高校增設吉他教學課程思考與價值探究

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吉他作為現(xiàn)代樂器的一種，在融合了現(xiàn)代聲樂藝術的精神和智慧下體現(xiàn)出藝術教育中的新世界觀、審美觀和藝術創(chuàng)造力，不論在藝術價值上還是在綜合教育素質(zhì)上都富有意義。吉他在發(fā)展的歷程中相對時間較短，但是由于吉他自身中具有很強的藝術性和表演性，也就使得眾多音樂愛好者對其偏愛有加了，這也就是為什么吉他能在短短的時間內(nèi)迅速風靡全球和擁有數(shù)之不盡的愛好者的原因。

一

隨著喜愛吉他的人在不斷增加，很多國家在教育教學中也開始重視關于吉他教學的情況，例如在美國的藝術教育政策中曾經(jīng)有過關于“中小學音樂教師必須熟練掌握的樂器有三種，包括吉他、鋼琴、豎笛”的論述。另外根據(jù)美國時報的調(diào)查結果，美國現(xiàn)代有將近100所綜合高校在音樂專業(yè)課程中都設置有吉他專業(yè)，其中這些高校的最為著名的幾所都是在美國具有歷史悠久，例如，芝加哥大學(Chicago，IL)、斯坦福大學(Stanford，CA)、康奈爾大學(Ithaca，NY)、塔夫茨大學(Medford，MA)等幾所重點大學課程中均設有吉他教學課程，也正是因為在高校中很多藝術課程中設置有吉他教學專業(yè)。這使得大量的音樂人和藝術家紛紛來到這里進行學習和進修，同時高校也就有義務向社會輸送大量的吉他藝術人才了。目前所了解的許多知名樂隊與演奏家均是通過這些學校教育所培養(yǎng)出來的。不單單美國眾多高校開設吉他專業(yè)，歐洲很多的高校也開設了吉他專業(yè)。這里我們以法國為例，例如，里昂高等師范學院、巴黎高等音樂師范學院等眾多學院也都相繼開始吉他專業(yè)，在開設中還紛紛涉及吉他教育教學和人才培養(yǎng)的問題，很多高校都把吉他教學作為一種音樂綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程之一。在亞洲方面主要是以日本為主，他們在亞洲最早開始設立吉他專業(yè)的國家，日本設立吉他專業(yè)的范圍要遠高于歐美國家。在日本不單單是高校設立了吉他專業(yè)，甚至在很多普通高校、普通國中也相繼開始吉他興趣培養(yǎng)活動，這樣一來就極大地加速了吉他專業(yè)人才在日本的培養(yǎng)速度。也正是這樣的情況使得日本每年都會培養(yǎng)出許多吉他演奏者、錄音樂手、吉他教師等專業(yè)人才，許多新人在國際上的各種比賽中獲得大獎?？梢哉f當今的日本在吉他藝術發(fā)展的過程中走在亞洲的前面甚至是走在世界的領先地位中。除此之外，亞洲的韓國，澳大利亞，中國的香港、澳門、臺灣等地也都十分重視吉他教育。

二

改革開放后的時期是中國音樂發(fā)展中的重要時期，這時期吉他藝術可以說是第一個開始沖破思想禁錮的器樂之一，同時吉他專業(yè)也就成為這時期的文化解放與藝術復興的先鋒。在珠海等一些沿海的城市中先后成立了眾多的吉他專業(yè)和吉他演奏協(xié)會，甚至還專門舉行眾多的吉他藝術表演，以此來不斷發(fā)展吉他專業(yè)，這也在這一時期中不斷地轉(zhuǎn)變著大眾對于吉他專業(yè)的理解，開闊了吉他專業(yè)的藝術道路。到了20世紀吉他專業(yè)的藝術發(fā)展已經(jīng)成為一種潮流，古典吉他和爵士吉他也就成為當前的時尚流行潮流，這也就使得國內(nèi)眾多高校開始把吉他專業(yè)設置納入教學體系。其中，中央音樂學院是國內(nèi)開始吉他專業(yè)教學最早的高校之一。中央音樂學院從開始設立古典吉他至今已近半個世紀，隨著時間的沉淀，學院在這期間培養(yǎng)出眾多的藝術人才，并且設立的課程也是緊隨著時代而不斷變化。同時，高校中的眾多學生在參加國內(nèi)外吉他專業(yè)的比賽中紛紛獲得很好的成績。如，王雅夢獲得日本第36屆東京國際吉他比賽的冠軍，同時她還獲得“亞利山大利亞國際吉他大獎賽”第二名;楊雪菲獲得東京國際吉他大賽特別獎、英國皇家音樂學院的“院長獎”，等等。除了中央音樂學院外，沈陽音樂學院是第二個開設電吉他專業(yè)的學校，這些年同樣培養(yǎng)了大量優(yōu)秀人才，并且這些人才與中央音樂學院一樣在國外獲得大量的成績與舉世矚目的音樂發(fā)展。經(jīng)過一段時間的沉淀與發(fā)展，國內(nèi)眾多高校相繼開始設立吉他專業(yè)，并且到現(xiàn)代為止很多高校都在吉他專業(yè)上有所發(fā)展。并且設立了眾多的與吉他專業(yè)有關的附屬課程，有很多藝術音樂高校已經(jīng)開設電子吉他、古典吉他、爵士吉他專業(yè)和相關的課程，而在高師音樂學院，僅有哈爾濱師范大學開設了古典吉他和民謠吉他專業(yè)方向。吉他學習需要很長的時間，需要大量的積累，因此吉他教學便與音樂與文化都有密切的關系，甚至可以說對大眾日常生活也有非常深遠的影響。吉他的出現(xiàn)和大眾文化環(huán)境有緊密的聯(lián)系，吉他的發(fā)展也可以促進音樂的藝術傳播能力。尤其是在教育多元化發(fā)展的今天，吉他教學既可以滿足學生的好奇心，也可以促使學生對于音樂有更深層次的理解，讓學生的音樂知識更加寬廣。吉他是學生比較喜歡的器樂之一，在音色上具有特殊的美感，可以刺激學生的感官神經(jīng)，也可以滿足社會中人們對于這種器樂的需求。上述環(huán)境給吉他走進課堂的長遠發(fā)展帶來了契機，所以吉他的教學就變得更加重要，現(xiàn)在越來越多的學校開設吉他教學課堂。吉他器樂教學屬于聲樂教學的一部分，同時也是音樂課堂中的一種開拓性教學，尤其是對于一些高水平的學校，把吉他引入教學中也顯得比較重要。因此為全面發(fā)揮吉他的特殊作用，滿足音樂素質(zhì)教育教學中的需求，音樂教育相關教師就需要不斷提升自身素養(yǎng)，培育綜合素養(yǎng)較高的基礎器樂課程。例如中央音樂學院在古典吉他的培養(yǎng)方面，主要是以:加強演奏者的藝術水平，同時提高學生的創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力，并且在教學、演奏、創(chuàng)作等方面加強古典吉他的拔尖人才的培養(yǎng)。同時在專業(yè)課中主要以:合奏、獨奏、室內(nèi)吉他教學等幾方面為主，還在高師教學上增設了很多歷史理論的教學方式。如在上海音樂學院的吉他教學分為兩部分，分別是古典吉他和爵士吉他。在教學目的中主要以提高學生的音樂創(chuàng)作能力為主，以增加音樂知識、表演技能，并且在教學中加強學生的綜合能力的培養(yǎng)，同時把吉他教學作為專業(yè)型人才的培養(yǎng)方式，具體專業(yè)課程設置包括古典吉他和爵士吉他的獨奏、合奏、重奏等，還有便是增加樂隊的演奏能力、表演能力，并且以增加技術、藝術、理論等多方面為主。

三

1.現(xiàn)狀問題。根據(jù)當前的社會調(diào)查發(fā)展，國內(nèi)不同院校中吉他教師的師資資源都嚴重不足，并且在很多基礎教育中吉他專業(yè)教師更是遠遠低于社會的需求。就拿高等藝術院校來說，全國共有12所重點的音樂學院，這些學院雖然均開設了吉他專業(yè)和相關的課程，但這只是國內(nèi)很少一部分專業(yè)高校，他們在吉他課程中都具有專業(yè)的教師和高師課程進行指導，并且在很多時候這些高校在教師和儲備人才上也都具有很強的優(yōu)勢。然而，很多地方的高校則欠缺這些專業(yè)教師，很多學校都是以外聘教師為主，學校自身缺乏相關的專業(yè)課老師，并且在高師吉他教學中也缺乏相關的教學資源。在社會教育中，專業(yè)的吉他教師更是嚴重不足，以至于很多藝術培訓學校很難開始吉他專業(yè)的培訓，并且有學習需求的人員遠遠大于社會中教師的人數(shù)，供需嚴重失衡。由于在吉他的基礎教育中只有少數(shù)一部分學院開設有吉他專業(yè)方向的教育教學專業(yè)，這樣一來直接導致很多基礎高校中吉他專業(yè)的師資不足。此外，很多高校吉他專業(yè)的教師嚴重匱乏，高師專業(yè)的吉他學生更是少之又少，最終會導致吉他專業(yè)的教學極易出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象。在很多高等教育中，當前時期雖然有大量院校已經(jīng)開設了吉他專業(yè)，但是他們在專業(yè)教師的培養(yǎng)上仍然有很大差距。導致這種現(xiàn)象存在的原因有以下幾個方面:第一，一般的高校招收吉他專業(yè)的學生都是比較少的，多則十幾人，少則幾人而已。大量的生源缺失也就導致吉他專業(yè)人員的嚴重缺失。第二，對于吉他專業(yè)的學生來說很多高校都是有定點培養(yǎng)的，很多學生都有固定的藝術團體直接接收，這就使得教師在授課方面都是以用人單位的需求為主要教學目標，從而導致很多學生在吉他專業(yè)的綜合培養(yǎng)上有所欠缺。最后就導致很多藝術院校專業(yè)吉他師資的不足。第三，是社會關系。根據(jù)很多高校對于吉他專業(yè)的教學情況，很自然地就可以聯(lián)想到這些優(yōu)秀的吉他專業(yè)學生畢業(yè)后很難流入社會中，更多的是走入地方性的團體中，造成社會中大量缺乏吉他專業(yè)的教師，進而導致絕大部分愛好者求學無門。2.相關對策。針對上文的論述，要想解決相關的問題，最為關鍵的便是高校吉他專業(yè)的開設以及相關課程設置問題。同時，高校應當不斷擴大招生，增加師資力量。此外，還需要社會加大對吉他專業(yè)支持力度，以便使更多的學生和吉他愛好者得到學習機會。如此一來，才能更加快捷地促進高校對學生的培養(yǎng)，提高教師的綜合音樂素質(zhì)和專業(yè)技術水平。從側面來說，也可以彌補師資力量的不足，培養(yǎng)出更多的音樂人才，更好地推動吉他事業(yè)的發(fā)展。一般來說，高校在對吉他專業(yè)課程的建設中，首先需要制定一個明確的課程方針，這樣才能更好地對課程體系和教學結構進行建設，以此來提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)課程建設目標。該目標的確立，對于明確教學目的和方針，規(guī)范教學內(nèi)容和手段，保證教學質(zhì)量有著不可替代的作用。吉他專業(yè)課程的建設是以國家級的基本方針為主，以培養(yǎng)現(xiàn)代音樂為主，同時配合技巧與基本技能，這樣一來便可以有效地對吉他專業(yè)進行教學增強，同時各個學校還應加強吉他專業(yè)人才培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)具有編曲創(chuàng)造能力與樂隊編排能力的人才。在課程的建設發(fā)展方面，主要是從三方面入手:一是教學中逐漸把吉他教學課程變成音樂教育中的基礎，并且在吉他教學中開設一些輔助課程，例如增加音樂、聲樂、高師、歷史、心理學、教育學等多種課程的結合，宗旨是以培養(yǎng)專業(yè)人才為主，同時為國家輸送吉他教育人才。二是還需要考慮大眾的音樂需求，并且在教學中增加多風格的音樂，使得藝術與商業(yè)緊密聯(lián)系，以此來滿足社會的需求。三是在音樂教育方面，需要不斷豐富學生的音樂技巧和音樂理論，提升學生的演奏和能力，同時增加學生即興演奏和相關的編曲、創(chuàng)新能力。

四

綜上所述，我們便可以對高等藝術學校開設吉他專業(yè)進行明確的定位，也就是除了一些專業(yè)的高等音樂學院以外，普通的高等藝術學校開設吉他專業(yè)是完全可以的，這有利于高校在音樂發(fā)展中處于多元化的教育地位上，同時也符合當前的流行潮流和社會需求。在社會需求方面，這樣既可以滿足各個地方基礎音樂教育中教師不足的情況，同時也為當前的社會培訓機構提供了重要的幫助和技術的普及工作，最為重要的是可以滿足廣大群眾愛好者的學習之路，也為當前吉他音樂的發(fā)展做出貢獻，還有利于我國吉他專業(yè)的培養(yǎng)與發(fā)展，進而推動吉他專業(yè)與國際音樂文化的接軌。

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作者:宋曉銳 單位:長春光華學院音樂學院