勞動教育下高校思想政治教育協(xié)同育人
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摘要：勞動教育融入高校思想教育當(dāng)中是新時期背景下高校培養(yǎng)素質(zhì)型人才的關(guān)鍵所在，可以幫助發(fā)揮勞動教育特殊的應(yīng)用價值。強化高校勞動教育本身是一項具有較強邏輯思維性質(zhì)、實踐發(fā)展意義的活動，也是實現(xiàn)高校政治協(xié)同育人的重要組成部分。在進入新時代以后，勞動教育的內(nèi)在含義不斷向外拓寬，其中很多發(fā)展要素都發(fā)生了根本形式的變化，需要把握思想政治教育的主陣地，充分借助已有的教學(xué)資源來搭建互助平臺，努力在課程教育發(fā)展環(huán)節(jié)不斷優(yōu)化其體系，強化勞動教育本身的價值意義，幫助搭建新時期背景下的高校思想政治協(xié)同育人機制，促進高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：勞動教育；高校；思想政治教育；協(xié)同育人路徑
引言
勞動教育本身是新時代背景下社會意識形態(tài)組成的關(guān)鍵內(nèi)容，能夠直接影響到社會主義人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性發(fā)展進程，高質(zhì)量的勞動教育活動可以幫助學(xué)生提升勞動技能，優(yōu)化價值取向，塑造更為全面的三觀。[1]近些年來，勞動教育在高等教育體系中常常處于邊緣地位，高校教育領(lǐng)導(dǎo)人員并沒有意識到勞動教育對于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要性。對此，中國中央國務(wù)院委員會針對于高校以及中小學(xué)生的勞動教育出臺了相關(guān)意見，其中明確指出，國家教育部門應(yīng)當(dāng)做好監(jiān)管工作，密切關(guān)注各項教育政策是否有效落實，將勞動教育看作是人才素質(zhì)培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)之一。高校思想政治教育可以被看作是大學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣的重點方式，將勞動教育的理念納入到高校思想政治教育環(huán)節(jié)中，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵所在，也是新時代培養(yǎng)專業(yè)能力較強人才的核心所在，可以充分體現(xiàn)出勞動育人的特殊意義。
一、高校加強勞動教育內(nèi)在含義
高校在課程體系中匯入勞動教育思想是馬克思主義價值觀的另一種生動體現(xiàn)，也是發(fā)揮歷史教育特色的主要要求，其中具有強有力的邏輯體系證明方法，還有一套完善的歷史實踐體系。
（一）高校應(yīng)當(dāng)強化勞動教育內(nèi)在的深刻價值
理論觀念認為，勞動是創(chuàng)造價值的另外一種形式，并具有實現(xiàn)個人價值的作用。在馬克思基本觀點中，認為生產(chǎn)勞動和體育運動有效結(jié)合可以進一步強化社會的生產(chǎn)水平，幫助優(yōu)化人一系列的綜合素質(zhì)，強化整體的素養(yǎng)。因此，將勞動教育納入到課程體系之中是促進人的全面發(fā)展的關(guān)鍵部分。首先，勞動能夠煥發(fā)人的生機，并且不斷優(yōu)化人的發(fā)展，使得人們朝向更加積極的方面發(fā)展。勞動和人的發(fā)展結(jié)合在一起，是促進人們發(fā)展、素質(zhì)培養(yǎng)的一個主要途徑。與此同時，還指出了開展勞動教育的特殊意義，不僅僅可以幫助調(diào)整人的基礎(chǔ)行為模式，還可以為人的持續(xù)化發(fā)展帶來便捷條件，奠定良好基礎(chǔ)。此外，馬克思針對于教育勞動提出了一種觀點，其中分析到，在資本主義生產(chǎn)背景下，人的勞動方式本身是扭曲的，已不再是體系式的勞動模式；在社會主義發(fā)展背景之下，人們將會通過自身的勞動不斷促進自身發(fā)展，強化自身專業(yè)能力，從根本上滿足人的實踐發(fā)展需求。其次，勞動可以促進人的意識不斷深化發(fā)展，勞動可以加深人們對于各個事件的深刻認知，并且指導(dǎo)著實踐活動的發(fā)展，起到指引性作用。勞動實踐的發(fā)展促進新的認知和對事物的看法所衍生，同時又促進意識的不斷深化，人們在實踐中不斷了解事物本身的真相。再次，人們數(shù)千年以來勞動的發(fā)展創(chuàng)造了很多傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，并且?guī)砹溯^高的歷史價值。有學(xué)者認為，勞動是維持人們生存發(fā)展的關(guān)鍵所在，也是維持人們數(shù)千年來不斷發(fā)展的核心，在此基礎(chǔ)上，提出了勞動價值論，強調(diào)了勞動的重要意義。
（二）高校加強勞動教育的歷史邏輯
在中國古代人們和自然不斷的斗爭歷史中，衍生了很多先進的技術(shù)，也孕育了中華民族堅強意志的品格，形成了寶貴的勞動思想，對于我國的可持續(xù)發(fā)展一直具有借鑒性意義。古代勞動思想不斷發(fā)展，由傳統(tǒng)的農(nóng)耕文明到現(xiàn)如今的現(xiàn)代工業(yè)文明，一直都伴隨著我國勞動人民的身影。近代以來，越來越多的有識之士開始認識到中西方文化的差距所在，開始通過教育強化國民的綜合素養(yǎng)，眾多教育家開始認同實用勞動主義的發(fā)展，倡導(dǎo)尊重勞動者的價值意義，提出將職業(yè)教育作為強國的主要途徑，通過一系列實踐活動不斷發(fā)展，進一步強化國人的綜合素質(zhì)。學(xué)者陶行知提出了勞動對生活的關(guān)鍵意義，他指出勞動是生活的一部分，也是教學(xué)實踐的統(tǒng)一體，他認為在教育領(lǐng)域中應(yīng)當(dāng)堅持勞動教育的理念，不僅僅是在強化學(xué)生的身心和體魄還能夠從整體上強化國民的綜合素質(zhì)。在社會主義建設(shè)時期，教育事業(yè)實現(xiàn)了快速發(fā)展，但是政府沒有充分的資金支持和投入，國家倡導(dǎo)學(xué)生勤工儉學(xué)。毛澤東為了培養(yǎng)出有素質(zhì)、專業(yè)能力較強的學(xué)生，提出要培養(yǎng)具有社會主義文化素養(yǎng)的勞動者。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，黨的十一屆三中全會明確指出經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展重點，還提出了教育方針的改變，應(yīng)當(dāng)堅持多元化的教育發(fā)展理念，要讓體力勞動和智力勞動進行有效結(jié)合。進入新時代以后，社會主義價值觀的勞動意義不斷被深化，人們更傾向從勞動中獲取個人發(fā)展的意義，獲得更多成就感。因此，堅持勞動者在社會中的主體地位也成為了新時代背景下的科學(xué)主題。雖然不同階段、不同時代背景下的勞動價值都存在一些差異，但是在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面這一理念一直在持續(xù)進步，這為新時代背景下的教育理念優(yōu)化提供了新的方式。
（三）高校應(yīng)當(dāng)強化勞動教育的實踐意義
高校在教學(xué)體系中的加入勞動教育是實踐的有效選擇，也是長時間教學(xué)實踐經(jīng)驗不斷發(fā)展的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的歷史教育理念一直都是“勞心者治人、勞力者治于人”等固化思想，常常會讓人被錯誤思想所誘導(dǎo)，導(dǎo)致一部分家庭缺乏主觀教育理念，使得大學(xué)生往往不珍惜勞動成果，不重視勞動對于成長的關(guān)鍵意義。結(jié)合大學(xué)生思想教育發(fā)展報告中的數(shù)據(jù)情況進行分析，其中持有享樂主義的大學(xué)生占比高達五成左右，這和國家一直注重勞動教育的理念相悖。事實證明，一些大學(xué)生在面對實踐活動失敗時，往往缺乏抵御的能力，不具有創(chuàng)新意識，在遭遇問題時會抱怨生活。對于這些現(xiàn)實性問題，高校應(yīng)當(dāng)強化教育培訓(xùn)理念，構(gòu)建德智體全方面發(fā)展的理念，培養(yǎng)新時代人才。除此以外，需要將勞動教育納入到社會主義建設(shè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，將其作為未來的教育發(fā)展方針不斷優(yōu)化，充分顯示了黨在新時代背景下的教育理念，彰顯出了對于培養(yǎng)時代新人的重大意義。
二、高校勞動教育與思想政治教育協(xié)同育人的時代要求
勞動是促進社會發(fā)展的核心力量。在新時期發(fā)展環(huán)境下，勞動形態(tài)本身是特殊的，內(nèi)涵是可以不斷外延的，優(yōu)化的，形式載體越來越多元化，其影響因素產(chǎn)生了巨大變化，高校需要將新時代的勞動教育理念納入到思想政治發(fā)展中，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
（一）堅持總書記對于勞動的闡述，將其作為行動指南
近代以來，我國青年崛起意識較強，開始追求民族夢想的實現(xiàn)，始終堅持和中國一起進步，將中國的命運和自身的命運緊密結(jié)合到一起，中華民族偉大復(fù)興的歷程已經(jīng)變成了一代又一代中國青年的接力，成為了一代又一代年輕人的夢想。在中國夢的發(fā)展歷程當(dāng)中，大學(xué)生具備很強的生命力，也是具有創(chuàng)新發(fā)展精神的一代青年人。大學(xué)生的成長發(fā)展之路不僅僅需要豐富的見識和遠大的情懷，還需要培養(yǎng)他們熱愛勞動，敢于投身到實踐中的美好品質(zhì)。高校應(yīng)當(dāng)重視將勞動教育納入到課程教育體系中的關(guān)鍵以，幫助培養(yǎng)大學(xué)生扎根于基層，努力為國家做貢獻的情懷。與此同時，需要將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生的情懷教育行動中，不斷強化勞動教育體系的深化，幫助大學(xué)生樹立勞動光榮的觀念，讓他們?yōu)榧缲撁褡鍙?fù)興使命而感到光榮。
（二）建設(shè)高素質(zhì)的勞動者隊伍
自改革開放以來，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，人們的生活水平獲得了有效提升，我國的社會經(jīng)濟發(fā)展結(jié)構(gòu)開始出現(xiàn)改變，經(jīng)濟開始逐漸轉(zhuǎn)向更深層次的結(jié)構(gòu)性變化，資源環(huán)境問題開始出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，一定程度上已經(jīng)限制了經(jīng)濟的發(fā)展速度，很多新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨困境。在進入新時期以后，國家政策領(lǐng)導(dǎo)者開始就未來發(fā)展制定規(guī)劃，對于經(jīng)濟發(fā)展構(gòu)建新的格局，進一步推進經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展和變革，這就需要有一支技術(shù)水平較高的勞動者大軍作為后盾，幫助完成國家的戰(zhàn)略前景目標(biāo)。明確指出了要發(fā)揮先進個人的帶動作用，在全社會營造良好的敬業(yè)風(fēng)氣，不斷培養(yǎng)高知識、扎實技能型的工人生產(chǎn)隊伍，并出臺了大量相關(guān)文件進行指示，其中闡述了近幾年的勞動人員就業(yè)比重分析情況，就勞動者來看，希望在2021年年末時，勞動者占就業(yè)人員總體比例四分之一或以上，進一步提升高技能人才在核心人才中所占的比例。此外，建設(shè)高素質(zhì)的人才隊伍還應(yīng)當(dāng)著重深化基層，在強化大學(xué)生勞動能力的同時，還應(yīng)優(yōu)化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)具有愛國情懷的專業(yè)人才，為中國特色社會主義發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（三）深化思想政治教育中的價值育人趨向
“推進思政課的課程形式創(chuàng)新，不僅僅需要堅持社會主義意識形態(tài)與課程體系的統(tǒng)一，還需要堅持理論知識和實踐性的有機結(jié)合，以強有力的科學(xué)知識體系作為培養(yǎng)人的核心所在，不斷推進思政課的實踐發(fā)展意義，將思政課堂和國家發(fā)展結(jié)合起來，以經(jīng)典案例去影響更多充滿青春活力的大學(xué)生?！边@一論述為提升思政課程的教學(xué)效率提供了基本價值理論。高校思想教育內(nèi)容本身理論化較強，內(nèi)部涵蓋了多元的概念性內(nèi)容，要想完全了解抽象的理論，就不能脫離當(dāng)下的社會實際情況，需要和現(xiàn)代特點思想科學(xué)結(jié)合到一起，加深對于生活的理解，與社會的需求進行統(tǒng)一，與學(xué)生的實踐目標(biāo)達成相一致，進一步滿足大學(xué)生的發(fā)展需要，調(diào)節(jié)大學(xué)生的需求層次。除此以外，高校在培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)當(dāng)進一步強化勞動教育在課程體系中所占的比重，幫助強化大學(xué)生的勞動實踐鍛煉，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動價值意識和社會責(zé)任感。因此，在高校思想教育過程中融入勞動教育，不僅僅可以拓寬思想政治教育的實現(xiàn)途徑，還可以彰顯出實踐育人的核心所在，堅持理論知識和意識責(zé)任內(nèi)容的有效統(tǒng)一，強化課程成果[1]。
三、勞動教育理念應(yīng)當(dāng)被納入到高校教育體系當(dāng)中
將勞動教育的理念匯入到高校課程體系中，需要遵循課程體系搭建的基礎(chǔ)規(guī)律，不斷實現(xiàn)資源的共建共享，努力整合資源，挖掘勞動教育背后的價值意義和屬性理念，積極探索勞動教育融入高校思想政治教育的有效途徑。
（一）應(yīng)當(dāng)搭建專業(yè)的勞動教育協(xié)同育人機制
高校在培養(yǎng)人才方面，不僅僅要重視思想價值觀的培育，還應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展性勞動理念的培育，明確這兩者的聯(lián)系不僅僅需要有效融合教學(xué)理念，還應(yīng)當(dāng)涵蓋眾多教學(xué)內(nèi)容，將其結(jié)合新時代發(fā)展理念進一步糅合到一起，構(gòu)建新時代的勞動教育協(xié)同育人機制。首先，需要針對于馬克思主義中與勞動教育相關(guān)的價值理論闡述進行分析，形成專業(yè)的機制理論體系，與高校當(dāng)前的教學(xué)機制相結(jié)合，這樣學(xué)生才能真正的感受到勞動創(chuàng)造人本身的內(nèi)涵所在，深刻明確勞動教育本身的意義。其次，可以在大學(xué)生課堂教育環(huán)節(jié)中納入一些新時代的先進精神，比如說紅船精神、勞動精神等，樹立學(xué)生在勞動環(huán)節(jié)的自信心，構(gòu)建價值信念價值。學(xué)生黨員往往是大學(xué)生群體中的先進積極分子，在大學(xué)生的教育發(fā)展過程當(dāng)中可以起到帶動示范性作用。因此，高校在開展勞動教育培育活動時，可以定期開展講座，邀請各行各業(yè)的優(yōu)秀代表參與到會議中，還可以邀請一些積極的入黨積極分子參與到會談當(dāng)中，發(fā)揮先進人物的引領(lǐng)性作用，幫助強化學(xué)生的正確價值觀。再次，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代發(fā)展的主要特征和當(dāng)下社會主流的價值意識形態(tài)進行分析，回應(yīng)時代發(fā)展要求，塑造科學(xué)的勞動價值觀。為了應(yīng)對當(dāng)下全球瞬息萬變的科技革命形勢，我國領(lǐng)導(dǎo)者從國家發(fā)展全局著手，對于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新的發(fā)展要求，重新做出了戰(zhàn)略部署。作為勞動性質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，是一項過程性的、充滿了未知因素的活動，很多潛在的風(fēng)險因素都會消磨大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所懷揣的熱情。在開展高校勞動教育過程環(huán)節(jié)中，需要結(jié)合社會發(fā)展事實，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，強化他們面對風(fēng)險的抵御能力，增強其抗挫能力，幫助有想法、有能力的大學(xué)生發(fā)揮自己的專長，積極參與到新時代背景下的創(chuàng)業(yè)活動中去，感受到個人價值意義的實現(xiàn)[2]。
（二）用好課堂教學(xué)主渠道，完善思政課勞動教育教學(xué)體系
在搭建高校思想政治教育主課堂時，需要完善課堂教學(xué)形式，構(gòu)建專業(yè)的課堂發(fā)展理念。因此，高校應(yīng)當(dāng)不斷整合與勞動教育發(fā)展相關(guān)的概念，充分結(jié)合當(dāng)下社會主義背景對于勞動教育的價值觀念影響并進行綜合性的探討，努力尋找適合大學(xué)生身心發(fā)展特點的教育模式，分析大學(xué)生當(dāng)前所關(guān)心的熱點話題和主要的課程參與形式，形成多元一體化的思政課勞動教育體系。比如說在設(shè)計思修課教學(xué)方案時，如果只是單一的講解一些復(fù)雜冗長的理論，那么課堂氛圍過于枯燥乏味，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，可以從價值觀和情感層面出發(fā)，幫助大學(xué)生強化對于勞動價值的觀念意義，明確在情感認知方面的實際需求，通過學(xué)習(xí)更多的教育思想，幫助學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的價值觀念，強化勞動觀對于學(xué)生的思想行為認識指引。除此以外，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解一些與勞動相關(guān)的法律法規(guī)等內(nèi)容，通過解讀一些具體的法令法規(guī)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些與勞動者相關(guān)的權(quán)利義務(wù)知識，以及一些維權(quán)的理論，幫助學(xué)生在自己的世界中架構(gòu)與勞動相關(guān)的發(fā)展體系，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)更多與勞動相關(guān)的知識，并自覺應(yīng)用這些理念投入到生活當(dāng)中去，強化實踐能力。在學(xué)習(xí)形勢與政策課時，教師在制作多媒體教學(xué)課件時，可以結(jié)合市場對于勞動力的供需情況進行分析，幫助學(xué)生樹立正確的大局觀和就業(yè)觀，從多個領(lǐng)域當(dāng)中幫助學(xué)生分析當(dāng)前市場的形勢所在。在教授中國特色社會主義理論課程時，為了加深學(xué)生對于勞動教育理念的認識，可以就新中國在發(fā)展過程中勞動教育的演進歷程進行展示，讓學(xué)生明確了解到勞動教育的發(fā)展背景和主要應(yīng)用環(huán)境，讓學(xué)生充分理解中國特色社會主義的發(fā)展與勞動教育之間的銜接關(guān)系，認識到中國如今的發(fā)展成就離不開勞動人民的努力，希望可以激發(fā)學(xué)生積極投身于社會實踐的活力[3]。
（三）搭建專業(yè)的信息資源平臺，聚焦教學(xué)基地建設(shè)
實踐教學(xué)是高校思政課程教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是在原有教學(xué)理論上的進一步延伸，其中勞動教育和思政課教育實踐在內(nèi)容本質(zhì)上具有一致的價值取向。在促進勞動能力的發(fā)展環(huán)節(jié)過程中大學(xué)生將意識自覺轉(zhuǎn)化為行動能力，進一步強化思想政治教育課程發(fā)展的實效性。除此以外，高校需要借鑒已經(jīng)成功的教育教學(xué)經(jīng)驗，在已有的教學(xué)資源基礎(chǔ)之上不斷挖掘新的建設(shè)性教學(xué)方案，依托于事業(yè)單位去搭建綜合性的實踐活動場地，用真實的案例來幫助學(xué)生感受到勞動本身的意義所在，讓學(xué)生去了解未來職業(yè)發(fā)展過程中可能會存在的問題，真正在勞動中體會到生活的艱辛，逐漸形成愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。
四、結(jié)語
思想政治教育工作對于培養(yǎng)國家人才具有重要意義，也是社會意識形態(tài)不斷優(yōu)化的關(guān)鍵所在。本文著重分析了勞動教育納入到思想政治教育體系中的關(guān)鍵意義，針對性地提出了一些建議，希望可以在培養(yǎng)人才方面提供一些科學(xué)的參照意見。
參考文獻
[1]張瑀,姜威.勞動教育融入高校思想政治教育的協(xié)同育人路徑研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2021(6):5.
[2]周宏.高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合路徑研究——評《高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人研究》[J].2021(2):100.
[3]方晨光,張明華,阮望舒.協(xié)同育人視角下本科生導(dǎo)師融入高校思想政治教育的路徑[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2018,10(2):4.
作者:程明霞 單位:哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)院
