高校媒介素養(yǎng)教育平臺(tái)架構(gòu)路徑
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本文作者：宋莉、杭濤 單位：西安體育學(xué)院體育傳媒系
隨著傳播技術(shù)的不斷進(jìn)步和新媒介的迅速發(fā)展，傳播媒介和他所生產(chǎn)的信息產(chǎn)品正無處不在的影響著社會(huì)中的每一個(gè)人。而作為媒介社會(huì)最為龐大的一個(gè)受眾群體的大學(xué)生，在媒介的使用中表現(xiàn)的積極而主動(dòng)。他們震驚于媒介豐富的內(nèi)容，折服于媒介巨大的社會(huì)影響力，他們積極的接觸媒介，頻繁的使用媒介，毫無防備的接受著來自媒介的各種影響。在幫助自己獲取生活資訊，豐富知識體系，實(shí)現(xiàn)自由表達(dá)權(quán)，不斷的完善和發(fā)展自己的同時(shí)，由于缺乏對媒介的必要了解和正確的認(rèn)識，他們受到了來自大眾傳媒的負(fù)面影響，沉溺于虛擬的媒介世界而迷失自己，面對過量信息時(shí)的出手足無措，傳播虛假信息危害社會(huì)的正常秩序而受到法律的懲罰。作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的后備力量，作為未來社會(huì)文化的構(gòu)建者，如何正確的認(rèn)識媒介，如何正確的面對媒介，如何正確的使用媒介，讓媒介真正成為方便自己生活和學(xué)習(xí)的利器，就成為大學(xué)生的必修課，而這一必修課的內(nèi)容就是媒介素養(yǎng)。
媒介素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)教育
自20世紀(jì)30年代，媒介素養(yǎng)的概念由英國學(xué)者提出至今，媒介素養(yǎng)逐步發(fā)展為一門新興的學(xué)科。不同的研究學(xué)者和機(jī)構(gòu)在對媒介素養(yǎng)的內(nèi)容不斷地研究、創(chuàng)新的過程中，提出了各自對于媒介素養(yǎng)的不同理解。英國媒介素養(yǎng)教育專家大衛(wèi)•帕金翰提出，媒介素養(yǎng)指“使用和解讀媒介信息所需要的知識、技巧和能力。”加拿大媒介素養(yǎng)教育全國通用教科書中認(rèn)為媒介素養(yǎng)是一個(gè)幫助學(xué)生讀懂媒體、使用媒體的過程，是幫助學(xué)生認(rèn)清媒體特性、媒體傳播技巧和媒體傳播效果的手段。1992年美國素養(yǎng)研究中心給媒介素養(yǎng)下的定義則是，人們面對媒介各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反映能力。①我們認(rèn)為媒介素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是指人們正確的認(rèn)識媒介和媒介組織，掌握分析和辨別媒介信息的基本能力，掌握利用媒介生產(chǎn)和傳播信息的技能，并且能夠在合理使用媒介的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的素養(yǎng)。作為信息社會(huì)公民必需的素質(zhì)之一，媒介素養(yǎng)不是一種天賦，必須經(jīng)過學(xué)習(xí)來獲取。而媒介素養(yǎng)教育，則是指社會(huì)通過系統(tǒng)的媒介知識教育，實(shí)用的媒介使用技能的傳授兩方面的完善來全面提升公眾媒介素養(yǎng)的專業(yè)素質(zhì)教育。
大學(xué)校園是大學(xué)生最為主要的學(xué)習(xí)環(huán)境，是向大學(xué)生教授文化知識，開展素質(zhì)教育的主要陣地。目前，媒介素養(yǎng)教育在一些東部發(fā)達(dá)地區(qū)的高校內(nèi)已經(jīng)組織開展，并取得了較好的效果。浙江傳媒學(xué)院媒介素養(yǎng)研究所經(jīng)過三年的實(shí)踐，先后開發(fā)了12門涉及媒介素養(yǎng)教育的課程，涵蓋了現(xiàn)階段所有的媒介形式，課程內(nèi)容既有介紹不同媒介的基本概念、特點(diǎn)的，也有介紹媒介可能帶來的不利影響的內(nèi)容，還包括如何去防范的技能，基本上達(dá)到了媒介素養(yǎng)教育的目的。②但是在一些西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高等院校中，媒介素養(yǎng)教育還沒有受到足夠的重視，除去給新聞傳播專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的相關(guān)課程，沒有任何面對全體大學(xué)生設(shè)置的涉及傳播媒介介紹的課程，更不用說專門的媒介素養(yǎng)教育課程了。
媒介素養(yǎng)教育在高校的開展是信息社會(huì)的必然要求。首先，媒介素養(yǎng)教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，對大學(xué)生自身素質(zhì)的提升具有直接的作用，是大學(xué)生走出校園應(yīng)對信息社會(huì)的影響時(shí)必須掌握的技能；其次，媒介素養(yǎng)教育的開展，是高校完善素質(zhì)教育體系，真正踐行培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代需求的高級人才理念的最佳路徑；第三，通過對大學(xué)生開展媒介素養(yǎng)教育，能夠在現(xiàn)當(dāng)下起到優(yōu)化傳播環(huán)境的作用，就長遠(yuǎn)而言有利于大眾傳播媒介的長遠(yuǎn)發(fā)展；最后，通過提升國家未來發(fā)展主力軍的媒介素養(yǎng)，有助于提高國民的整體素質(zhì)，更有助于提升國家的整體形象。因此，高校開展媒介素養(yǎng)教育勢在必行。
打造高校媒介素養(yǎng)教育的平臺(tái)
1、建立媒介素質(zhì)教育的課程體系
在大學(xué)教育中直接開設(shè)媒介素質(zhì)教育的課程是培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的最直接也是最科學(xué)的方法。而媒介素養(yǎng)教育要想取得有效的成果，不能僅僅依靠媒介素養(yǎng)一門基礎(chǔ)課程來實(shí)現(xiàn)，必須在課程設(shè)置上形成一個(gè)體系，貫穿于大學(xué)教育的始終。大學(xué)新生入校后首先開展的是入學(xué)教育，主要向?qū)W生介紹大學(xué)教育的相關(guān)內(nèi)容。因此，在對學(xué)生開展最初的學(xué)前教育階段，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)將媒介素養(yǎng)教育作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容予以介紹。在媒介素養(yǎng)教育的課程設(shè)置方面，首先應(yīng)當(dāng)包括傳播學(xué)的相關(guān)理論。傳播學(xué)作為介紹媒介的歷史和發(fā)展，介紹各類媒介概念、特點(diǎn)、功能等媒介基本常識的課程，與媒介素養(yǎng)教育有著直接的聯(lián)系，在對媒介進(jìn)行細(xì)致分析中，能夠幫學(xué)生盡快建立起對媒介的基本印象來。其次，媒介素養(yǎng)的專業(yè)課程也不可或缺，包括媒介素養(yǎng)教育的理論知識以及使用傳播媒介時(shí)需要掌握的各種技巧。最后，在課程設(shè)置上也要做到與時(shí)俱進(jìn)，可以開設(shè)專門介紹新媒體的課程，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也可以向?qū)W生介紹媒介素養(yǎng)的最新內(nèi)容，體現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育的時(shí)代性。
2、借助校園媒體，實(shí)現(xiàn)媒介素質(zhì)教育
大學(xué)校園作為傳播科學(xué)知識和文化的集結(jié)地，有著豐富的媒介資源。學(xué)校的宣傳櫥窗、校園廣播臺(tái)、電視臺(tái)、學(xué)校的校報(bào)校刊、各個(gè)院系的自辦報(bào)紙和刊物、校園網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體雖然影響范圍有限，且往往規(guī)模較小。但是依靠他們與大學(xué)生的貼近性以及接觸頻率高的優(yōu)勢，成為大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的重要基地。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^這些宣傳工具，介紹媒介素養(yǎng)的相關(guān)知識，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育的宣傳，幫助學(xué)生建立媒介素養(yǎng)的意識，強(qiáng)化學(xué)生提高媒介素養(yǎng)的自覺性。另一方面，高校媒介素養(yǎng)教育不是簡單地理論教育，還需要和實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起，才能實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生親身參與校園媒體的傳播實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在具體的操作中了解媒介的運(yùn)作流程，學(xué)習(xí)如何開展有效的媒介信息的生產(chǎn)和傳播活動(dòng)，體會(huì)媒介傳播的影響力，形成正確對待媒介的意識，進(jìn)而懂得合理利用媒介資源，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。
3、開展其他形式的活動(dòng)，促進(jìn)媒介素養(yǎng)教育的實(shí)現(xiàn)
為了保障媒介素養(yǎng)教育的有效開展，高校還應(yīng)當(dāng)做一些基礎(chǔ)性的工作。作為媒介社會(huì)的一員，作為傳播知識，開展學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的主力，高校教師自身首先必須擁有較高的媒介素養(yǎng)。學(xué)校可以通過組織專門學(xué)習(xí)，請專家做講座等方式，在教師群體中開展廣泛的媒介素養(yǎng)教育，使媒介素養(yǎng)教育進(jìn)入到每一位老師的教育活動(dòng)中。由于目前媒介素養(yǎng)教材的缺失，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)組織和鼓勵(lì)教師開展媒介素養(yǎng)教育的研究，為學(xué)校開展這項(xiàng)教育活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。媒介素養(yǎng)教育不僅是高校一方的責(zé)任，而是整個(gè)社會(huì)的共同使命，因此，學(xué)校可以通過和當(dāng)?shù)氐拿浇榻M織合作，邀請媒介從業(yè)者向?qū)W生介紹傳播媒介的相關(guān)知識，帶學(xué)生去媒介組織參觀學(xué)習(xí)，通過具體的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)。
大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育開展的必然性，決定了高校在其中所承擔(dān)的重要責(zé)任。積極的開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育是社會(huì)發(fā)展的需求，是大學(xué)生素質(zhì)教育的要求，是高校體現(xiàn)教育使命的最佳途徑。
