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探究式實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)論文

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探究式實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)論文

一、探究式教學(xué)方法在一節(jié)具體《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中的設(shè)計(jì)

下面就以一節(jié)具體的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中填制原始憑證——支票為例,闡述探究式教學(xué)方法在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)會(huì)填制原始憑證是會(huì)計(jì)崗位的基本技能之一,也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試必考內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)原始憑證,熟悉代表性原始憑證的基本格式,并能夠按照《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求,正確、規(guī)范地填寫各種各樣的原始憑證。如果采用傳統(tǒng)的講授法,一般是按照講授相關(guān)知識(shí)——寫作業(yè)——反饋的方式進(jìn)行,但是這樣的授課方式對(duì)于剛剛接觸職業(yè)教育的學(xué)生來說,并不能很好地掌握原始憑證填制的關(guān)鍵知識(shí),對(duì)于細(xì)節(jié)的問題也無法注意到,教學(xué)效果并不理想。但如果按照探究式教學(xué)的基本步驟進(jìn)行探究式教學(xué),學(xué)生理解起來就容易得多,形象得多。以下是具體的教學(xué)設(shè)計(jì):

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能。了解支票的種類,掌握支票的樣式,學(xué)會(huì)正確填寫、使用支票,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。

2.過程與方法。在探究支票填寫、使用的過程中,掌握支票填寫的正確方法;初步學(xué)會(huì)觀察——猜想——實(shí)訓(xùn)驗(yàn)證——?dú)w納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法;學(xué)會(huì)與同學(xué)、教師交流、合作。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。在探究支票填制的過程中,從對(duì)支票填制的無從下手,到通過手工實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)訓(xùn)感性認(rèn)識(shí)支票,體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成功的喜悅和合作學(xué)習(xí)的快樂。

(二)設(shè)計(jì)思路

1.把學(xué)生按2人分成一個(gè)學(xué)習(xí)小組(分稱甲生、乙生),甲生扮演出納員角色,乙生扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理角色(持財(cái)務(wù)專用章),教師扮演總經(jīng)理角色(持法人代表章)。教師給每個(gè)小組發(fā)放紙質(zhì)的仿真現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、印鑒等物品,講解支票的概念、分類,給學(xué)生布置一個(gè)簡單的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

2.學(xué)生根據(jù)自己的觀察和所具備的知識(shí)填制完成現(xiàn)金支票,由教師進(jìn)行審核。

3.教師對(duì)各組學(xué)生所填制的現(xiàn)金支票進(jìn)行審核,對(duì)填寫正確的,加蓋法人代表章,對(duì)填寫不正確、不規(guī)范的地方,進(jìn)行分析整理。

4.老師利用多媒體課件,結(jié)合學(xué)生所填制的支票中存在的問題,歸納支票的概念、特點(diǎn),講解結(jié)算范圍、填制方法及注意事項(xiàng)等。

5.由學(xué)生登錄會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái),完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

6.學(xué)生再次用手工填制支票,作為作業(yè)上交,由教師進(jìn)行審核和評(píng)價(jià)。

(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):支票的填制。

2.教學(xué)難點(diǎn):支票各個(gè)要素的正確填制方法。

(四)教學(xué)器材紙質(zhì)仿真現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、印鑒、多媒體教學(xué)設(shè)備、會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等

(五)教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣

[事件1]教師假設(shè)是一位公司的財(cái)務(wù)經(jīng)理,在學(xué)生面試財(cái)務(wù)工作崗位的時(shí)候,要求填制一張支票,問學(xué)生會(huì)不會(huì)填呢?這時(shí)候?qū)W生的“胃口”被吊起,開始躍躍欲試。教師接著給學(xué)生分發(fā)紙質(zhì)仿真現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票,由學(xué)生觀察支票構(gòu)成的各個(gè)項(xiàng)目。

2.學(xué)生猜想、交流與討論,初步解決問題,同時(shí)引發(fā)新的思考

[事件2]由學(xué)生按2人一小組,根據(jù)教師所給的條件和要求,憑自己所具備的知識(shí)和理解力,由甲、乙生共同商量,動(dòng)手填制現(xiàn)金支票,初步探究支票的正確填制方法,在探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題。[教學(xué)設(shè)計(jì)說明]教師要在學(xué)生填寫的過程中進(jìn)行巡視,觀察、歸納學(xué)生填寫過程中出現(xiàn)的普遍性問題。

3.教師利用多媒體課件講解支票填寫的相關(guān)知識(shí)

[事件3]貌似簡單的支票,在填寫的過程中學(xué)生卻出現(xiàn)各種各樣的問題,如項(xiàng)目填寫不完整,日期填寫沒有用大寫,金額大、小寫不正確,無蓋章等。教師要結(jié)合學(xué)生填寫過程中出現(xiàn)的問題,講解支票填制的正確知識(shí),不規(guī)范填寫可能引發(fā)的嚴(yán)重后果等。[事件4]根據(jù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中所提供的實(shí)訓(xùn)任務(wù),先由甲生扮演出納員,填寫支票的相關(guān)要素,包括正確使用密碼器,為支票填寫密碼;再由乙生扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理,對(duì)甲生填寫的支票內(nèi)容進(jìn)行審核,認(rèn)為無誤的,在平臺(tái)中更換角色,加蓋“××公司財(cái)務(wù)專用章”。[事件5]學(xué)生填寫完畢,可自行選擇上交、評(píng)分,查閱自己錯(cuò)誤之處(不能查閱正確答案),根據(jù)提示對(duì)自己的支票進(jìn)行修改,最終完整、正確地填制支票。[事件6]換由乙生扮演出納員角色,由其填制轉(zhuǎn)賬支票,包括正確使用密碼器,為支票填寫密碼;由甲生扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理角色,對(duì)乙生填寫的支票內(nèi)容進(jìn)行審核,認(rèn)為無誤的,加蓋“××公司財(cái)務(wù)專用章”。[教學(xué)設(shè)計(jì)說明]教師對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)設(shè)置,使學(xué)生一步步探究支票各個(gè)要素的正確填制方法。

4.再次進(jìn)行手工實(shí)訓(xùn)。

[事件5]由教師給學(xué)生布置任務(wù),由甲生扮演出納員,由其手工填寫支票,交由乙生進(jìn)行審核,對(duì)認(rèn)為無誤的,加蓋“××公司財(cái)務(wù)專用章”,交由教師進(jìn)行審核,審核無誤的,教師加章法人章,完成此次實(shí)訓(xùn);對(duì)填寫不正確、不規(guī)范的,退回,并要求學(xué)生重新填制,直至正確為止。[教學(xué)設(shè)計(jì)說明]教師要給予及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo),幫助學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。

5.總結(jié)、反饋與評(píng)價(jià)。

[事件6]師生共同總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容,歸納出原始憑證的相關(guān)概念,強(qiáng)調(diào)支票填寫過程中的注意事項(xiàng)。通過以上例子,告訴同學(xué)們,從事會(huì)計(jì)工作必須按照《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》要求,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,細(xì)致、細(xì)心地完成。[事件7]教師提出問題:除了支票之處,企業(yè)在經(jīng)營的過程還會(huì)填制或取得什么樣的原始憑證呢?[教學(xué)設(shè)計(jì)說明]總結(jié)本次課的重點(diǎn),同時(shí)引出下一次課的內(nèi)容,在正確、規(guī)范完成支票這一主要原始憑證填制的基礎(chǔ)上,為填制和審核其他原始憑證做準(zhǔn)備。

二、結(jié)論

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)模式,我們要形成以學(xué)生為中心的能力培養(yǎng)型教學(xué)模式,教師要引導(dǎo)學(xué)生從一開始就養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的職業(yè)習(xí)慣,像一名真正的財(cái)務(wù)工作者一樣去發(fā)現(xiàn)和探索會(huì)計(jì)理論知識(shí),并將理論應(yīng)用于實(shí)踐,這就是教育理論中的探究式教學(xué)方法。通過探究式教學(xué)方法在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用,讓學(xué)生在實(shí)踐中探索理論,又進(jìn)一步用理論指導(dǎo)實(shí)踐,真正做到“學(xué)中做,做中學(xué),邊學(xué)邊做,邊做邊學(xué)”,為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),在一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德,規(guī)范職業(yè)行為。

作者:黃英 單位:百色市機(jī)電工程學(xué)校