探究提高技能實驗教學(xué)率的方法
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1實驗前對學(xué)生和教師的要求
許多學(xué)生上課前對實驗內(nèi)容不了解，不知道要做什么內(nèi)容，如何操作，再加上沒有認真聽老師的講解，或者沒聽明白，還有的學(xué)生采取邊看書邊操作的方式，使得實驗的的速度太慢且容易出錯。所以，可以要求學(xué)生實驗課前先看理論教材和實驗指導(dǎo)，對相關(guān)的理論知識和操作過程有一個初步的了解，接著再聽教師的講解，在這樣的前提下操作就不會盲目，在操作過程中出錯的可能性就會降低。教師在實驗前可以通過提問的方式檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí)，并對回答好的學(xué)生給予分數(shù)獎勵，間接督促學(xué)生看書。另外，教師在實驗前應(yīng)先預(yù)習(xí)實驗，熟練的掌握每個操作步驟，還應(yīng)能預(yù)見和處理可能發(fā)生的問題。特別是年輕教師，由于工作經(jīng)驗較匱乏，如果對操作過程不太熟悉，就可能無法預(yù)見問題的所在，也不能提醒學(xué)生注意容易產(chǎn)生問題之處，一旦出現(xiàn)問題后還會在學(xué)生面前顯得手忙腳亂，這將大大降低教師的威性，也不能很好的指導(dǎo)學(xué)生做實驗。所以，要求學(xué)生和教師在準(zhǔn)備充分后進行實驗，對提高成功率起很重要的作用。
2在實驗過程中對學(xué)生和教師的要求
實驗的失敗集中體現(xiàn)在實驗過程中，原因有多種，如:在體實驗操作過程中，麻藥用量過大或注藥速度過快致動物死亡;損傷頸總動脈致動物大出血;離體實驗時由于灌流液配制不準(zhǔn)確致標(biāo)本無活性而失敗等。要減少實驗的失敗首先要求學(xué)生按照實驗的操作過程進行，對易出現(xiàn)問題的地方重點強調(diào)，以避免問題的發(fā)生;還應(yīng)告訴學(xué)生如何解決可能出現(xiàn)的問題，這樣將大大提高實驗的成功率。筆者長期從事機能學(xué)實驗教學(xué)工作，就實驗過程中易出現(xiàn)的問題從十個方面進行了總結(jié)，提出了問題產(chǎn)生的原因、如何預(yù)防及解決方法，希望能對機能學(xué)教學(xué)有所幫助。另外，有的學(xué)生對教師依賴心過強，出了問題先想到老師，沒試著自己先去解決。要教育學(xué)生積極主動的面對問題，這樣才有利于問題的快速解決。在實驗觀察過程中，大多數(shù)學(xué)生只是照書本上的觀察項目做下去，對于會出現(xiàn)何種結(jié)果卻不去思考，有時會出現(xiàn)與理論不一致的結(jié)果，也應(yīng)注意查找原因，做到及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。還有的學(xué)生在實驗未結(jié)束前就隨意處置動物，如開腹查看內(nèi)臟的結(jié)構(gòu)，開胸查看心臟如何跳動等，使動物和標(biāo)本不能保持在一個良好的狀態(tài)，也是實驗成敗的原因之一。甚至有的學(xué)生做與實驗無關(guān)的活動，如玩電腦游戲，從一個實驗室到另一個實驗室等，這也會影響到實驗的完成。所以，要求學(xué)生在實驗過程中要積極動手操作，不要做與實驗無關(guān)的事。教師在實驗過程中合理的引導(dǎo)學(xué)生，對提高實驗的成功率也會起到很重要的作用。少數(shù)教師態(tài)度不好或不夠耐心，學(xué)生一做錯就大聲教訓(xùn)，甚至罵學(xué)生笨，使得被訓(xùn)斥的學(xué)生情緒上很受打擊，感覺自己的動手能力差，以致怕做錯而不敢動手操作;有的教師直接自己動手操作而不教學(xué)生，這樣就失去實驗的意義;有的教師長時間離開實驗室，對于實驗進行得如何完全不知道。耐心的教授學(xué)生是作為教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，心中要想著學(xué)生是因為不會才來學(xué)習(xí)的，不要在操作一出現(xiàn)問題就大吼學(xué)生;對于復(fù)雜或操作步驟多的實驗可進行某種程度的示范或分段教學(xué)，即講解一部份內(nèi)容，學(xué)生做一部份，然后再講解下一部份內(nèi)容;對于操作的關(guān)鍵位點或易出現(xiàn)問題處要反復(fù)的強調(diào)以引起學(xué)生的注意;教師應(yīng)隨時觀察學(xué)生的實驗操作，看見不正確的操作可及時指正，不要長時間離開實驗室，教師及時正確的指導(dǎo)對實驗的成敗起關(guān)鍵性的作用。
3教鋪人員應(yīng)如何輔助教學(xué)
教鋪人員在實驗前要配制各種試劑、準(zhǔn)備實驗用器材等，有些實驗員在試劑配制時藥品的稱量不夠準(zhǔn)確，有時基至不稱量而直接根據(jù)經(jīng)驗加藥品，致使試劑濃度配制不準(zhǔn)確是導(dǎo)致實驗失敗的直接原因。如試劑配制不準(zhǔn)確使麻醉藥濃度過高致動物死亡;在離體器官灌流實驗時，灌流液的配制不準(zhǔn)確會使標(biāo)本失去活性，如在離體器官灌流實驗時各實驗小組將標(biāo)本置于灌流液中都沒有得到如期的實驗結(jié)果，可能提示灌流液有問題，如果標(biāo)本置于此灌流液中時間不長，及時更換灌流液一般可使標(biāo)本恢復(fù)活性。各種器械準(zhǔn)備不充分也是致實驗失敗的原因，如動脈插管尖端太尖細，插管插入動脈后易刺破動脈至動脈大出血，可提醒學(xué)生在插管前將太尖細插管剪平滑;氣管插管沒清洗干凈不通暢等，教師在實驗前要提示學(xué)生對易出問題的器材進行檢查修正。各種換能器在實驗前要效正準(zhǔn)確，器材的數(shù)量和種類準(zhǔn)備齊全，否則實驗的進程會因此而廷誤。教鋪人員認真的鋪助教學(xué)對實驗的成功起重要的作用。5要求學(xué)生勇敢地面對實驗機能學(xué)實驗面對的是蟾蜍、鼠、兔、狗等活的動物，在實驗過程中又不可避免地要接觸動物的血、尿、屎及各種臟器等，有的學(xué)生嫌動物太臟或可怕，有的認為動物可能會有傳染病或毒性成份，還有的認為用活的動物做實驗太過殘暴等。當(dāng)面對這些時有些學(xué)生不愿意動手操作，這時可先教育學(xué)生不要怕臟，不要懼怕什么，實驗是安全的。可先對學(xué)生說明，動物尿無非是水中溶解的一些化學(xué)成份，屎是沒被消化吸收的食物殘渣，從正規(guī)動物房出來的動物沒有傳染病，也可抓動物示范給學(xué)生看等。如在用蟾蜍進行實驗時，學(xué)生會擔(dān)心蟾蜍皮膚上的化學(xué)物質(zhì)和蟾素的毒性成份，這時教師可先去抓蟾蜍示范給學(xué)生看，以證明其無毒和安全性;還可進一步說明蟾蜍皮及蟾素是中藥材，含有很多能冶療疾病的有用成份，在這樣的教育后學(xué)生一般都積極主動操作，不再懼怕了。還可進一步的對學(xué)生說明在將來的臨床工作中也會遇到患各種疾病的病人，面對病人的血、尿、屎、痰、膿等是經(jīng)常的事，有些病還有傳染性，不能因為怕臟、怕傳染等而不行使自已的職責(zé)，否則不具備成為醫(yī)療工作者的資格。學(xué)生在明白這些道理后會認真積極去操作，對提高成功率起很重要的促進作用。
4小結(jié)
綜上所述，實驗的成功與否取決于多種因素，只有在學(xué)生、教師及教鋪人員的共同努力下，才能提高實驗的成功率，提高教學(xué)效果。
作者：熊順華 羅 斌 陳德森 單位：湖北醫(yī)藥學(xué)院
