公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

中小學(xué)校園建筑單元空間設(shè)計(jì)研究

前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了中小學(xué)校園建筑單元空間設(shè)計(jì)研究范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

中小學(xué)校園建筑單元空間設(shè)計(jì)研究

摘要:本文以中小學(xué)校教學(xué)區(qū)單元空間作為研究對(duì)象,分析和探討單元空間的使用大小、組合方式及一些細(xì)部設(shè)計(jì),并通過(guò)具體項(xiàng)目案例分析,提出對(duì)單元空間的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞:教學(xué)區(qū);單元空間;組合方式;細(xì)部設(shè)計(jì)

校園建筑是城市中不可或缺的一項(xiàng)建筑形式,隨著近年來(lái)人口數(shù)量的不斷攀升,二胎政策的開(kāi)放,中小學(xué)的建設(shè)規(guī)模也在不斷增大。同時(shí),社會(huì)的發(fā)展與教育理念的更新,使得中小學(xué)建筑空間也愈來(lái)愈豐富,單元空間作為教學(xué)區(qū)的主要功能空間以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,在設(shè)計(jì)上更應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注,因此優(yōu)化教學(xué)區(qū)內(nèi)單元空間對(duì)于整個(gè)校園空間是非常重要的。本文主要探討教學(xué)區(qū)內(nèi)單元空間的使用面積、組合方式及細(xì)部設(shè)計(jì)。

一、單元空間的使用面積

教學(xué)區(qū)內(nèi)可分為幾大類(lèi)單元空間,主要有普通教室、專(zhuān)業(yè)教室、教師辦公室與衛(wèi)生間四種,其中,普通教室與專(zhuān)業(yè)教室是學(xué)生集中活動(dòng)空間,教師辦公室為教師活動(dòng)空間。

1.普通教室根據(jù)《中小學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范(GB50099-2011)》5.2對(duì)普通教室面積的規(guī)定,結(jié)合每班學(xué)生人數(shù),可以得出教室的最小使用面積[]:小學(xué)教室為67.5㎡,中學(xué)教室為75㎡,即學(xué)生人均1.5㎡。按照規(guī)范要求復(fù)原教室布置后可以看出,普通教室的柱網(wǎng)至少為7900*8400(小學(xué)),7900*9300(中學(xué))。教育資源的不斷豐富與優(yōu)化,帶來(lái)了教學(xué)空間的變化,進(jìn)而使得普通教室面積及學(xué)生人均使用面積的增大,教學(xué)空間舒適性提高。

2.專(zhuān)業(yè)教室如今,學(xué)校對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的要求在不斷提高,其專(zhuān)業(yè)教室種類(lèi)也在不斷增多。如書(shū)法教室,鋼琴房,木工、金工教室,以及3D打印教室、VR虛擬室等。傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教室主要有勞技、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。新型專(zhuān)業(yè)教室可以參考傳統(tǒng)教室大小或者結(jié)合校方具體需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)《中小學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范(GB50099-2011)》與《江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教室的使用面積均有一定要求,而不同專(zhuān)業(yè)教室面積也有所差異,根據(jù)學(xué)生人數(shù)與生均要求,專(zhuān)業(yè)教室的面積大都在96,120,110,90幾個(gè)面積段之間,為了教室單元的模數(shù)化,在設(shè)計(jì)時(shí),我們通常將教室面積統(tǒng)一為96㎡與120㎡左右。在滿(mǎn)足面積要求的同時(shí)設(shè)計(jì)柱網(wǎng),通常柱網(wǎng)會(huì)設(shè)定在9600*10000與9600*8400左右。

3.教師辦公室教師辦公室多分散在教學(xué)區(qū)各處,便于服務(wù)各類(lèi)班級(jí),其使用面積也因各學(xué)校使用不同。教師辦公室一般包括年級(jí)組教師和各課程教研組辦公室。年級(jí)組教師辦公室設(shè)在各年級(jí)普通教室附近,各課程教研組辦公室一般設(shè)在其專(zhuān)業(yè)教室附近,與專(zhuān)用教室成組設(shè)置。其他課程教研組可集中設(shè)置于行政辦公室或圖書(shū)室附近。按規(guī)定,教師人均使用面積應(yīng)不小于5㎡。

二、單元空間的組合方式

三類(lèi)單元空間集中分布在校園的教學(xué)區(qū)內(nèi),為整個(gè)校園的學(xué)生提供教學(xué)條件,由于我國(guó)規(guī)范對(duì)于教室外窗在設(shè)計(jì)上的要求與規(guī)定,以及各功能相互配合的限定要求,使得各類(lèi)單元空間以不同的模式進(jìn)行組合。

1.普通教室與專(zhuān)業(yè)教室的組合根據(jù)上一章節(jié)我們可知各教室使用面積不同,將不同教室組合布局有以下幾種方式:(1)分棟布局普通教室與專(zhuān)業(yè)教室分棟設(shè)置是較為常用的一種模式。這樣既便于普通教室教學(xué)樓與專(zhuān)業(yè)教室教學(xué)樓分區(qū)管理,相互獨(dú)立,又讓彼此有一定聯(lián)系,同時(shí)柱網(wǎng)的設(shè)置也可以各自成組。(2)中廊式布局在用地緊張的一些校區(qū)內(nèi),由于教學(xué)樓有日照要求與25m間距要求,教學(xué)樓往往無(wú)法設(shè)計(jì)太多樓棟。在設(shè)計(jì)上,我們常常會(huì)將普通教室與專(zhuān)業(yè)教室合設(shè)在一棟教學(xué)樓內(nèi),常用的設(shè)計(jì)手段則是中廊式布局,南向?yàn)槠胀ń淌?,北向?yàn)閷?zhuān)業(yè)教室。此模式最大優(yōu)勢(shì)是最大程度上節(jié)約了用地,但是也有一些弊端,中廊式布局導(dǎo)致內(nèi)走道的采光較差,會(huì)給教學(xué)空間帶來(lái)壓抑感。此外,有一些專(zhuān)業(yè)教室需要有良好的采光與日照要求,在此類(lèi)布局模式無(wú)法滿(mǎn)足,需另外進(jìn)行考慮。(3)回字形布局當(dāng)前校園設(shè)計(jì)中,有很多教學(xué)樓會(huì)采用回字形布局。一般來(lái)說(shuō),普通教室的數(shù)量要求要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于專(zhuān)業(yè)教室,所以在設(shè)計(jì)中,會(huì)將普通教室設(shè)置在回字形教學(xué)樓的南向位置,專(zhuān)業(yè)教室布置在東西向,將連廊加寬,不僅可以增加教學(xué)樓的公共活動(dòng)空間,還可以?xún)?yōu)化教室空間布置方式,降低土地使用成本。(4)豎向布局普通教室與專(zhuān)業(yè)教室設(shè)置在同一棟教學(xué)樓內(nèi),分層分區(qū)設(shè)置也是一種常用的手法。需要注意的是,在此模式下,由于不同教室所需面積不同,其占用的柱跨不統(tǒng)一,這樣會(huì)導(dǎo)致在立面設(shè)計(jì)中有一定的困難。為了規(guī)避此類(lèi)問(wèn)題,可以將專(zhuān)業(yè)教室放在低樓層,普通教室放在二層及以上樓層,專(zhuān)業(yè)教室仍采用一個(gè)柱跨為一個(gè)班級(jí),但是進(jìn)深可適當(dāng)加大,滿(mǎn)足使用需求。此外,許多落地項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)教室并沒(méi)有滿(mǎn)足規(guī)范中對(duì)于教室的要求,往往會(huì)將專(zhuān)業(yè)教室考慮為多功能室,避免在設(shè)計(jì)中,對(duì)于立面及開(kāi)窗的很多限制。

2.教師辦公室的組合教室與教師辦公室的組合沒(méi)有太多的限制條件,一般會(huì)將教師辦公室與衛(wèi)生間或樓梯間合為一跨設(shè)置在教學(xué)樓日照條件相對(duì)較弱的一些位置,或者將教師辦公室設(shè)置在東西向位置。當(dāng)然,教師辦公室的設(shè)置也要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì),在實(shí)際案例中,部分學(xué)校教學(xué)模式為一個(gè)教師辦公室服務(wù)兩個(gè)班級(jí),所以教師辦公室位于普通教室之間,間隔布置;或者教師辦公室位于走廊端頭,便于教師直接觀察學(xué)生上下課情況等。

三、單元空間的細(xì)部設(shè)計(jì)

1.內(nèi)部設(shè)計(jì)教室單元內(nèi)部包括講臺(tái),座位,學(xué)生柜子等,其中講臺(tái)與座位是教室設(shè)計(jì)中比較常見(jiàn)的家具,學(xué)生柜子常常與教室單元一起設(shè)計(jì),如圖(1),而在設(shè)計(jì)時(shí)需要注意柜子的高度,一般來(lái)說(shuō),三層柜子尺度是比較適宜的。此外,教室單元的墻裙也需與室內(nèi)設(shè)計(jì)保持一致。墻裙的主要功能是保護(hù)墻體,通常高度在900-1100mm,在設(shè)計(jì)時(shí),要統(tǒng)一考慮顏色與高度,不僅從功能上滿(mǎn)足使用要求,還可使教學(xué)樓走廊有好的視覺(jué)效果。圖1教室放大圖

2.外立面開(kāi)窗設(shè)計(jì)教室單元外立面開(kāi)窗是有很多技術(shù)規(guī)定限制的,其中對(duì)立面有影響的是規(guī)范內(nèi)5.1.8條:各教室前端側(cè)窗窗端墻的長(zhǎng)度不應(yīng)小于1.00m。窗間墻寬度不應(yīng)大于1.20m。在設(shè)計(jì)中,這一條主要影響普通教室與專(zhuān)業(yè)教室分布在同一幢教學(xué)樓不同樓層的情況。在設(shè)計(jì)中,需提前關(guān)注此類(lèi)教室,在立面上進(jìn)行處理,如控制窗戶(hù)的窗間墻,在錯(cuò)層設(shè)計(jì)時(shí),規(guī)避1m教室窗端墻等。

3.空調(diào)設(shè)計(jì)空調(diào)設(shè)計(jì)是每個(gè)教室需要考慮的問(wèn)題,一般有兩種處理模式:一種是利用窗端墻與窗間墻設(shè)計(jì)隱藏空調(diào)外機(jī),但由于空調(diào)外機(jī)尺寸往往需要大于1300mm,需要做統(tǒng)一考慮;另一種則是利用窗下窗臺(tái)位置設(shè)計(jì),這樣有好處是有足夠長(zhǎng)度進(jìn)行隱藏外機(jī),但是由于在教室內(nèi)防止出現(xiàn)飄窗形式,需要將窗戶(hù)內(nèi)收。需要注意的是,不同地區(qū)對(duì)于日照計(jì)算方式有差別,因此采用這種方式時(shí),應(yīng)考慮是否存在自遮擋的情況,并結(jié)合當(dāng)?shù)匾?guī)范加以調(diào)整。

四、小結(jié)

文章對(duì)教學(xué)區(qū)內(nèi)單元空間的使用面積、布局模式以及細(xì)部設(shè)計(jì)均進(jìn)行了分析與討論。近年我國(guó)對(duì)教育的關(guān)注度不斷提高,學(xué)校需承擔(dān)的責(zé)任也越來(lái)越大,因此在校園設(shè)計(jì)中應(yīng)不斷調(diào)整思路,在滿(mǎn)足規(guī)范的前提下,對(duì)教學(xué)單元空間的設(shè)計(jì)進(jìn)行探索與優(yōu)化,營(yíng)造一個(gè)豐富的教學(xué)空間,以適應(yīng)社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn):

[1]中小學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范(GB50099-2011).北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2010-12.

[2]江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)(“十二五”版).江蘇省教育廳.2011-7

作者:唐吉濤 張淵 霍敏 單位:南京工業(yè)大學(xué)