學生愛商修煉與心理健康教育關系

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了學生愛商修煉與心理健康教育關系范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、缺乏愛商修煉的心理健康問題表現(xiàn)

大學生對自己的認識和評價，在一定程度上深刻地影響著他們心理變化和行為表現(xiàn)，如果他們找不到自我，不懂得自愛，無法學會與人相處，如何關愛他人，可能會使他們陷入孤立無助、焦慮痛苦之中，影響了心理的健康發(fā)展。而論文研究的自愛與他愛正是愛商的主要內(nèi)容，因此，懂得自愛，學會他愛，是愛商修煉的起點，缺乏愛商修煉，容易產(chǎn)生一系列心理健康問題，這里主要談兩方面的內(nèi)容。

1.高職學生對現(xiàn)實自我的認知偏差———自卑

高職學生自進入大學起，已被無形地標注為“高考的失利者”，這種標簽在一定程度上使他們產(chǎn)生自卑心理，容易造成認知偏差，懷疑自己的能力，從而忽視了自身的有利條件。因為缺乏“自愛”，找不到自我的他們，敏感多疑，易受傷害，往往遇事優(yōu)柔寡斷，進而錯失良機。

2.高職學生易出現(xiàn)自我評價偏高———嫉妒

高職學生邏輯思維雖已基本確立，辯證思維也有相當發(fā)展，但仍存在一定的片面性和膚淺性。部分高職學生過強的自尊心和好勝心，使其容易產(chǎn)生虛榮心，看不起別人，自我膨脹，一些家長的過分溺愛和袒護，更是令他們產(chǎn)生了以自我為中心，缺乏包容心，嚴重損害了個人的身心健康，破壞了正常的人際交往。這點也正是“他愛”缺失的表現(xiàn)。

二、愛商的修煉對加強心理健康教育的意義

愛商能力的檢測，可以提高我們對自身生存意義的認識，如愛的需求，從自愛到他愛，從悅納自我到奉獻他人，學會尊重、理解和包容。高職院校加強大學生的愛商修煉，由愛引航，在一定程度上可以加強大學生的心理健康教育。

1.有助于提高身心健康水平

喜怒哀樂是人生常態(tài)，對高職學生而言，其心理相對不成熟，承受能力較弱，身心健康更容易受劇烈情緒的影響。而長期或過度的自卑、焦慮、抑郁、嫉妒等這些不健康的心理，還將可能導致神經(jīng)、內(nèi)分泌等生理功能紊亂。馬克思說過：“一種美好的心情，比十服良藥更能解除生理上的疲憊和痛苦?！币虼?，高職院校增強學生愛商的修煉，可以使學生保持良好的情緒，具有預防和治療疾病的雙重意義。

2.有助于改善人際交往關系

愛商可以將愛造就出一種機會，演變成人生中對自己甚至是對他人所需要的一次機遇?！傲Φ教幊Ｐ泻檬拢η诽幊４婧眯摹斌w現(xiàn)的就是最大的奉獻，在愛己愛他中傳愛。親情、友情、愛情，在各種復雜的情感中都離不開自愛與他愛，高職學生的愛商修煉，能夠在沖突、矛盾的情境下，寬容待人調(diào)節(jié)好人際交往關系。

三、如何加強高職學生的愛商修煉

（一）自愛：懂愛的伊始

愛自己，老生常談，但真正做到自愛的人又有幾何。懂愛、珍愛，才會感受到人間自有情，世界充滿愛，所以，高職大學生首先要愛自己，學會愛己是一切愛的基礎。

1.找到自己

發(fā)現(xiàn)自我，認清自我，才會有真正的自知、自信，也才會有真正自主的人生。高職學生獨立性較弱，較為依賴父母老師，若他們只會奢望異性之愛、他人之愛，卻不會愛自己。從未愛過自己，就難以養(yǎng)成自愛的習慣，結果在“等他愛”或者“愛他”的過程中，學生的自卑產(chǎn)生了，自信消失了，隨之消失的還有志氣、理想、信念、追求、主見和創(chuàng)造精神。

2.悅納自我

筆者對一句話情有獨鐘：“每個人都是限量版，對自己好點，因為一輩子不長?！睈圩约海皇且环N自私行為，而是一種善待自己的情感。高職學生若能善待自己，保持自己的身心健康，就是學會了開始愛自己，當他們擁有了這種愛，意味著他們有能力可以把愛奉獻給別人了。

3.提升自身

對于很多高職學生來說，也許暫時無法幫助他人，但他們可以努力做好自己、完善自己。筆者曾記得在一書中提到：“你只負責精彩，命運自有安排?！碑斎?，任何的進步并非不痛不癢、無需付出，很多時候，大學生就是在失敗和挫折中成長起來。關愛自己，也并非溺愛自己，而是敢于面對自己的不完美，修正自我，從而提升自身。

（二）他愛：自愛的延續(xù)

1.從人的需求來看

培養(yǎng)愛商，可以提升高職學生對愛的追求、對愛的獲得和對愛的給予。按照馬斯洛理論，人的需求大概分為五個層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。如果把生理需求和安全需求作為基本需求，把后面三種作為高級需求，不同的人在不同時期的需求是不一樣的。當學生學會了自愛，生理需求和安全需求得到了滿足和保障，人的需求從基本需求邁向高級需求，進而希望他人尊重自己、愛自己，同時力所能及地去愛他人，達到自我實現(xiàn)的需要，也正是他們由自愛到他愛的轉變和升華。

2.從人的屬性來看

馬克思說:“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和?！鄙钤诂F(xiàn)實社會中的人，必然是生活在一定社會關系中的人。這種復雜的社會關系就決定了人的本質(zhì)，形成了人的社會屬性。我們具有社會人的屬性，離不開他人，同樣，由自愛到他愛，既是一種延續(xù)，也是一種依存。在愛商的不斷培養(yǎng)、修煉過程中，愛成為一種潛能無限的存在，使人生各方面得到支持和成長。無論從現(xiàn)實還是長遠來看，修煉愛商可以洞悉愛的覺醒，開發(fā)愛的能力，弘揚愛的奉獻和創(chuàng)造愛的奇跡。而高職學生在這個過程中，心理健康教育將得到進一步加強。

作者：黎文婷 單位：廣州康大職業(yè)技術學院