創(chuàng)新教育理念下的高校思政課教學(xué)模式

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了創(chuàng)新教育理念下的高校思政課教學(xué)模式范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：不斷提高創(chuàng)新人文精神的水平，加大力度對(duì)思想政治理論課進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的全能型人才，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)。高校思政課教學(xué)在創(chuàng)新教育理念的渲染之下，不斷的提高了思政課教學(xué)的水平，完善了思政課教學(xué)的體系。

關(guān)鍵詞：教育理念;思想政治理論;教學(xué)模式

為了大幅度的去提高高等學(xué)校的思政課教育質(zhì)量，需要進(jìn)一步的對(duì)大學(xué)生思想政治教育體系進(jìn)行改革，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。許多高校都對(duì)思政課的實(shí)踐體系進(jìn)行了改革，就目前的改革階段來(lái)看，也取得了一定的成效和不小的成就。傳統(tǒng)的思政課實(shí)踐教學(xué)隨意性過(guò)強(qiáng)、形式單一、學(xué)生參與度低，對(duì)于以上問(wèn)題通過(guò)制定相應(yīng)的解決措施，有效地區(qū)抓住高校思政課改革的突破口。

1創(chuàng)新教育理念對(duì)高校思政課教學(xué)改革的重要意義

在現(xiàn)代教育階段，高校思想政治理論課得到了廣泛的推行，許多學(xué)校對(duì)思政課進(jìn)行了新的改革。就目前的改革成果來(lái)看，大學(xué)生對(duì)于思想政治方面的教育得到了大幅度的提高，但是仔細(xì)的去分析課程的整體教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其中仍然存在著許多傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。這些灌輸式的教學(xué)模式主要是以教師為中心，在思想政治理論課整體過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生缺少獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大多數(shù)的思想政治理論課老師學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)，在講課的過(guò)程當(dāng)中說(shuō)教氣息非常濃厚，所講解的內(nèi)容具有非常強(qiáng)的理論性。在整體的教學(xué)方式當(dāng)中，思想政治理論課的教學(xué)手段過(guò)于單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常會(huì)感覺到疲勞，對(duì)于思想政治理論課的內(nèi)容有抵觸情緒，思想政治理論課育人的作用完全沒有發(fā)揮出來(lái)。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景之下，國(guó)際上的各種思想進(jìn)行文化碰撞，多元化的文化在進(jìn)行融合，在不斷的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，思想文化發(fā)展的更加多元和多變。當(dāng)代的大學(xué)生獲取信息的渠道非常廣泛，并且年輕人的思維非常的活躍，自我的個(gè)性意識(shí)非常強(qiáng)，對(duì)于現(xiàn)下社會(huì)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題也具有自己不同的觀點(diǎn)。在這個(gè)文化多元化的社會(huì)當(dāng)中，言論自由受到了年輕人的追捧，當(dāng)代的大學(xué)生非常喜歡說(shuō)出自己對(duì)于問(wèn)題的想法，這些都和傳統(tǒng)枯燥的思政理論課相悖。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念當(dāng)中，教師一直是機(jī)械式的傳授知識(shí)，而學(xué)生則是被動(dòng)的接收知識(shí)。如果一直沿用這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，那么勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于思政理論課的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。思政教師必須要結(jié)合當(dāng)前的教育形式，不斷的去提高自己對(duì)于課程的理論水平和業(yè)務(wù)水平，此外還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，緊跟時(shí)代創(chuàng)新和改革的大潮流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人文精神，在對(duì)思政課程進(jìn)行講解的過(guò)程當(dāng)中融入時(shí)代的特色，多采取學(xué)生的意見，增強(qiáng)教學(xué)整體的時(shí)效性。

2創(chuàng)新教育理念下的高校思政課教學(xué)目標(biāo)及定位

高校思政課在創(chuàng)新教育的理念之下，主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人們精神，不斷的去強(qiáng)化思想政治課程的教育實(shí)踐目的。通過(guò)思想政治課程的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生樹立較為健全的創(chuàng)新思維人格，提高大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.1培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且通過(guò)這點(diǎn)相應(yīng)的措施去解決問(wèn)題，這種思維方式就是創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中充分的發(fā)揮自己的潛能，是創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)中培養(yǎng)的心理取向，在高校的思政課程當(dāng)中包含許多領(lǐng)域的知識(shí)，其中所蘊(yùn)含的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和方法非常豐富。在思政課教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以不斷的去激發(fā)自身創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。在思想政治課程教學(xué)的整體過(guò)程當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)生所存在的學(xué)習(xí)差異都需要被尊重，在處理問(wèn)題之前需要從多元化的角度去分析問(wèn)題。在思政課程當(dāng)中需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，由教師引領(lǐng)學(xué)生正確的去認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，分析國(guó)家的前途和命運(yùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)真正的意識(shí)到自身存在的社會(huì)價(jià)值。

2.2培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新感知力、創(chuàng)新記憶力、創(chuàng)新思維力、創(chuàng)新注意力、創(chuàng)新實(shí)踐力、創(chuàng)新想象力，這些都屬于創(chuàng)新能力，由此可見，創(chuàng)新能力是一種涉及范圍非常廣的綜合能力。當(dāng)學(xué)生具備了信息加工能力以及對(duì)待問(wèn)題的分析能力時(shí)，這就說(shuō)明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)具備了創(chuàng)新能力，獨(dú)特的思維方法可以幫助創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，通過(guò)實(shí)踐可以將創(chuàng)新的成果進(jìn)行完整的表達(dá)。思想政治課程在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)具體的行為，來(lái)檢驗(yàn)自己對(duì)于掌握的理論知識(shí)程度。在不斷的實(shí)踐中去肯定自己以及否定自己，這樣才可以不斷的去推翻舊的理論產(chǎn)生新的理論，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐才可以辯證的看待理論。

2.3培養(yǎng)創(chuàng)新人格

高校思政課對(duì)創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，主要是使學(xué)生具有創(chuàng)新人文精神，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于自身的創(chuàng)新人文精神也會(huì)在不斷的健全和發(fā)展。通過(guò)思想政治課程的學(xué)習(xí)也可以完善自身，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和使命感，在未來(lái)面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候能夠保持良好的心態(tài)，不斷地去健全自己的人格，培養(yǎng)自己堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格。在思想政治課程教學(xué)的整體過(guò)程當(dāng)中，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的求知欲望和好奇心，循序漸進(jìn)的去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而去培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和獨(dú)立性。在面對(duì)問(wèn)題時(shí)首先要養(yǎng)成獨(dú)立解決的性格，用理論去驗(yàn)證問(wèn)題根源，在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中確立馬克思主義的堅(jiān)定信念，真正的去踐行馬克思主義。

3創(chuàng)新教育理念下的高校思政課的教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以單項(xiàng)性知識(shí)傳授為主，目前國(guó)際上普遍認(rèn)同的教育方式就是研究式教學(xué)模式，研究式教學(xué)模式是一種新的課程形態(tài)。在思想政治課程教學(xué)的整體過(guò)程當(dāng)中，為了培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，相關(guān)學(xué)者充分的感受到了研究式教學(xué)模式的優(yōu)越性。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不斷的去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的理論思維能力，組織學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，有效地提高了思政課教學(xué)的實(shí)效性。

3.1喚醒學(xué)生主體意識(shí)，樹立學(xué)生的主體地位

在現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師不應(yīng)該把自己定位于課堂的主體，而是要樹立學(xué)生的主體地位，不斷地去喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，逐漸的去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該歡迎各種觀點(diǎn)和見解，在理論的講解過(guò)程當(dāng)中去分享積累的研究體驗(yàn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生對(duì)于思想政治課程的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3.2設(shè)置具有開放性和前瞻性的課程內(nèi)容

總結(jié)思想政治課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)于理論這是方便的掌握，設(shè)置具有開放性和前瞻性的思想政治課程內(nèi)容。教師應(yīng)該對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行夯實(shí)的掌握，這樣在講解的過(guò)程當(dāng)中，才會(huì)給學(xué)生樹立較為完整的教學(xué)體系。教室應(yīng)該積極的去和學(xué)生分享和溝通當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，不斷的將理論知識(shí)融入到實(shí)踐當(dāng)中。在思想政治課程教學(xué)的初始階段，教室應(yīng)該系統(tǒng)性的對(duì)思想政治課程的理論進(jìn)行介紹，然后引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，迅速地將學(xué)生帶入到思想政治課堂當(dāng)中。學(xué)生們集思廣益會(huì)說(shuō)出對(duì)于問(wèn)題的不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和質(zhì)疑，對(duì)于問(wèn)題一定要建立新思維，不要拘泥于傳統(tǒng)的思維模式當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義理論去分析問(wèn)題，用馬克思主義來(lái)解決實(shí)際當(dāng)中存在的一些問(wèn)題，在這個(gè)實(shí)踐和理論融合的過(guò)程當(dāng)中，才可以更好地去學(xué)習(xí)馬克思主義。

3.3建立思想政治理論研究小組

在思想政治課程開展的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生要進(jìn)行分組，小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)和競(jìng)賽才可以提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要充分發(fā)揮黨政干部和共青團(tuán)干部的重要性，加大力度去開展育人德育實(shí)踐，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中遇到困難時(shí)，教師要積極的去提供一些解決困難的指導(dǎo)性建議。在組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教室應(yīng)該引入立意深刻、涉及范圍廣泛的思想政治研究課題，學(xué)生們會(huì)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣，對(duì)問(wèn)題所需要的資料進(jìn)行廣泛的收集。通過(guò)制定相應(yīng)的小組探究計(jì)劃，可以更加順利的開展較為規(guī)范性的研究，收集資料同學(xué)們可以利用一些課余的時(shí)間，在課下也可以互相進(jìn)行思考和交流。除此之外，小組課下還可以進(jìn)行一些調(diào)研，為問(wèn)題的討論做好基礎(chǔ)工作，最后還可以準(zhǔn)備充分的思想政治課程理論報(bào)告。

3.4開展豐富的課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)的思想政治實(shí)踐教學(xué)模式過(guò)于枯燥，教學(xué)的形式也非常單一，為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于思想政治課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，需要開展豐富的課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。在研究式教學(xué)模式的背景之下，學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)可以主動(dòng)的提出問(wèn)題，對(duì)于問(wèn)題通過(guò)小組之間的合作可以進(jìn)行解決。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，資料已經(jīng)不局限于學(xué)校的教材，學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)查詢、詢問(wèn)老師、社會(huì)調(diào)查以及社會(huì)實(shí)踐來(lái)獲得。學(xué)習(xí)小組還會(huì)開展豐富的社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生能夠真正的參與到主題教育活動(dòng)當(dāng)中，深刻的去感受到思想政治對(duì)于生活的影響。通過(guò)開展豐富的課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，可以有效的去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，研究模式的思想政治課程包含的內(nèi)容非常豐富，其中還有形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。知識(shí)競(jìng)賽、專題報(bào)告、志愿服務(wù)、參觀革命圣地、校園文化活動(dòng)、工廠農(nóng)村調(diào)查研究、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些都是思想政治課創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

4結(jié)語(yǔ)

為了大幅度的去提高高等學(xué)校的思政課教育質(zhì)量，許多高校都對(duì)思政課的實(shí)踐體系進(jìn)行了改革，大學(xué)生對(duì)于思想政治方面的教育得到了大幅度的提高。大多數(shù)的思想政治理論課老師學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)，思想政治理論課的教學(xué)手段過(guò)于單一，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景之下，當(dāng)代的大學(xué)生獲取信息的渠道非常廣泛。思政教師必須要結(jié)合當(dāng)前的教育形式，緊跟時(shí)代創(chuàng)新和改革的大潮流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人們精神，強(qiáng)化思想政治課程的教育實(shí)踐目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］程晉寬.當(dāng)代西方教育管理研究新思潮論析［J］.比較教育研究，2004（01）.

［2］侯秀芳，張福莊.提高思想品德教學(xué)實(shí)效性的基本策略［J］.教育實(shí)踐與研究，2005（123）.

［3］王雪軍.思想政治理論課教學(xué)模式的創(chuàng)新［J］.黑龍江高教研究，2007（12）.

［4］黃文艷.“研究性學(xué)習(xí)”在高校思政課教學(xué)中的實(shí)踐與反思［J］.文教資料，2011（12）.

［5］林崇德.培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才［J］.北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（01）.

［6］王喜云，劉云輝，李淑華.基于創(chuàng)新教育理念下的高校思政課教學(xué)模式探析［J］.教育實(shí)踐與研究，2012.

作者:馬丹 單位:長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院