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在初中生的歷史教學(xué)內(nèi)容設(shè)定上,我們不能只關(guān)注歷史事件本身以及課本內(nèi)容的講述,更應(yīng)關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生人格的培養(yǎng)以及情感的體驗(yàn)。教師在歷史教學(xué)的過程中若能選用一些積極、正面、具有教育意義的歷史故事輔助教學(xué),不僅能活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能通過歷史故事的榜樣和教育作用提高學(xué)生的心理素質(zhì)。正確選用歷史故事能滿足學(xué)生的求知天性并培養(yǎng)正確價(jià)值觀。
一、歷史故事的選取原則
(一)真實(shí)性
首先,初中歷史教學(xué)中歷史故事的選用必須是真實(shí)可信的,不要選野史之類的毫無依據(jù)的故事,以防學(xué)生在發(fā)現(xiàn)故事的真實(shí)情況后對(duì)教師言行的信賴度下降,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒造成不好的影響。為此,歷史故事的選取必須要符合史實(shí),切記避免虛構(gòu)和無根據(jù)的推斷。教師在講述歷史故事的過程中,若選取了沒有參考依據(jù)的,須在課堂上說明。
(二)趣味性
歷史故事的選取最好能吸引初中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而促使其積極、自覺地學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行歷史故事講述的過程中,要用生動(dòng)的語言和形象的動(dòng)作將歷史故事的情節(jié)真實(shí)還原出來,或者利用多媒體等技術(shù),通過歷史短片的放映等手段讓學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解。
(三)針對(duì)性
初中歷史教學(xué)過程中所選用的歷史故事應(yīng)以教學(xué)大綱為主要參照,不能盲目地追求趣味性而背離教學(xué)主題。對(duì)于書上重點(diǎn)和難點(diǎn)部分,可以選擇以故事講述的方式幫助學(xué)生理解和掌握。教師可以在備課的過程中依據(jù)教材搜集和整理歷史故事。
(四)正面和積極向上的內(nèi)容
初中生正處于對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求階段,所接觸的內(nèi)容很容易在心中烙下深深的印記。因此,初中歷史教學(xué)中歷史故事的選擇一定要是正面的、積極向上的、具有很好的教育意義的內(nèi)容,幫助學(xué)生健康、快樂地成長并逐步樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。
二、初中歷史教學(xué)中歷史故事的運(yùn)用方法
(一)新課程開設(shè)前設(shè)置故事懸念
引人入勝的開場白通常能使課堂的效率大大提升。在初中歷史教學(xué)的過程中,同樣可以在課堂內(nèi)容講述之前先設(shè)置故事的懸念,讓學(xué)生對(duì)歷史故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴求,抓住學(xué)生求知欲望強(qiáng)的特征,使課堂效率得到大大的提高。在這舉一個(gè)成功的例子,在《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》這節(jié)課開始講述之前,可以通過這樣一個(gè)神話故事做開場白:傳說盤古開天辟地后,尚未出現(xiàn)人類,女神女媧用水和黃泥造出許多男男女女,于是,人類就這樣產(chǎn)生了。通過神話故事吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生課堂上回答問題的積極性將會(huì)大大提高。
(二)歷史故事的應(yīng)用范例
在初中歷史課文中,比如說七年級(jí)歷史上冊(cè)的第三單元,會(huì)有很多關(guān)于歷史人物的章節(jié)部分,這些歷史人物背后都有大量生動(dòng)的故事。要讓學(xué)生牢記這些人物,最好的辦法就是講述這些人物各自的故事。通過“揭竿而起”“魚腹丹書”等故事的講述,可以讓學(xué)生感受當(dāng)年陳勝、吳廣起義的轟轟烈烈;通過“鴻門宴”“四面楚歌”等故事的講述,可以讓學(xué)生了解項(xiàng)羽、劉邦楚漢之爭的真實(shí)情況;通過司馬遷著作《史記》這個(gè)故事的講述,可以讓學(xué)生感受司馬遷在人生逆境中不屈不撓的精神;通過蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的故事,可以讓學(xué)生感受他樂于創(chuàng)造的精神。
(三)歷史故事的插入時(shí)機(jī)
初中生是很難保證在整堂課中都集中精神去學(xué)習(xí)的,他們很難保持超過20分鐘的集中精神時(shí)間。教師在進(jìn)行課堂安排的時(shí)候,恰好可以利用這一點(diǎn),在課程前半節(jié)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講述,而將生動(dòng)形象的歷史故事安排在學(xué)生精力下降的時(shí)間段。這樣輕松愉快的歷史故事能緩解學(xué)生緊張的課堂壓力,提高學(xué)習(xí)的效率。另外,在故事的講述過程中,對(duì)于一些需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容,教師最好指出,以增加歷史故事的輔助教學(xué)效果。另外,若以生動(dòng)的歷史故事作為課堂結(jié)尾,能使學(xué)生有種意猶未盡的感覺,讓學(xué)生在回味歷史故事的過程中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象。初中歷史課程的教學(xué)要在不斷摸索的過程中前進(jìn),如何讓學(xué)生在歷史課堂中燃起青春的動(dòng)力和活力,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)是每一位教師的責(zé)任。運(yùn)用歷史故事是一種成功的教學(xué)方式,結(jié)合故事的討論和學(xué)習(xí)可激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然,這種新穎的教學(xué)方式還有很大的改進(jìn)和發(fā)展空間,教師在平時(shí)進(jìn)行歷史故事教學(xué)法的過程中要不斷地進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn),使得初中歷史教學(xué)中歷史故事的運(yùn)用更加合理有效。
作者:吳英 單位:福建省寧德市壽寧縣第二中學(xué)