論層面的講述和對學(xué)生提出相應(yīng)的要求，而忽視了自身的言行，沒有在實(shí)際行動中為學(xué)生做榜樣。部分一線思想政治課教師甚至在課堂教學(xué)中態(tài)度自由散漫，講授內(nèi)容虛無縹緲。這種教師是無法做到讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)并踐行馬克思主義和相關(guān)思想政治理論的。這種忽視自身言行舉止的行為，會嚴(yán)重降低思想政治教育的效果，甚至使學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，進(jìn)一步增加教育的難度。5.沒有充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會的合力作用。高職院校在踐行社會主義核心價值觀教育時，未能做到積極聯(lián)系學(xué)生家庭和社會，從而無法將這三個教育過程中的主要角色進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，未能形成合力發(fā)揮綜合作用來完成最終的教育任務(wù)。社會主義核心價值觀教育是一項(xiàng)大規(guī)模、多層次的教育活動，不僅需要學(xué)校的教育，還需要聯(lián)合家庭、社會，使這三個主體都參與其中。同時，政府、媒體等相關(guān)部門也要充分發(fā)揮其影響力，弘揚(yáng)主旋律，踐行社會主義核心價值觀教育，努力創(chuàng)作出有影響力的高品質(zhì)文化作品，舉辦各種有價值的社會實(shí)踐活動，從而引導(dǎo)高職學(xué)生充分了解社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容，使高職院校更好地完成教育任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛金蓮.高職高專院校社會主義核心價值體系教育現(xiàn)狀及分析[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2009（S1）：163-166.

[2]張?jiān)诮?淺議大學(xué)生社會主義核心價值觀教育[J].新西部，2017（22）：128-129.

[3]冉杰.社會主義核心價值觀教育的協(xié)同學(xué)分析[J].廣州大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016，15（06）：64-69.

作者：劉鳳利 高華 單位：長春工業(yè)大學(xué) 長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院