成人計算機教學下的知識構(gòu)建模式分析

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知識構(gòu)建模式屬于一種新型教學模式，從知識構(gòu)建主義角度而言，學習者所學的知識并非直接通過教師來獲取，而是由學習者在特定文化背景下，借助外界力量的幫助，利用學習工具與學習資料來獲取。將知識構(gòu)建模式引入成人計算機教學中可以有效優(yōu)化教學效果。

1成人計算機教學的特征

1.1內(nèi)容具有前瞻性

計算機本身就是一門具有前瞻性的學科，在社會的發(fā)展下，計算機技術(shù)的更新速度極快，成人計算機教學必須要僅僅跟隨社會發(fā)展腳步，為學習者多傳達一些新知識與新科技。由于教學內(nèi)容更新極快，因此，成人計算機教學手段也需要具備先進性特征，使用傳統(tǒng)填鴨式教學模式是無法滿足學習者需求的。

1.2教學理念具有先進性

計算機與其他學科存在一些差異，在教學活動中，教師需要讓學習者明白，計算機的學習是一個不斷培養(yǎng)自身新思維的過程，強調(diào)舉一反三，并非為了學習而學習，只有這樣，才能夠幫助學習者樹立起科學的學習觀。要完成這一教學目標，必須要采用知識構(gòu)建模式。此外，在成人計算機教學中，需要安排大量的上機實踐時間，雖然計算機已經(jīng)普及，但是部分成人學習者基礎(chǔ)知識水平較差，為了提升學習效果，在最初學習時，就需要幫助他們對計算機這門學科有正確的理解，把握好學習特點，為后續(xù)的學習奠定好基礎(chǔ)。

1.3教師是教學活動的輔助者

在成人計算機教學中應(yīng)用傳統(tǒng)填鴨式教學模式是無法取得理想的教學成效的，要想讓學習者多掌握知識，必須強調(diào)他們的主動參與，在這一背景下，教師不再是主導者的角色，而應(yīng)該是學習者學習的指導者與輔助者，指導他們快速、認真、有效的進行學習。這就對教師的教學活動提出了比之以往更高的要求，要將更多的情感因素融入教學活動中，注意培養(yǎng)學習者的學習興趣。

1.4要注重探索精神的培養(yǎng)

創(chuàng)新是民族發(fā)展的動力，計算機學科具有創(chuàng)新性的優(yōu)勢，將知識構(gòu)建模式應(yīng)用在成人計算機教學中能夠很好的培養(yǎng)學習者的探索精神與創(chuàng)新精神，知識構(gòu)建的循環(huán)模式能夠幫助學習者在練習中學習理論知識，在學習理論知識的過程中鞏固實踐。

2知識構(gòu)建模式在成人計算機教學中的應(yīng)用方式

在應(yīng)用知識構(gòu)建模式時，必須要以學習者的學習興趣為出發(fā)點，這種興趣也要具有一定的內(nèi)涵與層次，將計算機的生活效益、學習效益與工作效益結(jié)合起來，具體的應(yīng)用方式如下所示：

2.1注重激發(fā)出學習者的學習興趣

興趣是最好的老師，對于成人而言也不例外，在課程開始，可以為學生講解一些關(guān)于硅谷傳奇的故事、比爾蓋茨的傳奇史、Windows取代Dos的歷史、網(wǎng)絡(luò)的用途、互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)概念等等。在講解完這一系列的知識之后，學習者的興趣就能夠立即被調(diào)動起來，此時，在講解相關(guān)的理論知識就能夠達到事半功倍的效果。同時，在講解這些故事時可以鼓勵學習者說出自己心中的想法，提出問題，幫助他們解決問題的過程實質(zhì)上也屬于知識構(gòu)建模式的有機組成部分。此外，在開展教學活動時，教師要做到與時俱進，多吸收一些先進的計算機與網(wǎng)絡(luò)知識，為學習者灌輸新的思維方式與學習理念，讓他們應(yīng)用新的思維來思考問題，并將這些理念延伸到日常生活與工作過程中。

2.2為學習者傳遞正確的學習方法

在任何學習活動中，方法都是最重要的，知識構(gòu)建模式也不例外，學習方法直接影響著學生的學習成效，種種實踐證實，知識架構(gòu)學習模式在成人計算機學習中可以起到理想的學習效果。參加成人計算機培訓的很多學習者都是為了參加不同類型的等級考試，考試中涉及的內(nèi)容較多，且培訓時間有限，如何讓學習者在短時間內(nèi)掌握更多的知識是擺在教師眼前的重要問題。要實現(xiàn)這一學習目的，完全遵照傳統(tǒng)的教學模式顯然是無法達到的，為此，必須要對教學模式進行改革，引入先進的教學思維，將重要的知識點分門別類的為學習者呈現(xiàn)出來，標示出相關(guān)的解決方式，操作方案，引導學習者舉一反三，雖然沒有實現(xiàn)面面俱到，但是卻能夠讓學習者掌握重點知識和難點知識。

2.3應(yīng)用有效的規(guī)則與方法

計算機教學是沒有固定規(guī)則的，可操作的經(jīng)驗也并不多，在應(yīng)用知識構(gòu)建模式時，需要注意到以下幾個問題：第一，避免學習者死記硬背，要幫助他們掌握論證的過程，用論證模式來學習新知識；第二，如果學習者出現(xiàn)疑惑，避免直接告知其正確的解決方案，應(yīng)該讓他們自行去探究，在這一過程中，教師僅僅是輔助者的角色；第三，教師要注意傾聽每一個學習者的心聲，抓住他們的思想，利用他們的思想為學習者展示新知識；第四，教師要注重每一個學習者的“幻想”，避免他們用既定的慣性思維思考問題；第五，在教學過程中，多應(yīng)用夸獎性與鼓勵性的語言，一個微笑、一個贊許就可以有效提升學習者的學習熱情，讓學習活動事半功倍。

3結(jié)語

總而言之，知識構(gòu)建模式屬于一種新型教學模式，已經(jīng)成為教學模式的三大流派之一，該種教育模式對教育學界產(chǎn)生了深刻的影響，將其應(yīng)用在成人計算機教學中對于提升教學效果大有裨益。但是，知識構(gòu)建模式還存在一些問題，過于強調(diào)知識的作用，在應(yīng)用該種模式時，教師需要創(chuàng)造性的應(yīng)用知識構(gòu)建模式，采用多樣靈活的教學模式，讓教學活動更加的完善。

作者：張文科 單位：中共大慶市委黨校