兒童教育心理學(xué)研究

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心理環(huán)境是相對物質(zhì)環(huán)境而言的，即人的一種情緒、思維、心態(tài)等。幼兒時(shí)期是心理衛(wèi)生的黃金時(shí)期，其思維、個(gè)性、道德觀念的形成，感覺、知覺、注意、想象、記憶、情感、意志的發(fā)展，無不需要家長、教師、社會(huì)的密切關(guān)注和科學(xué)的教養(yǎng)。因此，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然和諧的心理環(huán)境，以促進(jìn)幼兒健康快樂的成長和良好品德的形成。今天，社會(huì)的不斷發(fā)展令人們?nèi)諠u重視“情商”的培養(yǎng)，也就是心理健康的問題。在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到一些內(nèi)向，孤僻，敏感的孩子，他們對群體的生活的適應(yīng)能力差，對家人的依賴性重，不能控制自己的情緒與行為，不能經(jīng)受挫折，令父母老師頭疼不已，而這一切正是因?yàn)橛變簺]有健康的心理因素，也再次證明了孩子除了要有良好的外界環(huán)境，更重要的是要給予孩子一個(gè)良好的心理環(huán)境，只有內(nèi)外因結(jié)合，才能令孩子的心理得到健康的發(fā)展，成為一個(gè)開心而又開朗的孩子。筆者結(jié)合多年工作實(shí)踐，總結(jié)了一些心得體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。

一、作為家長應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康的心理環(huán)境

1．父母良好的教養(yǎng)態(tài)度是良好心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法直接影響孩子的行為和心理，兒童良好的行為習(xí)慣是父母教育的結(jié)果。在專橫的舊式家庭環(huán)境中，教育強(qiáng)調(diào)絕對服從父母的意志，稍有不聽從就以懲罰。在這類父母過分嚴(yán)厲的教養(yǎng)態(tài)度下，孩子自身缺少自主權(quán)，缺乏自信和獨(dú)立性，會(huì)形成暴戾、橫蠻、撒謊、逆反心理強(qiáng)的個(gè)性特征，并往往會(huì)在捉弄?jiǎng)e人，尋找報(bào)復(fù)中得到心理上的補(bǔ)償和平衡。

2．在生活中給孩子建設(shè)性的關(guān)懷，讓幼兒在正確的關(guān)愛中形成健康的心理素質(zhì)現(xiàn)代的生活日漸富裕，孩子也越來越少，每家可能只有一個(gè)“寶”，此“寶”自然變成了家人的中心，事事包辦，盲從的父母、祖父母等數(shù)不勝數(shù)，可事實(shí)證明這樣的關(guān)懷方式給我們帶來的只是一個(gè)飯來張口，衣來伸手的“小皇帝”，并未為孩子的成長給予良好的幫助。我們提倡關(guān)心愛護(hù)孩子，與溺愛孩子是完全不同的兩回事，建設(shè)性的關(guān)懷意味著為孩子的提供良好的情感環(huán)境，從一個(gè)孩子能承受接受的方式支持他，這種開放式的關(guān)懷需要父母積極參與到孩子情感生活中去，和孩子一起玩，每天堅(jiān)持花20分鐘的時(shí)間參與幼兒游戲、活動(dòng)，在活動(dòng)中表揚(yáng)孩子合適的行為，說出您的感受等，讓孩子們感受到肯定性的關(guān)懷，這對他們的心理健康尤為重要。

3．給予孩子積極的約束，我們在讓孩子得到正確的關(guān)愛的同時(shí)，也要讓孩子明白到紀(jì)律約束性的必要性曾有個(gè)孩子，因?yàn)橄挛绶艑W(xué)的時(shí)候說好媽媽來接，媽媽還答應(yīng)孩子下午接的時(shí)候會(huì)帶玩具來，但下午來的卻是爺爺，媽媽臨時(shí)有事來不了了，爺爺沒有帶玩具，孩子馬上就不高興了，推爺爺回家，叫媽媽來，爺爺勸孩子不能這樣，但說了幾句也沒什么效果。這樣的情況還有很多，家長們都在犯著同樣的錯(cuò)誤，認(rèn)為總是應(yīng)該勸孩子，給他們機(jī)會(huì)，即使他們行為已超出了社會(huì)現(xiàn)有接受的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，正如一名國外作家所說：“所有孩子都需要接受紀(jì)律的約束，這既是積極性的，也是限制性的?！?/p>

二、作為教師應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境

1．教師要有正確的教學(xué)觀念教師要尊重理解幼兒學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒在輕松、愉快、沒有壓力的環(huán)境下完成任務(wù)，達(dá)到能力的提高。

2．教師應(yīng)該注意自己的教學(xué)語言和教學(xué)行為，創(chuàng)設(shè)一個(gè)文明、健康、溫馨的心理環(huán)境，保護(hù)幼兒的自尊心和自信心孩子的自尊心和自信心是與生俱來的，但是許多大人卻在一次又一次的無意中傷害了他們的自尊心，令他們愈來愈沒有自信，最后成為孤獨(dú)自卑的人。為了訓(xùn)練孩子們的口語表達(dá)能力，開學(xué)回來我要求每個(gè)孩子都要講一個(gè)故事。未料，能力薄弱的孩子居然把講故事當(dāng)成接受懲罰的方式，緊張到哭了。那一刻我發(fā)現(xiàn)，自己給部分孩子造成了很大的心理壓力，這種方式確實(shí)能鍛煉到部分孩子，但并不代表全部孩子都能接受。

3．組織豐富多彩的生活讓幼兒積極愉快地參加活動(dòng)現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，在家中是“獨(dú)一無二”的，所以在對待集體和他人態(tài)度上往往表現(xiàn)出自私和任性，以自我為中心。這就要求教師通過集體活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，堅(jiān)持“著眼高”（即從小培養(yǎng)幼兒愛祖國，愛人民，將來為祖國做貢獻(xiàn)），“起點(diǎn)低”（即教育從幼兒身邊的人和事入手），“方法活”（即創(chuàng)設(shè)幼兒喜聞樂見和易于接受的教育教學(xué)內(nèi)容）等原則，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性及道德品質(zhì)。例如：針對部分家長一味的溺愛和包辦，忽視對幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)這一現(xiàn)象，可以設(shè)計(jì)“看誰穿得快”“自己的事自己做”“誰最能干”等有趣的活動(dòng)，如拾落葉、拔草、種花等，到社會(huì)實(shí)踐中去接觸，了解一粒麥子，一顆螺絲釘，一分錢，一張紙來之不易，使之從小養(yǎng)成艱苦樸素，熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果等良好品質(zhì)。

4．還應(yīng)給孩子充足的活動(dòng)空間和時(shí)間孩子的本性就是好動(dòng)，但因?yàn)榇笕诉^多的去約束孩子，使孩子得不到應(yīng)有的體能發(fā)揮，導(dǎo)致孩子在該動(dòng)的時(shí)候不敢動(dòng)，不該動(dòng)的時(shí)候卻控制不住自己。班上的老師告訴我有一個(gè)孩子，天性比別的孩子好動(dòng)，但因?yàn)榧胰伺滤酵饷婧罂刂撇蛔∽约?，到處亂跑，所以很少帶他出去玩，以為把孩子控制在較小的空間里，那樣他會(huì)有所改進(jìn)，但得到的效果卻不盡如人意。心理健康與心理環(huán)境是息息相關(guān)的，良好的心理環(huán)境能讓孩子在輕松、愉快、自由的氣氛中學(xué)習(xí)和生活。不良的心理環(huán)境，不僅對孩子的性情行為有所影響，甚至于會(huì)歪曲、破壞孩子的一生。

三、社會(huì)傳媒對幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)的影響不可低估

幼兒期，兒童生活范圍較狹窄，大眾傳播媒介對于他們的影響主要來自于影視片、廣播、廣告、音像制品和部分報(bào)刊雜志。如果這些傳媒內(nèi)容健康，會(huì)對幼兒良好道德情感的形成起積極作用，讓幼兒養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，形成高尚的思想品質(zhì)。幼兒喜愛模仿的心理特征，決定了他們會(huì)去模仿社會(huì)傳媒中的人物及言行舉止。而內(nèi)容不健康的傳播，則會(huì)從反面為幼兒樹立某種學(xué)習(xí)樣板，使幼兒出現(xiàn)品德障礙。因此，家長和教師要善于選擇和引導(dǎo)，使大眾傳播媒介成為影響幼兒道德品質(zhì)和行為發(fā)展的積極因素。總之，我們要形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，占領(lǐng)家庭這塊陣地，把握學(xué)校教育這個(gè)主渠道，醞釀良好的社會(huì)大氛圍，讓幼兒在健康和諧的環(huán)境里受到全面的教育，促進(jìn)其良好品德的形成。讓我們攜手努力，使明天的太陽更加燦爛、輝煌。

作者：高慧敏 單位：北京師范大學(xué)鄂爾多斯附屬學(xué)校