核心素養(yǎng)下初中語文信息化教學(xué)探究

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一、核心素養(yǎng)下初中語文信息化教學(xué)的重要性

(一)信息化有利于學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)

在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，安排學(xué)生進行各種語文的學(xué)習(xí)活動，教授學(xué)生各種語文知識。這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直都不高，很多初中學(xué)生是在教師的強壓下進行語文知識的學(xué)習(xí)和背誦，沒有形成有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。而信息化在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)對各種語文資料進行整理優(yōu)化，形成趣味性地情境教學(xué)。以此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極進行語文的學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。

(二)信息化能夠促進促進語文課堂模式的改革

隨著現(xiàn)代教育體制改革的不斷深入，初中語文教學(xué)也在積極進行課堂模式的改革完善，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，促進學(xué)生在語文課堂上的高效學(xué)習(xí)。在初中語文課堂應(yīng)用信息化，可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)乏味的教學(xué)模式，豐富教師教學(xué)的內(nèi)容。形成多樣化的語文教學(xué)模式，提高學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下初中語文信息化教學(xué)的策略探究

(一)結(jié)合語文教材內(nèi)容，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼n堂氛圍

在初中語文信息化的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要充分考慮語文的教材內(nèi)容，利用其中豐富的教學(xué)資源，進行有效的教學(xué)改革，合理運用信息技術(shù)，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼n堂氛圍，將抽象、無味的課本知識以更加形象直觀的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生可以有效的進行語文學(xué)習(xí)和體驗，提高學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)效率[2]。如，教師在教學(xué)《念奴嬌•赤壁懷古》一課時，可以在課堂教學(xué)前制作好相關(guān)課件。根據(jù)課程內(nèi)容搜集關(guān)于赤壁的信息資料，結(jié)合課文思想進行場景的創(chuàng)作。在課堂上，教師可以讓學(xué)生在視頻中深入地感受赤壁中的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，體會當(dāng)時波瀾壯闊的意境，形成較好地課堂氛圍。

(二)結(jié)合學(xué)生個性特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

語文教師在課堂上對學(xué)生進行素質(zhì)教育時，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生具體需要進行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率[3]。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的個性特點，創(chuàng)設(shè)各種趣味性的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，順利實現(xiàn)課堂教學(xué)。如，教師在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》一課時，可以根據(jù)課文中對紫藤蘿瀑布的描述進行指導(dǎo)。利用信息網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的資源，在課堂上通過直觀地方式讓學(xué)生感受紫藤蘿瀑布的各種景致，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在觀看的同時理解本文借物抒情的特點，深入學(xué)習(xí)寫景狀物的寫法。以此，讓學(xué)生進行反思，以更加積極向上的態(tài)度迎接新生活。

(三)結(jié)合語文教學(xué)要求，幫助學(xué)生突破課堂難點

教師在語文課程中對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的教育時，需要幫助學(xué)生對各種語文知識進行學(xué)習(xí)和理解，尤其是教學(xué)中的重、難點，更需要教師加強對學(xué)生的幫助。從而提高學(xué)生對各種語文知識技巧的學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)合語文教學(xué)要求，利用信息技術(shù)幫助學(xué)生突破課堂的學(xué)習(xí)難度。如，教師在教學(xué)《故鄉(xiāng)》一課時，要考慮到學(xué)生的年齡特點教學(xué)。很多學(xué)生缺乏對當(dāng)時社會現(xiàn)狀的了解，很難理解課文中隱含的深意。教師要利用信息技術(shù)將課文中的時代氛圍進行創(chuàng)造，把作者對閏土的形象進行直觀化轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能更清楚地理解課文中的各種知識與情感。促進學(xué)生對文中的知識深入學(xué)習(xí)感悟，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總之，教師在核心素養(yǎng)下進行初中語文信息化的教學(xué)時，要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強對信息技術(shù)的運用。結(jié)合語文課本的具體要求，形成豐富多彩地語文課堂模式，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和思維能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻:

[1]張惠芬.論信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的深度融合[J].中國新通信，2017(12).

[2]張競為.關(guān)于中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升的策略[J].黑龍江教育(理論與實踐)，2018(Z2).

[3]金虹霞.好風(fēng)憑借力送我上青云：例談?wù)Z文課堂中信息技術(shù)的運用[J].江蘇教育研究，2012(11).

作者：黎勇 單位：甘肅省岷縣團結(jié)九年制學(xué)校