初中語文互動(dòng)式教學(xué)模式實(shí)踐

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摘要：近年來教學(xué)中運(yùn)用了大量的新型模式。以初中語文為例，通過大量數(shù)據(jù)分析得出，互動(dòng)式教學(xué)模式是一種有效的方法。本文闡述了采用互動(dòng)教學(xué)的必要性，并且提出了一些在實(shí)際初中語文教學(xué)過程中行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；互動(dòng)式教學(xué)

引言

語文最為最基本的主要學(xué)科之一，是人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合體，也是各地各校歷來的教學(xué)重點(diǎn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)工作存在不少的弊端，針對(duì)語文，特別是初中語文的教學(xué)改革深受關(guān)注。初中語文新課標(biāo)明確指出，初中語文教學(xué)的過程必須是教學(xué)雙方的平等互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)必須圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)和展開。該指示對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體作用提出了明確要求。如何加強(qiáng)初中語文的課堂老師與學(xué)生的和學(xué)生之間的交流互動(dòng)因此也成為了一個(gè)教學(xué)新課題。

1建立初中語文互動(dòng)式教學(xué)模式的必要性

1．1傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端明顯：

多數(shù)學(xué)校甚至不少老師，都認(rèn)為提高學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)過關(guān)率是教學(xué)的最終目標(biāo)。這種應(yīng)試思想普遍存在，也衍生出了題海戰(zhàn)術(shù)和填鴨教學(xué)。初中語文也難免無比，老師在課堂上一個(gè)勁的講解，學(xué)生在下面聽的不知所云甚至昏昏欲睡。這樣的語文教學(xué)課堂互動(dòng)不足，教學(xué)效率也很低，學(xué)生和老師都覺得很費(fèi)力。

1．2語文課程自身特點(diǎn)需求：

基礎(chǔ)學(xué)科之一的語文課程兼具人文載體和交流工具兩大功能，具體可分為以下三大特點(diǎn)：

1）．語文教學(xué)是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的人文培育熏陶；

2）．學(xué)生個(gè)體在語文的學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)獨(dú)立性；

3）．語文實(shí)際使用作用較強(qiáng)和現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。這些特點(diǎn)都使得初中語文的實(shí)際教學(xué)過程中必須要加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)人感知。老師不僅要堅(jiān)定學(xué)生為主的教育定位，更需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語文的學(xué)習(xí)過程中?；?dòng)式語文教學(xué)就是一個(gè)解決這些問題的良策。

1．3教學(xué)相關(guān)理論綜合運(yùn)用：

教學(xué)過程是個(gè)復(fù)雜的交互作用的過程，需要運(yùn)用到諸如教育心理學(xué)、哲學(xué)認(rèn)識(shí)論等相關(guān)理論。馬克思主義學(xué)院指出，實(shí)踐活動(dòng)是人類認(rèn)識(shí)事物來源，認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展和深化離不開實(shí)踐。具體到語文學(xué)習(xí)中，就是需要學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。心理學(xué)家皮亞杰指出，人的認(rèn)識(shí)需要在一定的真實(shí)環(huán)境中，積極地與環(huán)境進(jìn)行系列的信息同化和歸類處理。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是單純的接受灌輸或者進(jìn)行模仿就能實(shí)現(xiàn)的，需要學(xué)生自己對(duì)周圍環(huán)境的一切因素進(jìn)行判斷和分析，經(jīng)過系列嘗試慢慢定性為具體學(xué)識(shí)。教育界關(guān)于終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新型教學(xué)觀點(diǎn)的提出，也一一從側(cè)面驗(yàn)證了學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)過程的必要性。這些理論都為互動(dòng)式教學(xué)模式的誕生打下了基礎(chǔ)，并提供了理論支持。

2建立初中語文互動(dòng)式教學(xué)模式的途徑

2．1淡化教師的主體地位：

互動(dòng)式教學(xué)與教育部號(hào)召相對(duì)應(yīng)，都強(qiáng)調(diào)了要凸顯學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)過程。要想切實(shí)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，必須首先明確老師和學(xué)生的教學(xué)地位和教學(xué)作用，扭轉(zhuǎn)和改變以往的錯(cuò)誤教學(xué)觀點(diǎn)。傳統(tǒng)的課堂中，基本都是老師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者?；?dòng)教學(xué)中首先就是，需要淡化老師的主導(dǎo)作用，將以往的老師講解為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自我探索為主。老師需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生使用語文技巧，更有針對(duì)性的開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，從而真正提高語文學(xué)習(xí)效率。

2．2促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的合作：

前文也曾強(qiáng)調(diào)過，學(xué)習(xí)過程是需要多向互動(dòng)的。互動(dòng)教學(xué)中的互動(dòng)不僅包括師生互動(dòng)，還包括學(xué)生間的互動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)能力以及個(gè)人見解必然也是存在很大差異的。初中生正是思維最活躍的時(shí)期，學(xué)生在針對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行學(xué)生間的交流時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，可以幫助每個(gè)學(xué)生對(duì)該問題產(chǎn)生更全面、更深入的認(rèn)識(shí)。頭腦風(fēng)暴也需要多次進(jìn)行才能起到實(shí)際的作用，這就需要老師做好交流活動(dòng)的策劃和引導(dǎo)工作，并且教會(huì)學(xué)生如何與人交際和表達(dá)自我，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和社交能力。

2．3促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展：

根據(jù)新課標(biāo)指示，師生間的互動(dòng)必須以師生間的和諧平等相處為前提。因此，老師還需要注意和學(xué)生的感情培養(yǎng)。初中生還是一群尚未成熟的孩子，在和老師互動(dòng)時(shí)難免會(huì)有些害羞，需要老師做出更多的努力。以探討朱自清在《春》中使用的藝術(shù)手法為例，老師可以這樣做：師：人們都說這篇文章寫的很好，現(xiàn)在我們來具體討論下，作者在描述春天的美景時(shí)，具體都用了哪些藝術(shù)手法好么？

生1：我發(fā)現(xiàn)作者用了很多例如擬人、排比的修辭手法。師：是的，你說到了一個(gè)很關(guān)鍵的部分。

生2：我覺得文章語言十分優(yōu)美。讀起來也不像以前的某些課文那么難懂。尤其是作者的用詞，很樸素自然，“趕趟兒”這個(gè)詞顯得十分生動(dòng)。師：你舉了一個(gè)十分典型的例子呢，說得很好。同學(xué)們有什么其他想法么？（看到有學(xué)生欲言又止）XXX，我看到你偷偷舉手又放下了哦。沒關(guān)系，盡管說出來，說不定又是一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容呢。

生3：我覺得文章的結(jié)構(gòu)也很精美。就像前面提到語言優(yōu)美一樣。應(yīng)該也算是它一個(gè)特點(diǎn)吧。師：算！這當(dāng)然也是作者寫作成功的一大原因。你說的也很好?。ㄆ渌麑W(xué)生看到老師大力表揚(yáng)生3，開始踴躍發(fā)言）師：同學(xué)們說了好多我沒有注意到的地方呢，大家說的都很好。雖然也有一些不算十分典型的特點(diǎn)，但這種勇于探索的表現(xiàn)也值得鼓勵(lì)。現(xiàn)在綜合一下大家的觀點(diǎn)，我們可以總結(jié)出……這樣鼓勵(lì)為主的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使得課堂氣氛很輕松活潑，而且學(xué)生的參與積極性很高，充分發(fā)揮了互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語

互動(dòng)式教學(xué)可以有效改善實(shí)際初中語文教學(xué)中存在的缺陷，有效地提高教學(xué)效率，并且對(duì)幫助學(xué)生健全自學(xué)能力和培養(yǎng)社交能力十分有效。推行互動(dòng)教學(xué)模式十分有必要。

參考文獻(xiàn)

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［3］張斌．初中語文教學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用分析［J］．學(xué)周刊．2014（25）

作者：韓慧 單位：莘縣妹冢鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)