新媒體下大專漢語言文學教學探析
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【摘要】在新媒體環(huán)境下，大專漢語言文學教學面臨著新的發(fā)展態(tài)勢，如何優(yōu)化該學科的教學，已經(jīng)成為教學研究的重要內容。本文基于新媒體環(huán)境，探討了大專漢語言文學教學的優(yōu)化策略。首先分析了大專漢語言文學教學融入新媒體的重要性，之后分析論述了新媒體環(huán)境下大專漢語言文學教學存在的不足，最后從三個方面分析論述了新媒體環(huán)境下優(yōu)化大專漢語言文學教學的有效策略，即將新媒體的運用與學生學習興趣的培養(yǎng)結合起來、建立大專漢語言文學教學綜合平臺、提升大專教師的“新媒體+教學”能力。
【關鍵詞】新媒體；大專；漢語言文學；教學
引言
隨著大專教學改革的開展，各個專業(yè)學科教學活動將面臨新形勢，特別是在信息技術發(fā)展不斷加速的當下，新媒體資源已經(jīng)紛紛涌現(xiàn)。如何將新媒體和學科發(fā)展結合起來，已經(jīng)成為很多大專院校教學活動開展的重要研究對象。以漢語言文學專業(yè)學科教學為例，將新媒體融入該學科的教學活動，具有重要的意義。在新媒體環(huán)境下，大專漢語言文學學科教學將更加符合學科發(fā)展乃至教育發(fā)展的趨勢。
一、大專漢語言文學教學融入新媒體的重要性
新媒體是信息技術發(fā)展過程中所涌現(xiàn)出來的新詞匯。究竟什么是新媒體，學術界對其有著不同的定義。簡單來說，新媒體主要指的是運用信息技術進行信息傳播的重要載體和媒介。納入新媒體的范疇非常廣泛，從目前來看，新媒體大體上包含兩大類媒介，一類是網(wǎng)絡媒介，另一類是手機媒介。無論是網(wǎng)絡還是手機，都在人們生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著重要的作用。在大專院校中，漢語言文學是重要的基礎專業(yè)學科，學生通過學習該學科，能夠提升自身的語言運用能力、寫作水平以及文學鑒賞能力。融入新媒體對該學科教學來說是非常重要的。首先，信息化成為學科教學的重要符號。大專漢語言文學專業(yè)教學吸收了新媒體發(fā)展的成果，改變了傳統(tǒng)的教學模式，信息技術貫穿于教學活動的各個階段，信息化不僅成為教學活動的載體和教學模式，也成為該學科教學的重要發(fā)展趨勢。其次，學科資源得到了良好的整合。大專漢語言文學教學具有豐富的資源，很多師生在搜集學習資源時需要花費較多的時間和精力，新媒體的出現(xiàn)使廣大師生在搜集學習資源方面更加方便。教師可以借助網(wǎng)絡等給大專學生提供更多的漢語言文學教學資料，學生除在課堂上、到圖書館等了解學科知識外，還可以在新媒體的不同媒介上尋找到更多的學習資源。再次，教學方式更加多樣化。大專漢語言文學的教學方式已經(jīng)不能適應大專教學改革的需要，而新媒體則給該學科提供了不同類型的教學形式，供教師根據(jù)教學的實際情況進行參考使用。在教學方式多樣化的同時，教學活動的重心也進行了轉移，改變了傳統(tǒng)以教師為主的情況，而是真正地將學生作為課堂乃至整個教學活動的中心。最后，學生的學習方式更加靈活多樣。大專學生在學習漢語言文學這一學科時，可以借助新媒體來選擇自己感興趣的學習方式，而且在課前、課中以及課后都可以利用新媒體來選擇不同的學習方式，使學習效果不斷提高。
二、新媒體環(huán)境下大專漢語言文學教學存在的不足
新媒體的出現(xiàn)為大專漢語言文學的發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。從目前的教學情況來看，一些大專院校在進行漢語言文學的教學中充分地融入了新媒體，使教學活動的成效更加顯著。盡管新媒體在教學中已經(jīng)發(fā)揮了重要作用，但是還存在一定的不足。
（一）網(wǎng)絡流行語對漢語言文學的規(guī)范化造成了一定沖擊
新媒體環(huán)境下，一批網(wǎng)絡流行語紛紛涌現(xiàn)。這些網(wǎng)絡流行語深受廣大學生的喜愛，漢語言的詞匯量和表達用法進一步豐富。盡管網(wǎng)絡流行語具有個性化特點，而且能夠滿足學生發(fā)泄情緒的需要，但是很多流行語并不規(guī)范。從語法結構上來看，有的網(wǎng)絡流行語將規(guī)范的語言表達結構打破，甚至在某種程度上顛覆了學生對漢語言表達的科學認知，加之大專院校的一些學生缺乏扎實的漢語言文學基礎，以致有的學生在學習過程中不自覺地運用網(wǎng)絡流行語，將語言規(guī)范表達和網(wǎng)絡流行語混為一談。從文化呈現(xiàn)來看，漢語言文學集中呈現(xiàn)了我國悠久燦爛的歷史文化，規(guī)范化的語言表達將我國文化淋漓盡致地呈現(xiàn)。網(wǎng)絡流行語的出現(xiàn)將漢語言文學的用語習慣改變，語言文化出現(xiàn)異化，例如“醬紫”等用語與漢語言文化大相徑庭，不利于優(yōu)秀語言文化的發(fā)展和傳承。特別是有的網(wǎng)絡流行語對良好的道德觀念進行了破壞，容易誤導大專學生。
（二）碎片化的方式對學生產(chǎn)生了重要的影響
新媒體對大專學生學習漢語言文學產(chǎn)生的影響是不容忽視的，其中碎片化的學習方式在很多大專學生中間存在著。由于新媒體中包含著非常多的學習資源，而且這些學習資源非常龐雜，沒有經(jīng)過合理的“去粗取精”，以致一些大專學生對學習資源的有用性無法進行科學鑒別。有的大專學生為了節(jié)省學習時間，在網(wǎng)絡等新媒體上節(jié)選漢語言文學知識的片段進行學習，沒有集中時間對漢語言文學經(jīng)典進行認真的研讀，以致當提到漢語言文學經(jīng)典時，有的大專學生對其完全不了解。除此之外，手機App、微信等在目前已經(jīng)成為很多大專學生的交流工具，一些學生對手機、網(wǎng)絡等比較癡迷，在這些新媒體中進行交流，沒有借助新媒體進行認真思考及查找資料。這種碎片化的方式使得大專學生一方面對所學習的知識缺乏系統(tǒng)化的理解和把握，對漢語言文學知識沒有進行有效的運用；另一方面大專學生在學習中容易受到外界因素的干擾，學習內容不夠深入。
（三）大專漢語言文學的教學與現(xiàn)實生活之間存在一定的脫節(jié)
漢語言文學知識主要來自生活，是對現(xiàn)實生活進行的藝術加工。大專學習階段，漢語言文學教師就要培養(yǎng)學生應用漢語言文學知識的能力，也要培養(yǎng)學生觀察生活、反映生活的能力。新媒體給大專漢語言文學教學帶來便利的同時，也容易帶來與現(xiàn)實生活之間發(fā)生脫鉤的系列問題。例如在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡文學充斥在大量網(wǎng)站上，這些網(wǎng)絡文學以玄幻色彩吸引著廣大的大專學生，但是也容易讓學生在沉迷其中的同時對現(xiàn)實生活的認識產(chǎn)生誤區(qū)，需要教師在學生成長過程中對其世界觀、人生觀的樹立加以科學的引導。另外，漢語言文學教學在新媒體引導下，出現(xiàn)了“快速化”“快餐化”的現(xiàn)象，很多大專院校的漢語言文學課程已經(jīng)離不開新媒體的建設，而且快速地完成了教學任務及其相關的教學評估，但是卻忽視了學生綜合素質的提升和培養(yǎng)。學生已經(jīng)習慣了新媒體在學習中的“積極參與”，例如很多學生在電腦前的打字速度非?？?，但是書寫的水平卻相對較差，“提筆忘字”的現(xiàn)象在很多大專學生中間都存在著。再比如朗讀能力是大專漢語言文學教學培養(yǎng)學生的基本素質之一，但是很多學生在學習語文知識時已經(jīng)不習慣“開口朗讀”了，忽視了最基本的語文素質的樹立與培養(yǎng)。
三、新媒體環(huán)境下優(yōu)化大專漢語言文學教學的有效策略
總體來看，新媒體在大專漢語言文學的教學活動中具有較大優(yōu)勢，其不斷地對漢語言文學資源進行科學整合，使得教學活動呈現(xiàn)出異彩紛呈的教學樣式。在大專教學改革不斷深入的新形勢下，新媒體在漢語言文學教學活動中將有著越來越廣泛、深入的應用。因此，大專院校要結合新媒體的應用，對漢語言文學教學進行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而適應新媒體發(fā)展的需要。
（一）將新媒體的運用與學生學習興趣的培養(yǎng)結合起來
漢語言文學教學活動中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣是教學的重要內容。教師要注重借助新媒體等載體，對教學方式進行優(yōu)化，在引導中提升學生的學習興趣。具體來說可以從以下方面來提升學生的興趣。首先，要充分利用新媒體環(huán)境下的教學新形式。目前，在新媒體的發(fā)展中衍生出了很多新的教學形式，例如微課、慕課、翻轉課堂等，這些教學新形式以學生為教學活動的中心，采取了學生喜歡的形式進行授課，使學生真正成為課堂上的“主角”。教師可以根據(jù)教學情況合理地運用這些形式，讓學生對漢語言文學課堂“耳目一新”。例如教師可以將漢語言文學知識進行專題化的“拆分”，在課前錄制視頻，供學生在課堂上或者在課后利用互聯(lián)網(wǎng)或者手機App進行觀看。其次，要利用新媒體開展?jié)h語言文學教學實踐活動。學生參與到課堂教學中，充分體現(xiàn)學生的價值，這是提升學生學習興趣的重要途徑。因此，大專教師可以利用新媒體開展具有教學意義的實踐活動，擴展學生的視野。例如學生在學習普通話的系列語言知識后，可以開展“尋找家鄉(xiāng)語言文化”活動，學生制作視頻，利用班級網(wǎng)絡平臺進行展播，學生從中既學會了新媒體技術，也感受到學習普通話的重要性，并發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)文化之美。最后，發(fā)揮新媒體資源的共享功能。新媒體下的學習資源能夠在網(wǎng)絡上進行共享，且網(wǎng)絡上擁有一批漢語言文學學科的優(yōu)質視頻課程資源。對培養(yǎng)學生的學習興趣來說，這些課程資源可以作為學生自學、課外研究的“學術寶庫”。教師可以給學生提供一些優(yōu)秀視頻課程的網(wǎng)絡鏈接，讓學生了解到更多的、優(yōu)秀的課程資源。
（二）建立大專漢語言文學教學綜合平臺
在新媒體環(huán)境下，打造良好的教學載體對提升教學活動效果來說至關重要。隨著信息技術的深入發(fā)展，新媒體的功能得到了不斷完善，其在教學活動中的應用也得以不斷地提檔升級。目前很多大專院校為了適應新媒體發(fā)展的新形勢，更好地方便教學和學生學習，利用新媒體技術打造了專業(yè)化的漢語言文學教學綜合平臺。該平臺設置不同的板塊，包括基礎知識學習板塊、語言文學知識應用板塊、在線學習檢測與評估板塊、知識拓展板塊等。在每個板塊中，學校都要運用新媒體對其進行科學的設計。例如在基礎知識學習板塊中，教師要利用大數(shù)據(jù)技術對語言文學的基礎知識資源進行搜集和整理，讓學生在進入學習平臺后就可以進行“一覽無余”式的學習；在語言文學知識應用板塊中，將語言文學中的教學重點內容和現(xiàn)實生活結合起來，學生在新媒體平臺上感受語言文學在現(xiàn)實生活中的魅力；在線學習檢測與評估板塊改變了傳統(tǒng)的考查方式，注重對學生平常學習效果的檢測，平臺定期搜集學生學習情況的數(shù)據(jù)信息，并且設置不同類型的習題讓學生在學習期間進行“闖關”，平臺根據(jù)學生的平常學習情況和“闖關”試題的答題情況進行評估，給學生下一步的學習提出有針對性的建議；知識拓展板塊中根據(jù)教材內容，通過網(wǎng)站鏈接、教學影視視頻等形式進行多種形式的展現(xiàn)。大專學生可以采取網(wǎng)站登錄和手機App登錄結合的方式進入平臺，這樣學生利用平臺可以不受時間和空間的限制。
（三）提升大專教師的“新媒體+教學”能力
新媒體環(huán)境下，大專教師如何提升漢語言文學專業(yè)的教學水平，這是衡量其教學活動效果的重要指標。教師要積極適應新媒體環(huán)境下的教學特點，不斷提升漢語言文學的教學質量。一方面，學校要強化對教師應用新媒體技術的培訓，讓教師及時了解新媒體技術發(fā)展的最新成果，鼓勵教師運用新媒體技術進行教學，并及時對教學方法進行改進。另一方面，教師要夯實專業(yè)素養(yǎng)，特別是要吸收最新網(wǎng)絡語言的素材，在教學中可以適當?shù)剡\用網(wǎng)絡語言，拉近與學生之間的距離，并在實際教學中讓學生辯證地認識網(wǎng)絡語言并適當、正確地運用。此外，教師要重點培養(yǎng)學生在新媒體環(huán)境下的語言交際水平和文學素養(yǎng)，例如利用班級“網(wǎng)絡云課堂”的形式，學生在家中運用網(wǎng)絡進行演講，其他學生在網(wǎng)絡上觀看；教師在網(wǎng)絡上給學生輔導書法要領，學生在課余練習書法，并將其練習成果上傳到班級“網(wǎng)絡云課堂”上，由師生進行共同點評；教師在“云課堂”上對經(jīng)典作品進行鑒賞，并將經(jīng)典作品的欣賞和相關影視作品的播放結合起來，學生談認識和體會等?？傊?，通過對新媒體的科學運用，教師的教學形式更加多樣，其“新媒體+教學”的實踐水平也將逐步提升。
四、結語
新媒體環(huán)境下，大專漢語言文學教學能夠得到不斷的優(yōu)化，大專院校要重視新媒體在該學科教學中的應用。隨著信息技術的深入發(fā)展，更多的新媒體技術涌現(xiàn)出來，廣大教師要始終保持創(chuàng)新的工作思路，結合新媒體發(fā)展的新形勢，對漢語言文學專業(yè)的教學進行深入的研究和創(chuàng)新，從而進一步提升教學實效，促進學生養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)。
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作者:付堅 單位:宜春幼兒師范高等?？茖W校
