前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)思考探析范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
摘要:教學(xué)質(zhì)量是確保高校能夠獲得長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)條件,特別是在高等教育大眾化的今天,高校想要吸引更多生源并且促進(jìn)自身的發(fā)展,就必須要建設(shè)相應(yīng)的高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。本文介紹了高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的重要性,分析了高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的原則,探索了當(dāng)前高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)過程中存在的問題,最后提出了高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)策略,希望借此來促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的完善,推動(dòng)高校教學(xué)質(zhì)量的提升。
關(guān)鍵詞:高校;教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系;建設(shè)
每所高校都具有各自的辦學(xué)特色、辦學(xué)目標(biāo),辦學(xué)實(shí)際情況也各不相同,因此在教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)方面也存在著一些不同。雖然如此,從當(dāng)前的實(shí)際情況來看,很多高校在教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)的過程中都存在著一些問題,嚴(yán)重影響了高校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。在這一背景下,對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)工作進(jìn)行思考和探索具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的必要性
高校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)是十分必要的,具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先,高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)對(duì)于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)有著十分重要的作用??茖W(xué)完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系能夠?qū)Ω咝_M(jìn)行人才培養(yǎng)的整個(gè)過程予以有效監(jiān)控,確保相關(guān)人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施,從而保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次,高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)對(duì)于促進(jìn)自身教學(xué)管理水平的有效提升有著十分重要的作用。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控涉及課堂教學(xué)、考試、論文等各個(gè)環(huán)節(jié),重點(diǎn)監(jiān)控在這些環(huán)節(jié)當(dāng)中,高校制定的各項(xiàng)教學(xué)管理制度是否能夠得到落實(shí),并且根據(jù)相應(yīng)的反饋信息對(duì)高?,F(xiàn)有的教學(xué)管理制度予以適當(dāng)調(diào)整,從而有效促進(jìn)教學(xué)管理水平的提升。最后,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)對(duì)于高校自身的校園文化建設(shè)工作也有著較大的影響。該體系的建設(shè)本身就屬于校園質(zhì)量文化的重要內(nèi)容,而質(zhì)量文化又是校園文化的一個(gè)重要組成部分,因此,質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)情況直接影響著校園文化建設(shè)情況。
二、高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)原則
為了確保高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)效果,在其建設(shè)的過程中應(yīng)當(dāng)遵循相應(yīng)的原則。第一,方向性原則。國(guó)家對(duì)于高校開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)工作,從宏觀層面給予了一定的指導(dǎo),確保其大體方向不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此,高校在開展相關(guān)工作的過程中,應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)的指導(dǎo)性文件予以詳細(xì)解讀,從而保證自身的工作方向不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。第二,以人為本原則。教學(xué)屬于教師和學(xué)生之間的一種互動(dòng)行為,而高校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控時(shí)也應(yīng)當(dāng)圍繞這兩個(gè)主體進(jìn)行,而且為了保證監(jiān)控效果,相應(yīng)的監(jiān)控手段和方法應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇^大多數(shù)師生的支持和認(rèn)可,這樣才能保證其得到順利實(shí)施。第三,過程性原則。高校教學(xué)工作屬于一種過程性行為,因此,高校想要對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控就應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一點(diǎn),對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控,這樣才能確保監(jiān)控的有效性。第四,可行性原則。高校在建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系時(shí),必須保證相應(yīng)的監(jiān)控方法、手段、標(biāo)準(zhǔn)等具有一定的可行性,否則必然會(huì)導(dǎo)致監(jiān)控工作無法順利落實(shí),從而影響到整個(gè)監(jiān)控體系的建設(shè)效果。第五,可持續(xù)發(fā)展原則。教學(xué)工作具有動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性的特點(diǎn),因此建立的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系也必須具有可持續(xù)發(fā)展的特性,這樣才能保證整個(gè)監(jiān)控體系能夠長(zhǎng)期有效的運(yùn)行下去。
三、高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)存在的問題
(一)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控水平較低當(dāng)前,高校教育的基本目標(biāo),不僅是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí),而且還要幫助其掌握相應(yīng)的專業(yè)技能,使其擁有一定的實(shí)踐操作能力,因此,實(shí)踐教學(xué)的重要程度持續(xù)提升。這就要求高校在進(jìn)行理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控時(shí),也應(yīng)當(dāng)充分考慮到對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。但是,從當(dāng)前的實(shí)際情況來看,部分高校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控水平并不高,這也是其在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的過程中亟待解決的一個(gè)重要問題。究其原因在于,實(shí)踐教學(xué)想要進(jìn)行有效的過程管理具有一定的難度。比如,高校在進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí),由于條件限制,經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行分散實(shí)習(xí),而這就必然導(dǎo)致實(shí)習(xí)管理和監(jiān)控困難程度的增大;部分教師主要依靠學(xué)生上交的實(shí)習(xí)報(bào)告對(duì)其實(shí)習(xí)情況予以評(píng)價(jià),對(duì)其具體的實(shí)習(xí)過程并不關(guān)注;學(xué)校缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)方法也不科學(xué),這也會(huì)在一定程度上影響高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控管理。
(二)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)利用不足對(duì)于教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的有效利用,也能促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)。但是,高校進(jìn)行教學(xué)數(shù)據(jù)采集的時(shí)間普遍不長(zhǎng),對(duì)于相關(guān)的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)并沒有一個(gè)全面科學(xué)的認(rèn)識(shí),因此對(duì)其利用也就不夠充分。高校進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的采集大多是在外力推動(dòng)下進(jìn)行的,很少出于自覺;對(duì)于這些數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)基本上就是其統(tǒng)計(jì)匯總功能,以及對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的反映功能,并未認(rèn)識(shí)到其在高校教學(xué)質(zhì)量管理中的作用;重視數(shù)據(jù)采集結(jié)果,對(duì)其采集過程則是十分輕視,不利于信息渠道的有效建設(shè)。
(三)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的信息化程度較低高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè),想要獲得更好的效果,引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)是非常必要的。高??梢岳眯畔⒓夹g(shù)來收集相關(guān)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)信息,并對(duì)其進(jìn)行必要的挖掘,從而為高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)提供一定的數(shù)據(jù)信息支撐。高校尚未建立起比較先進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息化系統(tǒng),這也在一定程度上影響了起監(jiān)控效果的提升。
四、高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的對(duì)策
(一)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控為了進(jìn)一步確保高校實(shí)踐教學(xué)的效果,高校應(yīng)當(dāng)采取措施來加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。首先,應(yīng)當(dāng)對(duì)過程監(jiān)控予以完善。實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo)是提升學(xué)生解決真實(shí)問題的能力,因此單純通過學(xué)生撰寫的實(shí)踐報(bào)告對(duì)其實(shí)踐情況予以評(píng)價(jià)是不準(zhǔn)確的,應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)的相關(guān)行為表現(xiàn)予以監(jiān)控,并且對(duì)教師在實(shí)踐教學(xué)中的相關(guān)行為,以及教學(xué)條件的實(shí)際運(yùn)行情況予以關(guān)注。其次,采用多元監(jiān)控方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。實(shí)踐教學(xué)涉及的教學(xué)形式多種多樣,教學(xué)場(chǎng)所也不固定,因此必須采用多元監(jiān)控方式,對(duì)校內(nèi)外相關(guān)資源予以整個(gè),從而構(gòu)建起更加全面的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。最后,開展動(dòng)態(tài)監(jiān)控。高校實(shí)踐教學(xué)通常涉及的周期比較長(zhǎng),采用動(dòng)態(tài)監(jiān)控的方式,可以對(duì)關(guān)鍵教學(xué)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行有效監(jiān)控,并且及時(shí)根據(jù)反饋信息調(diào)整監(jiān)控重點(diǎn),從而確保監(jiān)控效果。
(二)實(shí)現(xiàn)由數(shù)據(jù)采集向管理的轉(zhuǎn)變建立起相關(guān)的數(shù)據(jù)管理理念,從而利用采集的數(shù)據(jù)來輔助學(xué)校開展教學(xué)質(zhì)量管理工作。高??梢岳貌杉臄?shù)據(jù)了解當(dāng)前的教學(xué)運(yùn)行情況,并通過對(duì)其進(jìn)行挖掘分析,將其轉(zhuǎn)化為能夠?yàn)閷W(xué)校管理工作提供決策支撐的信息,從而促進(jìn)學(xué)校管理水平的提升。相關(guān)管理人員也應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行決策的良好習(xí)慣,這樣可以提升決策的準(zhǔn)確度。
(三)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的信息化建設(shè)高校應(yīng)當(dāng)積極引入先進(jìn)的信息技術(shù),從而使得高??梢匀轿坏膶?duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。利用先進(jìn)的信息技術(shù)構(gòu)建起相關(guān)信息共享平臺(tái),建設(shè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息化系統(tǒng),并對(duì)信息系統(tǒng)采集到的相關(guān)監(jiān)控信息予以及時(shí)匯總、分析。高校還應(yīng)當(dāng)建設(shè)相應(yīng)的信息反饋平臺(tái),加快信息反饋的速度,這樣可以及時(shí)解決相關(guān)問題。五、結(jié)語綜上所述,高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)工作對(duì)于保障高校的教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用,只有建設(shè)好高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,高校教學(xué)質(zhì)量才有可能獲得穩(wěn)步提升,并為國(guó)家培養(yǎng)更多高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。針對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)過程中存在的問題,高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)現(xiàn)由數(shù)據(jù)采集向管理的轉(zhuǎn)變、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的信息化建設(shè),從而提升監(jiān)控體系建設(shè)效果。
參考文獻(xiàn):
[1]張彥穎.應(yīng)用型本科高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)探析[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2019,36(04).
[2]周文輝,燕平.應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的構(gòu)建與完善[J].職教論壇,2017(19).
作者:馮煒雯 單位:淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院