我國職業(yè)教育管理體制創(chuàng)新

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了我國職業(yè)教育管理體制創(chuàng)新范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

1.現(xiàn)階段我國職業(yè)教育管理體制存在的問題

市場的需要才有職業(yè)教育，我國的市場經(jīng)濟還是處于初級的階段，而在我國民眾對待職業(yè)教育的觀念的時候還有待進一步的轉(zhuǎn)變的時候，此時地方政府的作用就顯得非常重要，但是從我國職業(yè)教育的發(fā)展情況來看，出現(xiàn)了很多的問題，主要的問題體現(xiàn)在了政府在管理體制和管理模式上存在問題，由于政府對職業(yè)教育性質(zhì)的認識存在偏差，使得職業(yè)教育中政府這一環(huán)節(jié)的存在缺位的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先職業(yè)教育管理的主體是比較復雜的，很多個部門都在管理一個職業(yè)教育，有的時候執(zhí)行了這個部門的文件，但是相對的又違背了另一個部門的文件，最終導致管理的效果不是特別的明顯，其次，政府對職業(yè)教育的宏觀調(diào)控不及時，沒有對大學教育的宏觀調(diào)控那樣標準，再有就是政府對職業(yè)院校的微觀干預過多，使得職業(yè)院校逐漸的缺乏了創(chuàng)造性，制約了人才的培養(yǎng)。最后一點就是政府在管理職業(yè)院校的時候，并沒有進行全面的管理，因為職業(yè)院校的目的是為了給市場培養(yǎng)綜合性的技能型人才，而政府并沒有真正的處理好市場這一環(huán)節(jié)的機制，而且還對職業(yè)教育進行多頭管理，最終導致的結(jié)果就是職業(yè)教育在管理的時候出現(xiàn)了問題，一個部門推脫一個部門，都說不是自己的問題，使得出現(xiàn)的問題很難得到解決。

2.對我國職業(yè)教育管理體制問題的分析

2.1職業(yè)教育的管理主體政出多門

現(xiàn)階段我國的職業(yè)教育主管部門一般分為教育的行政管理部門、行業(yè)的主管部門、勞動社會保障部門和企業(yè)辦學四個主管部門。各個主管部門都在掌握著辦學單位的人事、財產(chǎn)和權(quán)力。主要負責的是職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)劃問題，把職業(yè)教育的各個部門都進行了額分割管理，出現(xiàn)了職能交叉的現(xiàn)象，這樣的話就使得職業(yè)教育的資源得不到有效的利用，很難發(fā)揮出職業(yè)教育的辦學效益，雖然有的省份已經(jīng)意識到了這一問題，逐漸的減少了分割的部門，但是還是有一部分部門讓人進行著分割管理，相互之間的矛盾不斷，最終影響的還是我們職業(yè)教育中的學生。

2.2各業(yè)務部門之間管理不協(xié)調(diào)

政府的各業(yè)務部門職教管理職能出現(xiàn)了交叉的現(xiàn)象，在統(tǒng)籌上顯得比較乏力，我們知道職業(yè)高中和高等的職業(yè)院校都是由教育部門管理的，而技術院校和職業(yè)培訓都是歸勞動保障部門管理的，我們從財政方面入手，教育事業(yè)的費用是屬于財政部門支出的，但是教育的建設方面的費用確實由發(fā)改委進行投資的，這樣看來，職業(yè)教育的管理是多個部門共同進行的，一但出現(xiàn)問題，那所有部門都是有責任的。

2.3職業(yè)教育部門的內(nèi)部管理出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象

在我國教育部門的內(nèi)部，職業(yè)教育分為了中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育，這兩個職業(yè)教育分別屬于職成教育和高等教育兩個部門來管理，也就是說同屬于職業(yè)教育的范疇，但是在管轄上卻是不同的管理部門。這就使得中等職業(yè)教育在上升到高等職業(yè)教育的時候，所學習的內(nèi)容很難銜接上，這給我們職業(yè)教育的體系建設來帶了體制性的障礙。

2.4在職業(yè)技術教育領域的法律不完善

教育想要進行，一定要有與之相關的法律跟隨，有了法律的保障，才能夠有效的推進職業(yè)技術教育的開展，由于我國的職業(yè)教育發(fā)展的時間不是很長，所以一些關于職業(yè)教育的法律法規(guī)都沒有及時的頒布出來，因為法律的形成不僅需要政府的參與，還需要立法起草者的參與，如果沒有相關案例的參與，職業(yè)教育法律的出現(xiàn)是很難的，而且很多的矛盾和問題都需要在法律當中解決。所以說職業(yè)教育的法律所涉及的范圍還不是很廣泛，在實施的細則上還不夠清晰，再加上政府的主管部門對職業(yè)技術教育的管理經(jīng)驗不足，有很多的管理問題都需要自己去不斷的摸索才能夠找到相應的的解決辦法。

2.5社會企業(yè)的參與熱情很低

職業(yè)教育所培養(yǎng)出來的人才都是為了企業(yè)而培養(yǎng)的，但是從目前的情況來看，很多的企業(yè)并沒有意識到這一問題，似乎對職業(yè)教育的問題不是很關心，如果沒有社會各界人士的參與和支持，實現(xiàn)職業(yè)教育的發(fā)展其實是非常困難的。

3.職業(yè)教育管理體制的創(chuàng)新實踐

針對我國現(xiàn)階段的職業(yè)教育管理體制存在的弊端，中央和地方政府已經(jīng)開始建立以統(tǒng)籌為主要內(nèi)容的體制改革嘗試，與此同時還成功的借鑒了國外的做法和經(jīng)驗，正在不斷的進行著職業(yè)教育管理體制的創(chuàng)新從而形成一個統(tǒng)一的職業(yè)教育管理的局面。目前我國的職業(yè)教育法律法規(guī)體系還不是很健全，全國性的職業(yè)技術教育法規(guī)更是少，目前只有一部中華人民共和國職業(yè)教育法，這部法律是目前唯一的一部高層次的，綜合性的法律，主要強調(diào)的是調(diào)整職業(yè)技術教育領域的帶有根本性個全局性的關系，對于一些沒有根本性的局部關系是不可能對其進行規(guī)定的，由此我們可以看出。職業(yè)教育的行政管理還是不規(guī)范的，雖然我國頒布了很多教育方面的法律法規(guī)，但是頒布的法規(guī)還是跟不上職業(yè)教育的發(fā)展的步伐，還有一些在實踐中沒有解決的問題，到現(xiàn)在也沒有一個很好的解決辦法去解決它，因為職業(yè)教育管理體制的問題是關乎全局的，所以在真實的實踐當中會顯得非常的困難，在職業(yè)教育飛速發(fā)展的今天，如果政府部門的管理出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象，那么就會嚴重的影響到職業(yè)教育的發(fā)展。只有不斷的創(chuàng)新職業(yè)教育的管理體制，職業(yè)教育才能夠得到真實的發(fā)展和進步。

作者：周紅巖 郭軍華 沈波 單位：威海技師學院