教育教學從理論教學的轉(zhuǎn)變

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一、從理論教學為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`教學為主的策略

（一）正確理解職業(yè)教育理念

教師作為教育教學實踐的主體，其自身教學理念以及教學水平直接關(guān)系著整個教學效果。而隨著我國教育變革的不斷深入，我國實施職業(yè)教育，這種教育變革對教師教學提出新的要求，改變教育教學的重點，要求教師堅持以時間教學為主。職業(yè)教育的基本理念就是全面培養(yǎng)學生，促進學生的全面發(fā)展。首先教師要樹立全新的教學理念，注重提升自己的實踐能力，在實踐中更好的開展教育實踐教學活動。其次，教師要不斷提升自身水平，尤其是實踐能力。教師要全面正確理解我國職業(yè)教育的新理念，不僅要對學生進行理論知識教導，還要培養(yǎng)學生的實踐技能。只有教師教學理念的發(fā)生根本性的變化，才能督促自己不斷提升自己的教學水平，才能提升教育教學的執(zhí)行力度。

（二）創(chuàng)新教學體系

傳統(tǒng)的教學體系中，教師對教學的設(shè)計主要以教育大綱為主，因此，創(chuàng)新教師的教學體系具有很重要的作用。首先，教師要認真開展教學設(shè)計工作，在基于教育大綱的基礎(chǔ)上不斷豐富教學內(nèi)容。教師在進行教學設(shè)計前，要對社會發(fā)展變化情況做全面的了解和調(diào)查，了解社會企業(yè)對人才的需求，然后再制定具有針對性的教育方案。目前社會對人才的需要主要是實戰(zhàn)型人才，教師要增加實踐教學時間，并且盡可能的開展社會實踐活動。其次，教師從教育教學實際情況出發(fā)，堅持學校與社會形結(jié)合的教學理念，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。

（三）改進教學手段

改進教學手段主要是要求教師結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容，充分合理的利用實驗室或者其他時間教學場地，將理論與實踐相結(jié)合，讓學生運用理論知識解決實際問題。首先，教師要實驗室讓學生更加直接的接觸具體器材，并且組織學生動手操作。教師可以將學生分為幾個小組，分別給小組分配任務(wù)，讓學生自己完成任務(wù)，最后教師在對結(jié)果進行評價和分析。通過這種教學方式不僅能鍛煉學生的動手實踐能力，還能及時解決學生學習中存在的問題，同時，學生還能運用理論知識解決實際問題。其次，教師要利用寒暑假時間，要求學生參與社會實踐調(diào)查活動，讓學生全面了解社會發(fā)展情況，然后找出自身的不足和問題，在日常學習中不斷改進，進而能有效提升自身實踐能力和專業(yè)知識水平。針對不同專業(yè)的實踐要求，教師要合理分配學生成員，并且對社會調(diào)查實踐活動的要求也要具體和有意義。只有改變教師教學方法，才能培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生不斷適應(yīng)社會發(fā)展形式，始終堅持與時俱進。

二、結(jié)束語

綜上所述，要實現(xiàn)教育教學堅持以實踐為主，其最終的就是要轉(zhuǎn)變教師觀念，只有教師不斷轉(zhuǎn)變教學理念，才能從自身出發(fā)，制定新的教學體系和課程設(shè)置，創(chuàng)新教學方式和方法。教師要適應(yīng)現(xiàn)代化職業(yè)教育，提升自身的教學實踐水平，全面理解職業(yè)教育的內(nèi)容和要求，教師要著重培養(yǎng)學生實踐能力，合理分配課堂教學實踐。只有通過教師教學變革，才能進一步落實實踐教學，為社會培養(yǎng)實戰(zhàn)型人才。

作者：張曉維 單位：江蘇省宿遷市宿城區(qū)中等專業(yè)學校