高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)策略

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摘要：對(duì)于高校的教學(xué)管理工作而言，其本身就是高校內(nèi)部整個(gè)管理工作的核心內(nèi)容，而其自身的有效性則能夠使得高校的教學(xué)秩序得以正常維持，并且也能夠促進(jìn)整個(gè)高校教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，高校要對(duì)教學(xué)管理工作的有效性予以重視，其中建設(shè)高校教學(xué)管理專業(yè)隊(duì)伍則是提高教學(xué)管理工作效率的重要途徑，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)高校教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展，而如何建設(shè)出專業(yè)性比較高的教學(xué)管理隊(duì)伍則是本文需要分析的問題。

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)管理隊(duì)伍；專業(yè)化建設(shè)

1高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1高校的教學(xué)管理隊(duì)伍經(jīng)常受到忽視

高校的教學(xué)管理工作與高校的整體發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，但是，在以往的高校教學(xué)管理工作中，基本上是以高校教師以及學(xué)生作為管理的主體，并且還因此對(duì)高校的師資隊(duì)伍建設(shè)予以重視，而為了使得高校師資隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量能夠獲得一定的保障，還制定了相關(guān)的規(guī)章制度以及指導(dǎo)政策，以此保證整個(gè)師資隊(duì)伍的質(zhì)量，這樣的情況也導(dǎo)致了高校教學(xué)管理工作人員受到極大的忽視。大多數(shù)人對(duì)于高校教學(xué)管理人員的認(rèn)知，也只是停留在管理一些教學(xué)雜物方面上，而這樣的認(rèn)知就使得教學(xué)管理人員在高校管理中的地位堪憂，而且高校教學(xué)管理人員在從事這份工作時(shí)，其自身則是需要具備一定的專業(yè)管理知識(shí)理論以及專業(yè)的管理技能，但是由于當(dāng)前人們對(duì)教學(xué)管理人員的錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致高校教學(xué)管理工作人員的關(guān)注度并不高，也使得高校教學(xué)管理專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)得不到相應(yīng)的重視，長此以往，就會(huì)對(duì)高校教學(xué)管理專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)產(chǎn)生不良的影響，使得高校教學(xué)管理專業(yè)隊(duì)伍在建設(shè)的過程中，難以引進(jìn)更多的管理人才，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)管理工作人員的積極性有所降低，影響了高校的整體教學(xué)質(zhì)量[1]。

1.2高校的教學(xué)管理人員缺乏職業(yè)認(rèn)同感

對(duì)于高校教學(xué)管理工作而言，其本身就是為了幫助高校教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行才設(shè)立出的工作崗位，這也體現(xiàn)了其自身輔助性的特點(diǎn)，高校教學(xué)管理工作的這一特點(diǎn)以及不少人對(duì)教學(xué)管理工作的錯(cuò)誤認(rèn)知，使得從事高校教學(xué)管理工作的人員自身的作用被減弱，其中就包括教學(xué)改革、教學(xué)制度的建設(shè)以及教學(xué)研究等多個(gè)方面，這些都是高校教學(xué)管理人員能夠發(fā)揮出自身作用的方面，但是由于高校對(duì)教學(xué)管理工作以及管理人員并沒有予以一定的重視，導(dǎo)致有些具有較高管理水平的人才不愿意從事這份工作。除此之外，高校教學(xué)管理工作缺乏相應(yīng)的競爭機(jī)制，而且管理人員的工作業(yè)績在其他方面也得不到有效的體現(xiàn)，再加上教學(xué)管理工作不受重視的狀況，就導(dǎo)致許多教學(xué)管理人員對(duì)于自身的工作缺乏極高的認(rèn)同感，從而影響了高校教學(xué)管理的工作效率[2]。

2高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的有效策略

2.1加強(qiáng)對(duì)高校教學(xué)管理工作人員的專業(yè)教育培訓(xùn)

對(duì)于高校的教學(xué)管理工作而言，其工作內(nèi)容所涉及到的方面是比較廣泛的，這也意味教學(xué)管理工作是較為復(fù)雜的，也使得相關(guān)的教學(xué)管理人員，自身需要具備較高的專業(yè)管理知識(shí)理論以及較高的管理技能，而且其自身不僅要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于其他方面的知識(shí)也要有所掌握，比如在語言表達(dá)、教育教學(xué)以及教學(xué)研究等方面的知識(shí)，都需要教學(xué)管理人員對(duì)多方面的知識(shí)進(jìn)行一定涉獵，像對(duì)學(xué)生學(xué)籍檔案的管理工作也屬于教學(xué)管理工作的一部分，而當(dāng)前的學(xué)籍檔案管理工作是需要運(yùn)用到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的，這就使得教學(xué)管理人員在進(jìn)行學(xué)生學(xué)籍檔案管理工作時(shí)，也需要具備計(jì)相應(yīng)的及計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能。基于此，高校若想建設(shè)專業(yè)化的教學(xué)管理隊(duì)伍，就要引進(jìn)相關(guān)的人才，并對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)管理人員進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，組織定期的培訓(xùn)課以及相應(yīng)的座談會(huì)，以此培養(yǎng)教學(xué)管理人員的專業(yè)管理技能，提高其教學(xué)管理水平，教學(xué)管理人員也能夠通過這樣的教學(xué)培訓(xùn)及時(shí)更新自身的教學(xué)管理知識(shí)以及相關(guān)的教學(xué)管理技能，同時(shí)也要對(duì)教學(xué)管理人員進(jìn)行思想方面的教育，使得他們能夠樹立正確的教學(xué)管理意識(shí)，并為高校的教學(xué)管理作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，也進(jìn)一步促進(jìn)了專業(yè)化教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，提高教學(xué)管理的工作效率[3]。

2.2加強(qiáng)對(duì)專業(yè)化教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)劃

高校若想建設(shè)出一支專業(yè)性較高的教學(xué)管理隊(duì)伍，首先就要擺正自身對(duì)教學(xué)管理工作的態(tài)度，并對(duì)教學(xué)管理工作有一個(gè)正確的認(rèn)知，同時(shí)也要提高對(duì)教學(xué)管理工作人員的重視程度，將教學(xué)管理專業(yè)化隊(duì)伍的建設(shè)與高校師資力量隊(duì)伍的建設(shè)擺在同等的位置，還要以打造一支專業(yè)化教學(xué)管理，以及高素質(zhì)的高校教學(xué)管理隊(duì)伍為目標(biāo)，并為此進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃。在建設(shè)專業(yè)化教學(xué)管理隊(duì)伍的過程中，要針對(duì)其中的問題進(jìn)行改進(jìn)與完善，還要根據(jù)高校教學(xué)的發(fā)展方向以及當(dāng)前社會(huì)教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，對(duì)將教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的短期發(fā)展以及長期發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃。除此之外，高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還要對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)予以重視，并給予一定的支持，這樣才能夠?yàn)閷I(yè)化教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)提供相應(yīng)的保障，并促進(jìn)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)有效性的提高。

3結(jié)束語

通過上述分析，高校教學(xué)管理專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)，在高校教學(xué)的發(fā)展過程中能夠起到極為重要的作用，但是，建設(shè)一支高校教學(xué)管理專業(yè)化的隊(duì)伍，則需要?dú)v經(jīng)各種困難與問題，還需要經(jīng)過長時(shí)間的磨合與調(diào)整，這樣才能夠保證高校教學(xué)管理專業(yè)隊(duì)伍的水平以及能力，使得高校教學(xué)管理工作的專業(yè)性得以提高，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)高校的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]隋春霞，葛日波.民辦高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)存在的問題及對(duì)策研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（32）：152-153+164.

[2]林浩穎.淺談高校教學(xué)管理師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的策略[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（02）：246+248.

[3]馮方盛，劉吟.地方高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的問題及對(duì)策研究[J].中國高教研究，2011（03）：59-61.

作者：侯金影 單位：廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院