教育技術在數(shù)控教學中的應用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了教育技術在數(shù)控教學中的應用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：本文針對現(xiàn)代教育技術在中職數(shù)控教學中的應用展開了詳細的探究，首先從理論層面明確了現(xiàn)代教育技術的概念和特征，然后分析了當前現(xiàn)代化的教育技術在中職數(shù)控教學中應用存在的問題，最后分析了如何將現(xiàn)代化教育技術有效地融入中職數(shù)控教學中，促進中職數(shù)控教學水平不斷提升。

關鍵詞：中職數(shù)控；現(xiàn)代教育技術；多媒體

一、現(xiàn)代教育技術的概述以及應用到中職數(shù)控教學中的意義

現(xiàn)代教育技術就是應用不同于傳統(tǒng)教學手段的方法開展教學，不是傳統(tǒng)的板書教學、說教式教學，而是依賴于現(xiàn)代化技術，例如計算機、多媒體、無線擴音設備等。其中，網絡技術和多媒體技術是現(xiàn)代教育技術的兩大核心。應用現(xiàn)代化教育技術展開教學的優(yōu)勢諸多，能夠結合學生的學習特征及學科特點，既能滿足學生個性化的發(fā)展需要，也能滿足學科的發(fā)展特征，符合學生專業(yè)理論知識的學習要求，是現(xiàn)代化教育技術軟件的構成內容?，F(xiàn)代化教育技術也是實現(xiàn)教學目標的有效策略?？偨Y現(xiàn)代化教育技術的基本特征，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：首先，信息技術的應用是現(xiàn)代教育技術的基本特征，中職數(shù)控教學中融入現(xiàn)代化教育技術是知識的衍生、知識的輸送及知識的轉換過程。這里所講的信息技術就是多媒體技術，應用計算機和網絡開展教學，通過現(xiàn)代教育技術的融入能夠顯著提升教學水平。隨著科學技術的進一步發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在中職數(shù)控教學中的應用將會越來越廣泛，信息資源也會變得越來越多。其次，中職院校在人才的培養(yǎng)上強調復合型人才的培養(yǎng)，這樣的教學理念與現(xiàn)代化教育技術的教學理論本身就是吻合的。為了培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需要的人才，尊重學生的個體差異，將現(xiàn)代化教育技術應用到中職數(shù)控教學中意義重大。

二、中職數(shù)控教學中現(xiàn)代教育技術的應用情況

（一）過分強調理論知識學習，忽視了實踐操作的重要性

雖然將現(xiàn)代化教育技術應用到中職數(shù)控教學中意義重大，并且隨著教育改革的深入，廣大中職院校更加重視現(xiàn)代教育技術的應用，但是仍然有部分教師對于現(xiàn)代化教育技術的應用不重視，開展數(shù)控技術教學仍然強調理論知識學習而忽視了實踐操作，這與數(shù)控專業(yè)技術性較強的特征相悖，對人才技能水平的提升十分不利。再加上應試教育理念的干擾，強調理論知識考試成績，導致學生對理論知識相當熟悉，但是談及應用到實踐中就變得手足無措。分析個中原因，就是教師在教學中忽視了實踐教學，沒有為學生提供數(shù)控操作的實踐機會，對于學生潛能的發(fā)掘十分不利。此外，中職院校生源競爭激烈，不斷降低入學標準，導致生源質量較差，大部分學生對所學習的專業(yè)沒有興趣，缺乏自我管控意識和自主學習意識，實現(xiàn)變革難度系數(shù)較大。

（二）缺乏完全有效的教學設施

將現(xiàn)代化教育技術應用到中職數(shù)控教學中離不開先進有效的教學設施，軟硬件設施是實施現(xiàn)代教育技術的基礎。然而目前很多中職院校都缺乏完善的軟硬件技術，導致教學改革工作無法順利展開。數(shù)控專業(yè)技術要求高，學生想要真正掌握并且學會操作數(shù)控技術需要專業(yè)人士的指導。但是受到教學設施的影響，很多中職院校無法開展類似的教學活動，只能通過教師的理論講解展開，很多抽象化的知識學生根本不能理解。此外，很多中職院校在教育理論上也比較落后，雖然以就業(yè)作為導向培養(yǎng)人才，但是在實際教學中，仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教學理念的干擾，沒有真正實現(xiàn)開放式教學，學生仍然處于相對被動的地位。

（三）缺乏科學合理的教學方法

數(shù)控專業(yè)技術性強，對于教師的教學水平同樣提出了較高的要求，對實踐水平的要求也很高。但是實際上，中職院校數(shù)控專業(yè)的師資力量有限，加之教師水平參差不齊，導致中職數(shù)控教學水平始終不能得到有效提升。教師的教學方法單一，沒有創(chuàng)新理念，再加上中職教師的福利待遇始終得不到提升，很多教師安于現(xiàn)狀，毫無創(chuàng)新精神搞科研，這對數(shù)控專業(yè)的教學十分不利。

（四）理論與實踐不能有機整合起來

數(shù)控技術是一門以實踐性為主的學科，只有將數(shù)控理論知識與實踐應用結合起來，才能夠真正提升數(shù)控技術教學水平，讓學生真正學以致用。但是目前的中職數(shù)控教學設計、數(shù)控教學過分強調理論知識教學，實踐訓練嚴重欠缺，長此以往，人才培養(yǎng)方向出現(xiàn)偏差，導致理論與實踐嚴重脫離，學生很難將理論知識應用到數(shù)控實踐操作中，對數(shù)控專業(yè)的學習興趣也始終提不起來，最終形成惡性循環(huán)。

三、現(xiàn)代教育技術在中職數(shù)控教學中的實際應用

隨著時代的變遷和發(fā)展，科學技術水平在不斷提升，現(xiàn)代化教育技術正是在科學技術水平不斷提升的背景下產生的，并且在中職數(shù)控教學中的應用越來越廣泛。作為中職數(shù)控專業(yè)教師，我們應著重探究如何將現(xiàn)代化教育技術的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來，將現(xiàn)代化教育技術真正應用到數(shù)控教學中，提升中職數(shù)控教學質量。

（一）將多媒體教學應用到數(shù)控教學中

多媒體教學是中職數(shù)控教學中常用的現(xiàn)代教育技術之一。應用多媒體技術開展中職數(shù)控教學，可將抽象死板的理論知識變得形象生動，借助圖片、聲音、視頻等活躍數(shù)控課堂教學氛圍。同時，相較于傳統(tǒng)的板書口授式教學方法，多媒體技術的運用極大地緩解了教師的教學壓力。例如，借助多媒體，通過簡單的設計就可以引導學生開展實踐操作，符合數(shù)控教學的基本特征；又如，講解數(shù)控機床原理的時候應用多媒體手段，能夠形象直觀地提升學習質量。當然，中職院校資金有限，先進機械設備的引進難度系數(shù)較大，所以利用多媒體可以緩解這種現(xiàn)狀——雖然沒有現(xiàn)成的機械設備供現(xiàn)場演示，但是多媒體技術仍然可以讓學生直觀地理解設備的原理及基本構成。多媒體技術通過計算機技術促進動靜結合，將學習難度系數(shù)降低，能夠加深學生的理解。多媒體技術可以將不同構件的安裝、機器的運動模式、構件的動靜態(tài)模型等清晰地展示出來，順利地完成平面和空間的變換練習，使學生具有創(chuàng)新意識；利用多媒體三維動畫技術還可以將物體的形成過程清晰地展示出來，符合現(xiàn)代化教育改革的具體要求。

（二）將仿真技術應用到數(shù)控教學中

仿真技術也是數(shù)控技術教學中常用的技術之一，數(shù)控技術本身就具有很強的實踐性，將實踐與理論有機聯(lián)系起來是其主要特征。通過仿真技術的應用可以實現(xiàn)教、學、實踐三方的有機統(tǒng)一。學校實訓基地數(shù)控設備配備了技術指導書、工具書、模型，方便師生之間的良性互動，可一邊教學一邊學習；同時，中職院校也需要為數(shù)控專業(yè)的學生提供實訓場地，例如引進檢測設備、編程設備、數(shù)控機床、設備加工場所等，方便學生利用數(shù)控軟件完成自動和手動編程，模擬生產場景，發(fā)揮仿真技術的優(yōu)勢，推動教學過程的不斷優(yōu)化。同時，仿真技術通過模擬仿真可引導學生理解理論知識，在仿真學習中促進師生之間以及生生之間的有效互動。此外，相較于具體實踐，仿真訓練的安全性更高，在具體操作的時候即使操作失誤也不會對實際設備造成影響。所以，運用仿真技術開展數(shù)控教學能夠節(jié)省資源，不會造成不必要的材料損耗，還能夠保障實驗操作的順利開展，是一種行之有效的教學策略。

（三）校方和企業(yè)結合，為學生提供多種途徑的實踐機會

促進校方和企業(yè)方的結合，為學生提供多種途徑的數(shù)控操作實踐機會，能為學生今后走向實際工作崗位奠定扎實的基礎。崗位實習夠能增強學生的創(chuàng)新意識，促進其創(chuàng)造性的有效發(fā)揮，引導學生在實習中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，促進問題得以解決。此外，政府也要鼓勵校企合作，提供必要的資金支持，為學生提供更多的崗位實踐機會。

四、結語

綜上所述，將現(xiàn)代教育技術應用到中職數(shù)控教學中，符合數(shù)控專業(yè)的教學特征，與中職院校的發(fā)展需要也是相符的。因此，中職院校應該秉承以人為本的教學理念，促進現(xiàn)代教育技術在數(shù)控教學中的有效應用，改善傳統(tǒng)教學理念，促進學生全面綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙巍.現(xiàn)代教育技術在中職數(shù)控教學中的應用模式研究[D].大連：遼寧師范大學，2005.

[2]董英雄.淺談現(xiàn)代教育技術在中職數(shù)控教學中的應用[J].民營科技，2011（1）：76.

[3]任世英.走出中職作文教學的尷尬境地——淺談現(xiàn)代教育技術在中職作文教學中的運用[J].南北橋，2017（1）：177.

[4]徐姣玲.淺談多媒體技術在中職作文教學中的應用[J].都市家教月刊，2016（8）：188.

作者：蔣悅情 單位：浙江省長興縣職業(yè)技術教育中心學校