教學管理改革提高學生職業(yè)適應能力

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摘要：隨著教育教學改革的進行，對中國的不同階段的教育都退出了更高的要求，對于職業(yè)院校的教育也是一樣的?，F(xiàn)階段，中國的職業(yè)教育的主要教學目標是提高和培養(yǎng)學生的職業(yè)適應能力、創(chuàng)新能力等，需要將職業(yè)教育的改革重點放在學生的職業(yè)適應能力的提高山。本文分析了職業(yè)教育教學管理中存在的問題，闡述了其教學改革的重要性，同時，提出了相應的改善措施。

關鍵詞：教學管理；改革；職業(yè)適應能力；職業(yè)院校

一、引言

職業(yè)院校教學管理改革的重要目的是與市場發(fā)展進行充分的對接，滿足其不斷發(fā)展的需求，同時，也在一定程度上滿足了自我管理的需要，在此過程中，必須要采取改革的措施，唯有如此才能提高學生的職業(yè)適應能力，對于學生的健康成長和未來的發(fā)展也是非常重要的。目目前，相關的人員和部門必須要考慮職業(yè)院校的教學管理中存在著什么樣的問題，有哪些有效改善措施。

二、職業(yè)學院教學管理改革的重要意義

當下的職業(yè)院校的發(fā)展受到了多方面因素的影響，無法滿足產業(yè)發(fā)展對高級應用技術人才的需求，同時，在人才培養(yǎng)的過程中表現(xiàn)出很大的不協(xié)調、不適應。在此基礎上，需要進行教學改革管理，進一步提高學生的職業(yè)適應能力。第一，高等職業(yè)教學的定位存在一定的問題，還是很不明確的。在高等職業(yè)教育中，最重要的目標是培養(yǎng)能夠適應社會發(fā)展，為企業(yè)和社會所用的高級應用型的人才，相關的工作都要圍繞這一目標來開展，主要工作有教學管理、專業(yè)設置和師資配備等。不過，當下的高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方式、教學管理等方面存在著很多的問題，有一定的不適應的現(xiàn)象。同時，不適應也有著相應的具體的表現(xiàn)，主要包括了三個方面：其一，很多的高等職業(yè)院校對于職業(yè)教育的認識還是到非常不足的，沒有和市場的需要進行密切的聯(lián)系，同時，高等職業(yè)教育的特色表現(xiàn)的并不明顯；其二，專業(yè)設置有一定的問題，還是非常欠缺的，尤其是與地方經濟社會的聯(lián)系上還不夠密切；其三，在文化課和專業(yè)課程的設置上存在不平衡的現(xiàn)象，專業(yè)優(yōu)勢沒有得到充分的發(fā)揮，沒有將相關的理論和實踐新進行有效的結合，這對于學生的職業(yè)適應能力的培養(yǎng)是非常不利的。同時，這三方面的問題和高等職業(yè)教育的定位是息息相關的。第二，教學內容和教學目標沒有進行有效的結合，兩者存在不適應的情況。對于高等職業(yè)教育的院校來說，必須要在明確培養(yǎng)目標的基礎上進行相應的教學內容的確定和安排，保證其合理性和科學性。通過相關的研究和調查，將教學內容分成了三部分：其一，重視科學文化素質的培養(yǎng)，這是高等職業(yè)教育中非常重要的一項內容，需要對其做到足夠的重視；其二，在具備了相應的文化素質的基礎桑，培養(yǎng)所需要的基礎知識和相應的理論；其三，專業(yè)技能的培養(yǎng)，將相關的理論和實際技能進行充分的聯(lián)系和結合。這三個方面的內容是一個高等職業(yè)院校的學生所必須要具備的。當下的高等職業(yè)院校教學過程中，所使用的教學模式并不是其獨創(chuàng)的，而是應用的普通高等本科院校的教學模式，沒有和高等職業(yè)院校的實際相結合，兩者之間是不能相適應的，對于學生的學習質量和職業(yè)適應能力的提高是非常不利的，同時，對于學生的專業(yè)技能的培訓非常欠缺。專業(yè)知識的教學中存在著很大的問題，專業(yè)特色沒有進行相應的凸顯，課程內容非常的落后，等等。

三、教學管理的措施和方法

第一，將教學實踐作為至關重要的內容和目標，進一步加強專業(yè)建設和學生的專業(yè)技能的培訓。在高等職業(yè)教育中，不能只是重視理論知識的教學，需要對相應的實踐性的教學更加的重視，并且將其放在核心的位置上，是高等職業(yè)教育中不容忽視的一個環(huán)節(jié)，同時，也是具備了鮮明教育特色的教育形式，對其進行相應的定位是其教育目標所決定的。高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高級應用型的技術人才，在此基礎上，對教學提出了更高的要求，在教學內容的安排上必須要重視實踐教學的安排，突出其關鍵性的地位，同時，還要調整課程的設置、加強師資隊伍建設等，進一步提高學生的操作技能和崗位適應能力。第二，將就業(yè)作為主要的指導思想，還總是教學評價體系的建立。在教學管理的過程中，教學評價體系發(fā)揮著越來越重要的作用，是其中重要的影響因素。并且，教學評價體系在一定程度上決定了教學活動開展的方向和效率等，同時，教學形式的建立是由教學評價體系和教學觀念所決定的。那么，在此條件之下，高等職業(yè)教育的開展需要將教學評價體系的構建作為重中之重，在此過程中，將就業(yè)作為重要的導向，與社會的需求漸進性密切的聯(lián)系，不斷提高學生的職業(yè)適應能力。

四、結束語

綜上所述，中國的高等職業(yè)教育的發(fā)展存在著很大的問題，沒有滿足產業(yè)發(fā)揮的需求，所培養(yǎng)出來的人才沒有具備很高的職業(yè)適應能力，無法滿足崗位的要求。所以，為了提高學生的職業(yè)適應能力，必須要進行相應的教學管理的改革，在此過程中，對教學內容、教育目標、教學的方式和方法等進行一定的改善，與高等職業(yè)教育的實際相結合，不斷提高學生的學習效率和教師的教學質量，從而為學生能夠適應工作崗位提供重要的保障，為社會和國家輸出更多的高級應用型人才。

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作者:李炎 單位:廣東體育職業(yè)技術學院