教學管理創(chuàng)新探討(7篇)

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第一篇：高?！靶蝿菖c政策”課教學管理體制創(chuàng)新

摘要“形勢與政策”課是高校一門重要的思想政治理論課，承擔著培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命。目前，在高?！靶蝿菖c政策”課教學管理體制中存在著領(lǐng)導管理體制不全、教學運行體制不暢、教學基本建設(shè)滯后等問題，要增強高校“形勢與政策”課的教學實效，理順完善其教學管理體制是一個不可或缺的重要途徑和條件。

關(guān)鍵詞形勢與政策；教學實效；教學管理體制

1目前高?！靶蝿菖c政策”課教學管理體制存在的主要問題

“形勢與政策”課在高校思想政治理論課課程體系中，相對于其他課程而言，有其鮮明的特點：就課程開設(shè)面與開設(shè)時間來說，不同于高校其他任何一門課程，高校所有年級的學生都必須開設(shè)這門課，涉及的學生與開設(shè)的時間跨度堪稱高校課程之最；就課程教學內(nèi)容而言，變動性與時效性極強；就教學管理來說，涉及部門最多，等等。這些勢必增大了課程教學管理的難度。目前高?！靶蝿菖c政策”課教學管理存在的問題主要有：

1.1領(lǐng)導管理體制不全

調(diào)查顯示，目前高?！靶蝿菖c政策”課教學領(lǐng)導管理體制復雜，不少高校往往依據(jù)自身條件和情形，確立自身領(lǐng)導管理體制，多樣性明顯：有的高校采取的是由思想政治理論課管理機構(gòu)（馬克思主義學院）全權(quán)負責的領(lǐng)導管理機制；有的高校是由黨委部門牽頭負責；有的高校是由教務(wù)處牽頭負責；有的高校由學生管理部門牽頭負責，等等。由于高?！靶蝿菖c政策”課教學涉及空間范圍廣（全校所有專業(yè)的學生）和時間跨度長（高校所有專業(yè)的整個學程），所以課程教學牽涉面極大，因此不健全的教學領(lǐng)導管理體制難以保證教學的順利進行，難以實現(xiàn)教學的預期目標。

1.2教學運行體制不暢

教學運行管理是學校組織實施教學最重要的管理。教學運行管理應(yīng)重點關(guān)注教學過程管理和教學行政管理，應(yīng)將兩方面有機統(tǒng)一起來。目前，在高校“形勢與政策”課教學運行管理方面，存在執(zhí)行不嚴的情形，主要表現(xiàn)在：有些高校沒有明確的教學計劃，國家教育部門規(guī)定，高校課程體系中，“形勢與政策”課在本科開設(shè)2學分，?？崎_設(shè)1學分，課時分布在各個年級?？蓪嶋H情形是，在一些高校課時開設(shè)不足，而且有些高校往往在高年級就不開設(shè)“形勢與政策”課；教學內(nèi)容設(shè)定不嚴密，有的高校根本就沒有編制課程統(tǒng)一教學大綱，教學內(nèi)容的設(shè)定也有隨意性的情況，往往是隨著老師的興趣走；有的高校沒有設(shè)置專門的“形勢與政策”課教研室，導致教學基層管理組織的缺失，課程建設(shè)滯后；教材建設(shè)薄弱，由于國家沒有統(tǒng)一的部頒教材，各校往往是由教師自己編寫講稿，缺乏科學合理性，難以保障教學實際需要；由于“形勢與政策”課教學任務(wù)繁重且周期較長，考核操作復雜，有些高校考核不嚴，教學考核中只讓學生寫一篇論文，由于缺乏嚴格監(jiān)督，有些學生敷衍了事，上網(wǎng)下載復制粘貼，這樣的考核難以客觀全面檢驗教師教學和學生的學習效果。

1.3教學基本建設(shè)滯后

在教學基本建設(shè)中，教學主體隊伍建設(shè)和教學保障建設(shè)是其不可忽視的兩個方面。在師資隊伍建設(shè)方面，由于“形勢與政策”課教學內(nèi)容涵蓋學科眾多、變動性大，這給“形勢與政策”教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和綜合技能提出了更高的要求?，F(xiàn)在各高校“形勢與政策”課教師隊伍基本由兩方面人員組成，一是專職教師隊伍，這部分教師大都科班出身，專業(yè)背景與課程教學基本相符。另一部分是兼職人員，這部分人員學歷背景和專業(yè)背景不一，水平也參差不齊。目前對“形勢與政策”課教師的準入和評價考核，缺乏嚴格統(tǒng)一的標準，導致師資隊伍缺乏穩(wěn)定性和專業(yè)化，尤其是一些兼職教師的教學能力和水平并不能完全適應(yīng)教學需要；在教學保障建設(shè)方面，高校普遍缺乏“形勢與政策”課程實踐教學基地，而實踐教學是“形勢與政策”課教學的重要途徑，高?！靶蝿菖c政策”課程實踐教學基地的缺乏，會給“形勢與政策”課的實踐教學帶來了一定的難度?！靶蝿菖c政策”課教學組織形式往往是上大課，這就需要足夠的大教室和相應(yīng)的多媒體教學設(shè)備，一些高校在這方面也投入不足，多媒體教學設(shè)備要么數(shù)量有限，要么質(zhì)量不達標，這也對“形勢與政策”課教學順利進行造成不利影響。

2高?！靶蝿菖c政策”課教學管理體制的創(chuàng)新路徑

2.1更新觀念，提高認識

無論是學校各級管理部門還是基層“形勢與政策”課任課教師，一定要充分認識到“形勢與政策”課在高校課程體系中的重要地位，要深刻認識到高?！靶蝿菖c政策”課在培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的目標中的重要功能和價值，堅決摒棄“形勢與政策”課可有可無的錯誤思想傾向?！靶蝿菖c政策”課既是一門思想政治理論課，又是一門通識教育課程，它在純潔學生的思想、堅定學生正確的政治立場、培養(yǎng)拓展學生的各方面能力和提升學生的精神境界等方面具有無可替代的作用。各級管理部門和任課教師要把思想統(tǒng)一到中央和國家教育主管部門的認識上來，充分認識到“形勢與政策”課程作為高校必修課的重要性，認真對待這門必修課程，這是開好這門課程，提高其教學實效的思想認識基礎(chǔ)。

2.2健全完善領(lǐng)導管理體制

根據(jù)和教育部的相關(guān)文件精神，構(gòu)建高?！靶蝿菖c政策”課程教學領(lǐng)導管理體制，形成由高校黨委宣傳部指導，思想政治理論課教學管理機構(gòu)牽頭負責，教務(wù)管理部門、學生工作部門、團委直接參與，高校各二級學院緊密配合的聯(lián)動機制，做到分工明確、各負其責。制定統(tǒng)一的教育教學計劃，組織實施教學活動。改變由思想政治理論課教學管理機構(gòu)一家負責的單一體制，因為“形勢與政策”課程教學的實施涉及面太廣，如果僅由思想政治理論課教學管理機構(gòu)一家單打獨斗，定會勢單力薄，難以協(xié)調(diào)各方的行動和克服來自方方面面的障礙，必定影響高?！靶蝿菖c政策”課程教學效果，只有各負其責，多方協(xié)調(diào)聯(lián)動，才能保障高?！靶蝿菖c政策”課程教學的順利有效實施。

2.3強化教學運行管理

教學運行只有做到平穩(wěn)有序，才能取得良好的教學質(zhì)量。課堂教學是高?！靶蝿菖c政策”課程教學的主要途徑。加強“形勢與政策”課堂教學的組織與管理是教學管理工作最基本的管理活動。要嚴格落實教育部的規(guī)定，開足“形勢與政策”的學分學時，并按照教育部的要求，將“形勢與政策”課的學分學時合理分配到每一個學年；要組建“形勢與政策”教研室，健全“形勢與政策”課程基層教學組織管理機構(gòu)，教研室要組織教師編制“形勢與政策”課程教學大綱，克服無教學大綱教學的亂象；組織教師根據(jù)教育部每學期下發(fā)的“形勢與政策教育教學要點”，結(jié)合實際，科學設(shè)置教育教學內(nèi)容，編寫“形勢與政策”教材，克服教學中的隨意性；加強教法的改革和創(chuàng)新，注重啟發(fā)式、討論式、辯論式等教法的運用。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學中的作用，利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺、微信公眾號、微課慕課等形式，開展網(wǎng)絡(luò)教學。加強實踐教學，真正做到教學理論與實踐相結(jié)合；創(chuàng)新考核方式，既注重對學生進行理論知識的考核，又注重對學生實踐能力的考核，既可以采取開卷考試的形式，又可采用閉卷考試的形式，要注重考試的全面性和全程性，每學期“形勢與政策”課教學都要納入考核體系，做到考核的客觀、公正、全面；要加強教學的監(jiān)督，“形勢與政策”課是高校一門必修的思想政治理論課，理應(yīng)納入學校教學監(jiān)管體系之中，無論是課堂教學、網(wǎng)絡(luò)教學或者實踐教學，都要接受嚴格的教學監(jiān)督。總之，要將“形勢與政策”課教學納入學校整個教學管理體系之中，做到各管理環(huán)節(jié)相互有機銜接，確保其教學運行平穩(wěn)有序。

2.4完善教學基本建設(shè)

構(gòu)建“形勢與政策”課程師資隊伍管理的長效機制?！靶蝿菖c政策”課程內(nèi)容涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會、歷史、科技、外交、軍事國防等眾多領(lǐng)域，對任課教師要求很高。可實際情形是，有些教師尤其是有些兼職教師，由于其自身專業(yè)背景等原因，對授課內(nèi)容的理解缺乏足夠的廣度和深度，即使按照統(tǒng)一的教案教學，也難以做到深入淺出，難以將問題講深講透，對學生來說并不解渴，不能很好地解決學生遇到的困惑和問題。教學難免死氣沉沉，缺乏感染力和吸引力，這直接導致學生對該課不感興趣。要建立合理的“形勢與政策”課程師資隊伍管理制度，提高進入“形勢與政策”課程師資隊伍的門檻，確保每位教師的學歷和專業(yè)達到課程教學的要求。要建立“形勢與政策”課程師資隊伍培訓制度，加強師資隊伍的培養(yǎng)。要健全“形勢與政策”課程教師的評價考核機制，對教師的教學工作進行客觀公正合理的評價。要建立合理的教師工作薪酬制度，確保“形勢與政策”課程教師的勞動獲得合理的報酬，這些對穩(wěn)定教師隊伍無疑具有積極作用；要加強教學基本設(shè)施的建設(shè)，由于“形勢與政策”課組織形式的特殊性（往往是大班組織教學），所以，相應(yīng)的大教室和多媒體設(shè)備要保證到位，為“形勢與政策”課程教學提供充分的物質(zhì)保障。

參考文獻

[1]宋春梅,李彥峰.“形勢與政策”課教學管理的規(guī)范化建設(shè)問題探析[J].廊坊師范學院學報:社會科學版,2013(3):110-112.

[2]趙茜.實現(xiàn)形勢與政策課教學管理規(guī)范化的途徑與方法[J].長春教育學院學報,2013(3):85-86.

[3]孫銳,莊雷.形勢與政策課教學管理綜合體系的構(gòu)建[J].昆明冶金高等?？茖W校學報,2006(2):18-20.

作者：石珉 單位：池州學院馬克思主義學院

第二篇：小學教學管理的現(xiàn)狀及創(chuàng)新管理路徑

摘要：隨著基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展壯大，小學教學管理水平卻沒有顯著改善。小學中普遍存在隱性問題。因此，小學教學管理者應(yīng)借力現(xiàn)代信息技術(shù)，著力提高學校教學水平；合理安排實驗課程，實現(xiàn)“教、學、做”三合一；完善圖書管理理念，提高學校資源管理水平。

關(guān)鍵詞：教學管理；創(chuàng)新管理；小學

一、小學教學管理的現(xiàn)實意義

隨著基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展壯大，小學教學管理水平卻沒有顯著改善。小學中普遍存在隱性問題。因此，小學加強教學管理，可以從信息化教學、實驗教學、圖書館管理三個層面著手進行。

（一）加強信息化教學管理，有助于提高教學效率

1.小學生注意力差，接受新知識能力比較差，學習新課程的進度也比較慢，課時矛盾非常突出。而加強教學管理，利用豐富的信息化資源為學生在學習過程中調(diào)動各種感覺器官提供了條件。例如，多媒體教學可以通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，使教學過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。學生在這些動感學習環(huán)境中，多種感覺器官并用，更容易領(lǐng)會和掌握教學內(nèi)容。2.教師的優(yōu)質(zhì)課件可以共享，這樣教師在制作課件方面，也可以節(jié)約時間。傳統(tǒng)一節(jié)課靠一支粉筆在黑板上慢慢抄題后講解板書占了很多時間，而這種資源共享式的教學可以節(jié)省大量的時間。這樣可以使老師從課堂的說教等工作量中解放出來，更有效地發(fā)揮其主導作用，在教學中有效地激發(fā)、引導、啟迪學生。

（二）加強實驗教學管理，有利于提高學生實踐能力

實驗教學可以為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，充分激發(fā)學生的學習興趣。在實驗觀察中，學生的思維被激活，興趣被充分調(diào)動，從而有效集中注意力，提高小學生的學習效率。傳統(tǒng)理論教學中，學生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。實驗教學克服了這一缺陷，將靜態(tài)的理論知識轉(zhuǎn)化成像動畫一樣移動的實驗過程，使實驗過程可以靈活變化，可以靈活控制。

（三）加強圖書館管理，有益于開闊學生的視野

由于小學生天生好動，對待新鮮事物有強烈的好奇心。而圖書館正是集聚各種豐富資源的寶庫，等待學生去積極探索。小學的圖書館得到了學校和小學生的高度重視，為提高學生的學習質(zhì)量做出了不可磨滅的貢獻，推動社會的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，小學的圖書館在潛移默化中也增強了小學生的文化意識，豐富了小學生的文化娛樂生活。因此，要提升圖書館管理水平，推動圖書館管理的進步，開闊學生的心胸與視野。

二、探索小學教學管理之路

（一）借力現(xiàn)代信息技術(shù)，著力提高學校教學水平

當前教學管理實踐中，小學普遍重視信息化管理，小學教學管理人員也會偏向?qū)⒐芾硇畔⒒墓δ苡玫迷蕉嘣胶?，卻沒有讓其在管理上發(fā)揮最大的作用。教學管理不是以突出信息化的教學設(shè)備和教學管理人員的地位為主，所以落腳點的選擇應(yīng)該為學生的學習服務(wù)，幫助教師提高教學管理水平。因此，作為學校的教學管理人員，應(yīng)該積極地利用好現(xiàn)代信息技術(shù)手段，促進資源的有效整合，實現(xiàn)教學管理人員與教學人員、學生需要的相互匹配，實現(xiàn)管理的有效性、實時性，突出重點，化解難點，從而提高學校管理水平。同時，唯有學校、家庭、社會共同重視學生的信息化教學，實施“三位一體”協(xié)作管理，為學生構(gòu)建更加長效、更加和諧的學習環(huán)境，使學生從實踐中學習，在實踐中成長，進而增強社會、家庭的教育功能，促進學生全面發(fā)展。

（二）合理安排實驗課程，實現(xiàn)“教、學、做”三合一

學校在安排相應(yīng)的實驗課時，應(yīng)結(jié)合小學生的特點和實驗課程的特點，靈活運用多種方式，強化實踐性教學環(huán)節(jié)，實施理論教學與實踐教學一體化，讓學生通過完成一個特定的實驗操作以掌握知識和技能，提高學生的探究能力、操作能力、實踐能力、核心競爭力，實現(xiàn)“教、學、做”三合一。

（三）完善圖書管理理念，提高學校資源管理水平

在進行圖書管理時，應(yīng)堅持以學生為主體，根據(jù)課程內(nèi)容與學生的學情、培養(yǎng)目標，用“直接服務(wù)于培養(yǎng)目標，全面開闊學生視野”的理念來管理圖書。根據(jù)認知的規(guī)律和學生發(fā)展的要求，遵循由易到難，從簡單到復雜的原則一步一步地引導學生讀書。同時,圖書館信息服務(wù)應(yīng)引入創(chuàng)新理念，積極開展變革與創(chuàng)新,不斷提高服務(wù)意識和服務(wù)理念。根據(jù)學生的實際變化情況，將新知識、新書目、新理念等納入圖書館管理與服務(wù)之中，增強圖書的針對性、適用性和先進性，提高資源管理水平，為學生全面發(fā)展提供一條光明之路。隨著教育教學改革的不斷深入，筆者作為小學教師，深入探究了小學教學管理的路徑。唯有尋得剖析小學教學管理之路，才能抓住關(guān)鍵的節(jié)點，攻克管理中的難題，提升教學管理水平，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］李歐紋.“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下小學教學管理現(xiàn)狀與對策研究［D］.延邊大學，2015.

［2］楊帆.小學學生自我管理能力培養(yǎng)研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學，2013.

［3］陳建周.以生為本理念下小學學校教學管理工作優(yōu)化研究［D］.河北師范大學，2013.

作者：徐鴻雁 單位：貴州省六盤水市水城縣第二小學）

第三篇：信息化環(huán)境下音樂院校教學管理模式的創(chuàng)新

【摘要】教學管理是學校管理體系中的重要內(nèi)容，其對于教育教學功能性發(fā)揮具有關(guān)鍵性的影響作用。伴隨著信息化進程的不斷加快，音樂院校的教學管理工作也開始呈現(xiàn)出新的內(nèi)容和特征。面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，如何進行管理模式的改革創(chuàng)新，將是有關(guān)工作者亟需解決的重要課題?；诖耍疚膹慕虒W管理信息化建設(shè)的內(nèi)涵出發(fā)，并以此為基礎(chǔ)，根據(jù)新時期音樂院校教學管理工作創(chuàng)新的方向，提出了幾點創(chuàng)新對策，以期達到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】音樂院校；教學管理；信息化環(huán)境

教學管理工作，是學校各項教學教研活動得以順利進行的前提基礎(chǔ)與保障，同時也是學校教學建設(shè)的重要內(nèi)容。在信息化建設(shè)深入推進的環(huán)境背景下，傳統(tǒng)的教學管理模式逐步與時代脫軌，教學管理應(yīng)用的功能效應(yīng)無法得到最佳發(fā)揮，管理成效顯微。鑒于此，信息化環(huán)境下，音樂院校有必要充分認識到教學管理工作對學校教學建設(shè)發(fā)展的推動作用，從學校的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，進行教學管理理念和管理模式的革新，使其煥發(fā)生機，以夯實學校教學教研基礎(chǔ)保障，確保我國音樂教育事業(yè)得以穩(wěn)定、向前發(fā)展。

一、教學管理信息化建設(shè)的內(nèi)涵概述

教學管理信息化，是一種依托于現(xiàn)代化信息技術(shù)而衍生出來，有別于傳統(tǒng)教學管理工作建設(shè)的新興概念。教學管理信息化的形成與發(fā)展無法脫離現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，其與整個信息化發(fā)展體系是密切相連的。一般來說，信息技術(shù)具有開放性、虛擬性、交互性、共享性、多元性、綜合性和時效性等特征，而教學管理信息化則主要利用了計算機和網(wǎng)絡(luò)對教學管理數(shù)據(jù)信息進行獲取、加工、傳輸和應(yīng)用等處理，在此基礎(chǔ)上，有關(guān)單位及職能部門再把處理后的結(jié)果提供給學校進行管理和決策。同時，教學管理信息化還可以融入到音樂院校整個管理系統(tǒng)中，而學校的各個下屬部門可以從中獲得相關(guān)的教學管理資料，從而及時、實時地處理各種傳輸數(shù)據(jù)，為學校的各項教育、教研活動提供相應(yīng)的資料數(shù)據(jù)。

二、音樂院校實行教學管理信息化建設(shè)面臨的困境

（一）缺乏先進的管理理念

教學管理的核心內(nèi)容是管理，它是學校管理體系的重要組成元素，貫穿到整個教育教學管理活動過程，發(fā)揮著承前啟后的作用。然而，學校在開展教學管理信息化建設(shè)工作時，缺乏相應(yīng)的理念，往往會忽視引入符合學校實際的指標，缺乏用一些先進的方法開展教學管理活動。因循守舊的管理理念是進行教學管理信息化建設(shè)工作的主要瓶頸，有的對信息化管理仍舊存在一種錯誤的認識，認為信息化管理就是采用計算機實行管理，無需任何的技術(shù)水平，更別說專業(yè)技能了。思想上的忽視給教學管理信息化建設(shè)工作的良性運轉(zhuǎn)及日后發(fā)展帶來了極大的困擾和隱患。

（二）缺乏完善的管理制度

管理制度是確保教學管理信息化建設(shè)活動順利進行的前提基礎(chǔ)與保障，同時也是有關(guān)人員開展教學管理工作的依據(jù)。盡管這些年來各大高校都加大了對各項教學管理工作的重視力度，并建立了一系列與之相關(guān)的管理制度，然而這些制度偏重于教育教學工作的常規(guī)管理，與信息化建設(shè)實際相脫離，缺乏實效性，制度建設(shè)流于形式，毫無約束力。欠缺了完善的管理制度作為支撐，教學管理信息化建設(shè)工作在實施的過程中無章可循，工作水平也以此停滯不前。

（三）欠缺系統(tǒng)的管理規(guī)劃

教學管理工作是一項系統(tǒng)化的工程管理項目，它不僅涉及到各項與教育教學相關(guān)的問題，還貫穿于學校的教育發(fā)展建設(shè)全程。就當前的音樂院校教學管理實際來看，許多學校在開展教學管理信息化建設(shè)工作的實踐過程中，缺乏時代認識，全局性意識不足，缺乏整體性管理規(guī)劃。雖然說在高等教育改革的推動作用下，音樂院校在教育教學的硬件上加大了投入力度，加快了教學管理信息化的硬件設(shè)備建設(shè)。然而，由于學校缺乏系統(tǒng)、深入、全方面的研究與思考，使得教學管理信息化建設(shè)與改革無法得到落實。如此兼顧不足的做法，導致整項工作無法全面發(fā)揮，教學管理工作處于被動、滯后發(fā)展狀態(tài)，明顯不利于教育教學建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、信息化環(huán)境下音樂院校教學管理模式的創(chuàng)新舉措

（一）樹立信息化理念，推進教學管理現(xiàn)代化

思想是行為的最大推動力，要想推動音樂院校教學管理信息化建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展，就必須要根據(jù)高等教育創(chuàng)新發(fā)展指導性文件的要求，脫離傳統(tǒng)管理理念的束縛，在實施教學管理活動的過程中，樹立現(xiàn)代化的管理理念，并以此為基點，實現(xiàn)教學管理工作與學校各項發(fā)展工作相融合。而在此過程中，作為負責教學管理工作的相關(guān)人員，必須要認清教學管理信息化建設(shè)有利于提高學校的整體管理水平。與此同時，相關(guān)負責人員還要對各項管理制度、細節(jié)了解透徹，立足實際，根據(jù)自己所負責的工作崗位出發(fā)，從常規(guī)工作做起，逐步強化各項管理工作。當然，為滿足信息經(jīng)濟時代對音樂院校教學管理工作提出的新要求，有關(guān)人員還應(yīng)根據(jù)學校的發(fā)展需要，不斷實踐與探索，以制定一套新的管理規(guī)則，實現(xiàn)教學管理信息資源的優(yōu)化配置。

（二）重視設(shè)施建設(shè)，建立信息化的教學管理系統(tǒng)

音樂院校作為我國高等教育體系中的一個重要組成部分，其擔負著為社會培養(yǎng)和輸送專業(yè)音樂人才的重任。伴隨著現(xiàn)代化科學技術(shù)的高速發(fā)展以及廣泛應(yīng)用，音樂院校也開始引入現(xiàn)代化科技手段，組建基于計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的管理系統(tǒng)，實現(xiàn)教育教學資料的信息化管理。從音樂院校的教學管理角度出發(fā)，通過信息管理系統(tǒng)的建立，能夠借助數(shù)據(jù)庫平臺將所有的教育、教學數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理，從而形成一個集成化的信息庫。而這個龐大的信息庫，完完整整地記載了音樂院校從建立到發(fā)展整個周期的教育教學信息數(shù)據(jù)。信息管理平臺自動化生成的報表，使教學管理人員得以脫離日常繁重工作的禁錮，大大提升管理效率。此外，相關(guān)負責人員還可以把音樂院校教學管理的核心資源建設(shè)作為數(shù)字化資源建設(shè)的核心，把核心數(shù)據(jù)資進行數(shù)字化加工，建立重點專題數(shù)據(jù)庫，人員信息數(shù)據(jù)庫等特色數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源共建、共享。

（三）完善監(jiān)督評價體系，規(guī)范教學管理信息化建設(shè)

在信息化建設(shè)深入推進與實施的環(huán)境背景下，音樂院校應(yīng)立足自身實際，健全相應(yīng)的制度體系，并對各人員的職能、權(quán)限等作出明確規(guī)定，對每個活動事項都能夠堅持實事求是、從實際出發(fā)，選用適當?shù)闹贫取⒁罁?jù)，進行科學判斷，對發(fā)現(xiàn)的問題要及時解決，以免造成不必要的資料泄露。其次，學校還可以深入持久地組織信息化管理技能的學習宣傳活動，構(gòu)筑一個完善的信息化教學管理體系，使各項教育教學工作能夠逐步實現(xiàn)規(guī)范化管理。做到歸檔有范圍、立卷有標準、保密有條例，確保教學管理信息化建設(shè)工作能夠有條不紊地開展。除此以外，音樂院校還應(yīng)加強對教育教學管理制度的制定，認真落實各項教學工作任務(wù)，確保教學管理工作能夠高質(zhì)高效完成，讓學校的教學管理在這場變革中走得更快更遠。

（四）強化教學管理建設(shè)，構(gòu)建總體信息化規(guī)劃

在信息化時代的推動作用下，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度極為迅猛。音樂院校要想實現(xiàn)以信息技術(shù)為載體進行教育教學高效管理這一目的，就必須跟隨信息技術(shù)的發(fā)展步伐，進行全面的升級與完善，構(gòu)建一個能夠良好運作的總體性信息化建設(shè)規(guī)劃，以強化教學管理建設(shè)。為此，音樂院校應(yīng)針對當前教學管理系統(tǒng)不健全、缺少監(jiān)管機制等問題，構(gòu)建總體的信息化規(guī)劃。首先，學?？梢灾贫ê靡粋€固定性的周期，并在周期內(nèi)核查和分析教學管理資料、數(shù)據(jù)，而核查的標準應(yīng)依照高等教育管理有關(guān)規(guī)定，以確保數(shù)據(jù)、資料符合要求和標準。與此同時，學校在構(gòu)建信息化建設(shè)規(guī)劃時，還應(yīng)結(jié)合音樂院校自身的屬性，打造一個安全化的網(wǎng)絡(luò)管理環(huán)境，并對其所應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)安全性予以高度關(guān)注，通過安全軟件、防御措施的構(gòu)建讓學校的信息化建設(shè)予以完善，以逐步實現(xiàn)信息化高效管理。

（五）運用信息化技術(shù)構(gòu)建教學管理新系統(tǒng)

音樂院校的教學管理信息系統(tǒng)自身必須要具備強大的數(shù)據(jù)處理功能，能夠減輕工作人員的工作強度，提升工作效率。此外，學校的教學管理信息化系統(tǒng)還應(yīng)采用數(shù)字模型式的管理，把仿真、優(yōu)化結(jié)合起來，為學校的各項教育、教學管理行為提供相應(yīng)的信息。那么，根據(jù)音樂院校教學管理部門的性質(zhì)和任務(wù)，學校如何將管理系統(tǒng)進行功能劃分，并把這些劃分出來的系統(tǒng)作為學校教學管理系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，以便更好地開展各項教學管理工作，顯得十分重要。首先，務(wù)必要使信息化技術(shù)貫穿到整個教學管理活動中，使之成為開展教學管理工作的重要技術(shù)支撐。如此一來，相關(guān)人員就可以借助信息技術(shù)之力，構(gòu)建科技化、智能化的技術(shù)操作平臺，進而逐步實現(xiàn)教學管理現(xiàn)代化建設(shè)。此外，音樂院校還要加大信息資源的開發(fā)和建設(shè)力度。而在建設(shè)的過程中，應(yīng)以現(xiàn)代化教學管理思想為指導，對學校各專業(yè)課程的信息、學生信息、教師信息、教學條件信息、教學檔案信息等教學信息資源進行合理規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，做好教學信息的收集以及教學管理軟件的開發(fā)。

（六）建設(shè)高素質(zhì)的教學管理團隊

音樂院校的教學管理信息化建設(shè)工作是一項系統(tǒng)、復雜且細致的工程活動，要想切切實實把這項工作做好，就必須要加強人員素質(zhì)建設(shè)，深化能力培訓，努力塑造一個學習型的組織，建設(shè)一支高素質(zhì)的教學管理團隊。首先，管理人員自身要做到“二心”，即虛心和用心。首先是虛心學習業(yè)務(wù)。對于一些不懂的業(yè)務(wù)和問題要虛心向有經(jīng)驗的同事請教，不要不懂裝懂；在信息化技術(shù)深入推進的當前背景下，教學管理人員還需不斷加強學習，補充自身的知識儲備，用科學理論知識來武裝頭腦，以滿足教學管理信息化建設(shè)的需要；二是用心對待工作。各教學管理人員必須具有一顆上進的心，并樹立正確的人生觀、價值觀，堅守工作崗位，不斷對工作進行經(jīng)驗總結(jié)，做到與時俱進的創(chuàng)新。除此以外，在教學管理團隊內(nèi)要積極競爭，做好教學管理者個人考核，促進教學管理水平提升。

四、結(jié)語

綜上所述，加強教學管理建設(shè)，推進教學管理理念和模式的創(chuàng)新，不僅是信息化環(huán)境下課程教學改革的需要，更是提高學校教育、教學質(zhì)量與水準的重要渠道。作為負責音樂院校教學管理工作的有關(guān)人員，應(yīng)要積極接受創(chuàng)新的教學管理思想，結(jié)合學校實際，立足當前所存在的問題，運用創(chuàng)新的管理理念不斷完善工作方法，從而提高自身工作水平，促進音樂教育事業(yè)向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]葉小琴.教學管理信息化建設(shè)的探索與實踐[J];教學與管理;2013年24期

[2]常靜.論高校教學管理信息化建設(shè)的問題和對策[J];考試周刊;2009年40期

[3]冒永杰.高校教學管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J];西昌學院學報(社會科學版);2012年04期

[4]李紅玫,張素芬,劉燕娟.高校教學管理信息化建設(shè)的思考與探索[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2011年02期

[5]劉桂禮,王賀,萬詠梅.教學管理信息化在實踐中的應(yīng)用[J];工會論壇(山東省工會管理干部學院學報);2009年03期.

作者：涂強 單位：天津音樂學院

第四篇：專科院校教育管理的創(chuàng)新途徑分析

［摘要］?？圃盒Ｊ俏覈叩冉逃闹匾M成部分，每年為國家輸送大批的人才。與本科院校相比，?？圃盒Ｔ谶M行教育管理的時候，應(yīng)當結(jié)合學生發(fā)展的實際，體現(xiàn)出專科教學和人才培養(yǎng)的特點開展教學管理，這樣才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求。然而，在實際的教學發(fā)展過程中，?？圃盒５慕逃芾磉€存在較大的問題，教學的創(chuàng)新和改革勢在必行。所以將從教育管理中存在的問題入手，分析改革的方法和策略。

［關(guān)鍵詞］?？圃盒?；教育管理；創(chuàng)新途徑；探析

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，社會對人才的需要也發(fā)生了相應(yīng)的變化，傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)不再適應(yīng)教學發(fā)展的需要，專科院校的教育管理改革和創(chuàng)新已迫在眉睫，只有進行改革，運用科學的教學管理手段，為學生打造出適合他們學習的平臺，他們才能更好地學習，為社會培養(yǎng)出更多實用性人才，促進社會的發(fā)展與進步。

一、?？圃盒＝逃芾碇写嬖诘膯栴}

（一）教育管理模式較為單一

教育管理模式單一，幾乎是所有專科院校的通病。在我國的教學管理中，不論是小學、中學還是大學，對于學生的管理都是以班級為單位展開的，學生在入學之后，被分配在固定的班級里，班級里的人固定不變，教師基本上也沒有較大的變動，即使是學生進入大學以后，在學習和生活上更為自由了，本質(zhì)上教學管理還是采取的這種模式。而這種教育管理模式雖然使得教師的教學管理更加輕松，但是學生除了與本班同學交流以外，很少有機會與其他同學進行交流，信息較為閉塞，不利于學生的全面發(fā)展。

（二）教師的管理較為被動

學生進入?？圃盒Ｖ蠡旧弦呀?jīng)成年了，他們有了自己獨立的思想，不論是在學習還是在生活上都有更多的自主空間，教師對學生的管理相較于初高中來說，要松懈了許多。在大部分教師看來，學生已經(jīng)足夠獨立，不需要過多的約束，因此在管理學生的時候不是十分積極，除了督促學生完成規(guī)定的學習任務(wù)以外，教師和學生之間的溝通聯(lián)系比較小。這種管理模式雖然給了學生更多的自主空間，但是專科院校的部分學生自制力比較差，由于教師管理上的松懈，許多學生在校學習期間找不到學習的目標，對學習缺乏熱情，導致三年下來自己學到的知識十分有限，不利于學生的學習和發(fā)展。

（三）教育管理理念陳舊

社會在不斷發(fā)展變化，教師的管理模式也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的變化，但是部分?？圃盒５慕處熀皖I(lǐng)導由于長期從事教育工作，與社會的聯(lián)系比較少，使得他們很多時候并沒有意識到社會的變化，容易產(chǎn)生一種夜郎自大的心態(tài)，認為自己的管理方法已經(jīng)足夠先進了，不需要做什么改變。學校教師的這種心態(tài)，使得他們的許多教育管理方法和理念跟不上時展的潮流，與社會的發(fā)展不相適應(yīng)。

二、專科院校教育管理的創(chuàng)新途徑分析

（一）樹立新的教育管理理念

教育管理理念，對學生的學習和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，?？圃盒５膶W生與本科院校的學生相比，還存在較大差距，?？圃盒Ｊ且约夹g(shù)教學為主的院校，主要是為了給社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，因此在教學時也更加注重學生的實踐?；谶@樣的原因，在進行教育管理創(chuàng)新的時候，專科院校必須要對自己有一個準確的定位，要學會根據(jù)學生的實際發(fā)展需要因材施教，采用人性化的管理模式做到尊重學生，將學生的需要放在第一位，盡可能地解決學生在校學習期間遇到的問題，創(chuàng)新管理模式，嘗試多種管理模式。

（二）幫助學生樹立自主管理的意識

學生進入大學以后，不論是在學習還是在生活上，與過去的初高中學習相比較，發(fā)生了較大的變化，教師對學生的約束力變小，學生學習更加自由了。不少學生在剛剛進入大學，可能一時之間還不太適應(yīng)這種變化，有的學生難免會有些放縱自己，安于享樂，這對于學生的學習和發(fā)展是極為不利的。因此，在創(chuàng)新教育管理方法的時候，除了要從學校方面入手，學生的自主管理也不能忽視，在進行教育管理的時候，教師要盡可能地使學生認識到自我約束的重要性，在進校之初就給自己設(shè)置一個目標，并努力地朝著這個目標邁進，不斷地提升自己的能力。

（三）緊跟時展步伐

?？圃盒＝虒W發(fā)展的目的就是幫助社會培養(yǎng)出更多的實用性人才。因此，在進行教育管理創(chuàng)新的時候，也應(yīng)當考慮到時展的需要，了解當前時代對人才的需要有哪些特殊的要求，并根據(jù)社會對人才的發(fā)展需要，轉(zhuǎn)變自己的教學管理方式，使得學生在將來走出學校大門走上社會之后，能夠更好地適應(yīng)時展的需要，為社會培養(yǎng)有用的人才?？傊?，時代在不斷發(fā)展變化，教學也不可能一成不變，在?？圃盒５慕逃芾碇?，只有緊跟時展的步伐，做好教學改革，為社會培養(yǎng)出真正的實用性人才，教學才能更好地發(fā)展，而當前專業(yè)院校的教育管理創(chuàng)新，只是剛剛出發(fā)而已，在未來他們可能還需要做出更多的創(chuàng)新，改革自己的教育管理模式，以便更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

［1］王璋元.高等教育改革發(fā)展之創(chuàng)新途徑淺析［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（24）.

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［3］李婷婷.高職院校思想政治教育理論課教學的現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新途徑［J］.呂梁學院學報，2011（3）.

作者：喻曉平 單位：四川幼兒師范高等?？茖W校

第五篇：高職教育管理模式創(chuàng)新策略研討

［摘要］信息化的發(fā)展給各行各業(yè)的管理模式創(chuàng)新帶來了新契機，為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻，高職教育管理也不例外，運用信息化的管理模式可以有效減少時間，提高管理效率。針對高職教育管理目前遇到的問題提出了信息化的解決手段，對優(yōu)化高職教育資源起有重要意義。

［關(guān)鍵詞］信息化；背景；高職；教育；管理；模式；創(chuàng)新；策略

信息化的發(fā)展為教育行業(yè)的變革帶來機遇，在21世紀，誰掌握信息資源誰就能獲得制勝的法寶。今年以來，高職教育以其為社會培養(yǎng)專業(yè)化應(yīng)用型人才的優(yōu)勢在教育行業(yè)占據(jù)一席之地，但是隨著信息化的席卷而來，高職教育管理模式面臨新一輪的挑戰(zhàn)，問題重重，如何把握機遇，迎難而上成為高職院校管理發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)鍵。

一、信息化背景下高職教育管理模式存在的問題

（一）高職院校領(lǐng)導層對信息化不夠重視

雖然信息化已經(jīng)被各行各業(yè)廣泛運用，但是由于科技水平較高，在有些偏遠的地域的院校，院校的領(lǐng)導者受到思想觀念的限制，意識不到信息化的便捷性，在管理上仍然以原始的人工管理為主，最終導致招生規(guī)模不斷縮小，缺乏競爭優(yōu)勢。還有的院校難以接受新舊管理模式更替的長期性，不愿意花費精力去適應(yīng)信息化帶來的便捷，導致教育資源的浪費。

（二）資源分布不均勻

很多高職院校的教育還是以應(yīng)試為主，在信息化改革的過程中以此為重點，將更多的精力放在硬件設(shè)備的購置和更新，以為信息化的就是體現(xiàn)在教學設(shè)備或者計算機方面，理解出現(xiàn)偏差，重視學生的考試成績，忽視信息化教學管理模式方面的作用，例如，對信息化數(shù)據(jù)庫的更新等。

（三）信息化資源質(zhì)量存在問題

很多高職院校的管理人員在搜集整理信息化資源的過程中重視教學部門的信息，忽視后勤部門的相關(guān)內(nèi)容，導致管理部門的信息系統(tǒng)的不完整，缺乏整體性，質(zhì)量不高。同時，很多高職院校急功近利，在購買相關(guān)的系統(tǒng)時，沒有向?qū)I(yè)的管理人員詢問意見，為問題的出現(xiàn)埋下隱患。

二、信息化背景下高職院校管理模式創(chuàng)新策略

（一）提高重視程度

高職院校的管理人員要首先接受信息化的到來，提高信息化資源的利用程度，轉(zhuǎn)變觀念，意識到信息化給各行各業(yè)帶來的便利。其次還要想高職院校的師生宣傳信息化資源的優(yōu)越條件。同時，高職院校的師生也要借助信息化的手段不斷豐富自己的知識，提高教學質(zhì)量。管理者要將信息化利用投入到實踐中，運用信息化武裝管理模式。

（二）提高資源合理配置

信息化的資源投入利用并不僅僅指看得見、摸得著的硬件設(shè)備的，更重要的是軟件資源系統(tǒng)的投入，高校管理者應(yīng)該兼顧硬件和軟件，建立信息化數(shù)據(jù)庫，將學生及教師需要的信息納入數(shù)據(jù)庫中，便于師生或者各個部門共享資源，在需要時隨時提取。提高信息化資源的整合效果，加強了不同部門和學科的聯(lián)系，建立了完善的信息鏈資源。管理者要各部門的信息化資源情況在教學和后勤不同部門配置不同的信息化資源，提高信息資源利用率，合理優(yōu)化信息資源。

（三）用信息技術(shù)武裝管理模式

信息化的要求之一就是管理者要加強對計算機的應(yīng)用水平，因此，高職院校要定期對管理者培訓相關(guān)的計算機應(yīng)用的知識，管理者自己也要加強學習。然后，運用教育管理應(yīng)用軟件管理學生資源、排課、選課、安排考試等內(nèi)容，改變傳統(tǒng)只是使用辦公軟件的手段，相應(yīng)的管理軟件能夠提高管理的自動化，節(jié)省時間，便于保存、記錄及查詢，同時，教育軟件還能實現(xiàn)多個用戶使用的權(quán)限限制，便于不同院系之間的實現(xiàn)兩級管理模式。

（四）加強監(jiān)管力度

高職院校的管理部門應(yīng)該聘請專業(yè)的有經(jīng)驗的管理人員，從最初的信息資源的采集到最后的實踐及監(jiān)督都要實時監(jiān)控，確保信息化資源的合理配置和利用。要根據(jù)高職院校的需求采購，重視采購資源的性能。在安裝完購買的產(chǎn)品后要對使用者進行相應(yīng)的培訓，避免因使用不當造成的破壞，遇到問題要邀請供貨廠商的專業(yè)人員進行解決，讓高職院校的師生及管理者適應(yīng)信息化資源，實現(xiàn)各部門之間的聯(lián)網(wǎng)，資源共享、互相監(jiān)督。

三、結(jié)語

在信息化背景下，高職院校的教育管理模式面臨創(chuàng)新新局面，只有借助信息化手段才能提高教育管理效率，降低管理成本。雖然，這一過程長期而復雜，很多高職院校對信息化認識程度不夠，信息化資源優(yōu)化配置及質(zhì)量方面存在問題，但是高職院校也要做好準備迎接這一挑戰(zhàn)，加強信息化的宣傳，提高信息資源的優(yōu)化配置，定期對管理人員進行信息化培訓，用先進的信息化知識武裝他們。

參考文獻：

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［4］王史春.談高職院校教育信息化建設(shè)幾點思考［J］.電腦知識與技術(shù)，2004（23）：87-89.

［5］賴滿瑢.信息化背景下高職院校公共管理模式創(chuàng)新研究［J］．管理觀察，2015（22）：585－586.

作者：李瀟 單位：江西科技師范大學

第六篇：中醫(yī)藥教育教學管理自主創(chuàng)新發(fā)展模式探索

摘要:隨著我國現(xiàn)今教育部門和中醫(yī)藥管理局對中醫(yī)藥教育的重視，在高校中醫(yī)藥教育教學中，要設(shè)計完善的教學管理自主創(chuàng)新模式，有效保障高校中醫(yī)藥教育可以良好發(fā)展，并對中醫(yī)藥教育教學管理概念、機制、制度以及自主發(fā)展模式進行有效創(chuàng)新，保障高校中醫(yī)藥教育教學管理自主創(chuàng)新發(fā)展模式可以正常運行，有效推動我國高校健康穩(wěn)定的發(fā)展。本文對現(xiàn)今高校中醫(yī)藥教育管理發(fā)展模式理念進行創(chuàng)新，并對高校中醫(yī)藥教育教學管理自主創(chuàng)新發(fā)展模式進行創(chuàng)新，保障高?？梢越】捣€(wěn)定的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:中醫(yī)藥教育;教學管理;自主創(chuàng)新發(fā)展模式

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對身體健康要求也變得越來越高，所以現(xiàn)今我國比較重視高校中醫(yī)藥教育的整體模式是否符合相應(yīng)標準［1］，高校中醫(yī)藥教育的教學模式一定要符合現(xiàn)今時代要求，對教學理念、制度和模式進行有效的創(chuàng)新，有效提高高校中醫(yī)藥教學整體水平，并有效提高整體人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率，這樣可以良好推動我國高校健康穩(wěn)定的發(fā)展。

1隨著時代的不斷發(fā)展，高校要對中醫(yī)藥教育教學理念發(fā)展模式的觀念進行創(chuàng)新

現(xiàn)今隨著我國社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對高校教育的要求也越來越高，高校中醫(yī)藥教育教學管理發(fā)展模式的觀念一定要與現(xiàn)今社會發(fā)展需求相符，所以高校要將中醫(yī)藥教育教學管理發(fā)展模式的觀念進行創(chuàng)新，有效保障高校中醫(yī)藥教育能夠有效實施，提高高校中醫(yī)藥教育教學整體水平。在高校中醫(yī)藥教育中，不僅要發(fā)展中醫(yī)藥科學內(nèi)容、傳遞中醫(yī)藥教學文化和培養(yǎng)中醫(yī)藥專業(yè)人才，服務(wù)于社會，也要加強結(jié)合中醫(yī)藥教育整體功能和中醫(yī)藥學術(shù)功能，并且也要保障自主發(fā)展模式創(chuàng)新和傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，有效為社會培養(yǎng)高效率、強專業(yè)的綜合型人才。高校中醫(yī)藥教育不僅要適應(yīng)于社會、服務(wù)于社會，也要對社會的發(fā)展方向進行適應(yīng)，有效作用于社會，推動社會發(fā)展，所以高校在進行中醫(yī)藥教育時，要對教學管理發(fā)展模式觀念進行創(chuàng)新，保障高校中醫(yī)藥教育理念能夠順應(yīng)社會。

2高校中醫(yī)藥教育教學管理自主創(chuàng)新模式改革中主要表現(xiàn)

高校要對中醫(yī)藥教育教學管理自主創(chuàng)新發(fā)展模式進行全面分析和研究，有效將其進行良好的創(chuàng)新，對于高校中醫(yī)藥教育教學管理自主創(chuàng)新模式改革中主要表現(xiàn)有以下幾點，首先，要加強其原創(chuàng)性原則，有效對中醫(yī)藥教育教學管理進行創(chuàng)新，并有效發(fā)明高校中醫(yī)藥教育教學管理技術(shù)，保障高校中醫(yī)藥教育教學管理有效運行。其次，有效對創(chuàng)新內(nèi)容進行整合，有效將不同的高校中醫(yī)藥教育教學管理技術(shù)進行結(jié)合，設(shè)計出符合現(xiàn)代社會需求的高校中醫(yī)藥教育教學管理制度，發(fā)揮其本質(zhì)作用。最后，將國外先進技術(shù)引入我國高校中醫(yī)藥教育教學管理中，有效吸取其精華，并根據(jù)我國高校中醫(yī)藥教育教學管理特點，進行再次創(chuàng)新，設(shè)計符合我國要求的高校中醫(yī)藥教育教學管理體系，保障高校中醫(yī)藥教育教學管理模式良好發(fā)展。高校教育教學改革最關(guān)鍵的部分就是對教學管理觀念進行創(chuàng)新和改進，在高校中醫(yī)藥教育教學管理自主創(chuàng)新發(fā)展模式最重要的組成部分就是具有先進的、科學的管理觀念，才能保障高校中醫(yī)藥教育教學管理工作有效運行。在高校中醫(yī)藥教育教學管理進行創(chuàng)新中，要根據(jù)整體高校實際情況進行創(chuàng)新設(shè)計，在有效的在教學中進行實施，有效在高校教學中推廣開來，并將其實際意義和重要作用發(fā)揮出來，設(shè)計符合高校教育要求和社會用人要求的教育管理模式，為社會培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)人才［2］。

3對高校中醫(yī)藥教育教學發(fā)展模式管理機制進行創(chuàng)新，提高整體人才培養(yǎng)質(zhì)量

決定高校中醫(yī)藥教學教學發(fā)展水平的關(guān)鍵部分是制定科學的管理機制，高校要想保障中醫(yī)藥教育教學質(zhì)量，必須要制定科學、合理的管理制度，才能有效激勵高校中醫(yī)藥整體教學水平。很多注明的高校在發(fā)展中都是擁有良好的教學管理體系，保障高校穩(wěn)定發(fā)展。

3.1對高校教育教學管理自主創(chuàng)新發(fā)展模式系統(tǒng)進行完善，建立明確的保障機制:

高校在制定教學管理體系時，要根據(jù)高校實際情況，并對中醫(yī)藥教育教學工作決策、工作執(zhí)行、工作監(jiān)控以及信息反饋等內(nèi)容進行完善，建立完善的管理體系，這樣才能保障高校中醫(yī)藥教育教學管理制度的良好實施。首先，高校要將教學工作決策系統(tǒng)進行完善，這就需要對高校管理人員和管理系統(tǒng)進行整合，建立健全的工作決策體系，才能保障管理工作的有序進行。其次，對教學工作執(zhí)行系統(tǒng)進行完善，保障管理工作具有一定的執(zhí)行力度，并在高校中醫(yī)藥教學教學中有序進行管理工作，將管理工作實際作用發(fā)揮出來。再次，對教學工作監(jiān)控系統(tǒng)進行完善，高校要在教學管理中建立明確的監(jiān)控系統(tǒng)，有效激勵和督促教學的教學工作，提升整體教學水平。最后，對教學工作信息反饋系統(tǒng)進行完善，可以保障在高校可以查找到相關(guān)內(nèi)容，保障管理工作的有序進行［3］。

3.2對教育教學管理制度進行創(chuàng)新，建立現(xiàn)代化管理制度:

在高校中醫(yī)藥教育教學中，教學管理制度是非常穩(wěn)定和規(guī)范的教學形式，為高校人才培養(yǎng)有效提供良好的教學制度，保障高校人才培養(yǎng)良好進行。新型教育教學管理制度的首要目標就是將傳統(tǒng)的管理制定進行改變，將先進、具有科學性的現(xiàn)代化管理制度融入現(xiàn)代教學中，有效保障高校中醫(yī)藥教育教學管理制度能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會需求，為社會培養(yǎng)符合要求的專業(yè)性人才，提高高校教學整體質(zhì)量。所以高校中醫(yī)藥教育教學最重要的工作就是建立健全的教學管理制度，有效提高學生學習興趣，提高學生學習能力，并有效培養(yǎng)學生整合能力，讓學生更好適應(yīng)社會，更快融入社會。

4結(jié)束語

在高校中醫(yī)藥教育教學中，高校一定要正確認識中醫(yī)藥教育教學管理自主創(chuàng)新發(fā)展模式的理念，也有對創(chuàng)新模式改革的主要表現(xiàn)進行分析，明確其重要性，并將其重要作用良好發(fā)揮出來，有效保障中醫(yī)藥教育教學管理制度的正常實施，提供高校中醫(yī)藥教學整體質(zhì)量和效率，并有效發(fā)揮中醫(yī)藥教育教學管理制度的重要作用。

參考文獻

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作者：畢慧娟 王帥英 單位：天津中醫(yī)藥大學

第七篇：高校教學管理創(chuàng)新的具體分析

［摘要］隨著社會的快速發(fā)展，我國教育體系的改革速度也在不斷提高，近些年來，教育管理內(nèi)容成為各個專家學者熱議的話題，這是因為教學管理是高校教育體系當中最為重要的一個環(huán)節(jié)，良好的教學管理機制不僅可以保證高校教學工作正常進行，還可以有效實施人才培養(yǎng)計劃。然而，目前高校教學管理內(nèi)容仍然存在諸多問題，只有不斷改進、不斷創(chuàng)新，才能使其更好地服務(wù)于社會，滿足人們的基本需求。對高校教學管理創(chuàng)新內(nèi)容展開詳細論述。

［關(guān)鍵詞］高校教學；教學管理；管理創(chuàng)新

一、高校教學管理的重要性

我國眾多高校之所以進行教學管理工作，是因為教學管理工作可以有效保障教學水平，不斷提升教師的教學質(zhì)量，并且能夠起到規(guī)范的作用。當教師在進行任何教學活動時，一定要按照教書管理的要求開展，通過對教學任務(wù)的合理計劃、對教學方法的科學應(yīng)用使高校教學水平得到充分的提高。高校教學管理工作一般分為兩大類，分別是環(huán)節(jié)管理和計劃管理，應(yīng)根據(jù)學校自身情況制定最為適宜的管理方案，以便更好地培養(yǎng)出科技型人才。

二、高校教學管理創(chuàng)新的意義

隨著教學改革的不斷深入，我國教學領(lǐng)域已經(jīng)取得了顯著的成效，目前我國的教學發(fā)展已經(jīng)達到大眾化層次，即人人都能受到教育，教學已經(jīng)在全國范圍鋪展開來。但是隨著教學管理工作的不斷推進，我國高校逐漸開始擴大學生數(shù)量，學校的布局也隨之發(fā)生改變，這便導致傳統(tǒng)的教學管理模式無法得到充分應(yīng)用。高校教學管理工作正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，只有不斷加大創(chuàng)新力度，才能有效避免隱患的產(chǎn)生，也可以確保學校文化建設(shè)按照預期計劃執(zhí)行。由此不難看出，有效開展高校教學管理的創(chuàng)新工作是目前最行之有效的方法之一。

三、目前我國高校教學管理工作存在的問題

（一）教學管理相關(guān)人員缺乏創(chuàng)新意識

教學管理相關(guān)人員缺乏創(chuàng)新意識主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教學管理內(nèi)容過于陳舊，目前我國許多高校在進行教學管理時，還沿用傳統(tǒng)的方法，這樣不僅降低了學生學習的興趣，還在一定程度上削弱了學生的創(chuàng)新思維。第二，教學管理機制較為固定，目前大多數(shù)高校的教學管理機制是只圍繞教學計劃、教學評價等方面展開，無法對實際的教學工作起到指導作用，導致教師傳授知識的效率過低。第三，教學機制無法有效展現(xiàn)出現(xiàn)階段最前沿、科學含量最高的技術(shù)以及成果，久而久之，高校的教學課程與時代脫節(jié)，從而被快速發(fā)展的社會所摒棄。

（二）教學管理觀念過于陳舊

現(xiàn)階段，我國教學管理工作已經(jīng)步入大眾化層次，各個高校也正在向著大眾化教育邁進，教學管理期間的師資力量變得更加龐大，所使用的設(shè)備儀器變得更加先進，然而管理觀念卻仍然沒有得到有效的發(fā)展。目前我國許多高校都按照傳統(tǒng)教學要求進行管理工作，這樣不僅會降低教師的教學水平，還會對學生的發(fā)展帶來負面影響。這種問題的產(chǎn)生主要是由于高校管理者對教學管理不重視造成的，許多院校只考慮現(xiàn)階段的利益情況，不具備長遠眼光，對高校長期的教學管理考慮次數(shù)少之又少。

四、高校教學管理的創(chuàng)新對策

（一）不斷完善教學管理體系

不斷完善教學管理體系是為了最大限度消除不合理的因素，讓教學管理工作具有科學性、有效性。完善教學管理體系工作一定要建立在科學的管理思想之上，依據(jù)科學理論，并結(jié)合先進技術(shù)開展。在完善教學管理體系過程中，還要注重理論與實踐的有效結(jié)合，因地制宜，選擇最適合自身的發(fā)展策略，只有這樣才能使管理機制得到完善，執(zhí)行效果最為突出。

（二）對高校教學管理觀念進行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高校管理觀念固然正確，只不過在當今變化如此迅猛的社會當中不能很好地發(fā)揮自身作用，對學校的發(fā)展起不到推動作用，對學生的培養(yǎng)也起不到促進作用，所以對高校教學管理觀念進行創(chuàng)新是勢在必行的。在創(chuàng)新管理觀念期間一定要始終貫徹以人為本的思想，了解教學的本質(zhì)內(nèi)涵，只有這樣才能最大限度提高學生學習的主觀能動性。而且，在高校教學管理觀念創(chuàng)新階段，要掌握我國教育的基本規(guī)律，哪種教學理念適合在本地發(fā)展，哪種理念還需要進一步完善等，在此基礎(chǔ)上充分汲取西方國家的經(jīng)驗教訓，有選擇性地應(yīng)用在我國教育事業(yè)當中，相信隨著政府、高校的不斷重視，高校教學管理創(chuàng)新工作一定會取得豐厚的成果。總之，我國高校開展教學管理創(chuàng)新工作不僅可以大幅度提升教師的綜合素養(yǎng)，還可以提高學生的學習效果，但是目前由于受到現(xiàn)實條件的影響以及傳統(tǒng)思維的制約，現(xiàn)階段的高校教學管理創(chuàng)新工作效果不盡如人意。所以，必須建立起完善的教學管理體系以及規(guī)范的教學管理機制，只有這樣才能推動我國高校全方位發(fā)展，使我國人才數(shù)量與日俱增。本篇論文主要從高校教學管理創(chuàng)新的意義、對高校教學管理觀念進行創(chuàng)新等方面展開論述。

參考文獻：

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作者：孫嘉駿 單位：遼寧警察學院