美育與美術(shù)鑒賞教學(xué)策略研究

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對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)來(lái)講，美育教育工作具有十分重要的作用。為了能夠更好地進(jìn)行美育教育，可以利用美術(shù)鑒賞的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生的美育培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生來(lái)進(jìn)行美的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠享受美、欣賞美和創(chuàng)造美。本文首先針對(duì)美育與美術(shù)鑒賞的概念進(jìn)行一定的闡述，然后分析美育教育的作用，并且對(duì)美育教育與美術(shù)鑒賞的關(guān)系進(jìn)行有效的討論，并且對(duì)高中美術(shù)美育教育的原則進(jìn)行論述。最后提出高中美術(shù)中的美育與美術(shù)鑒賞教學(xué)策略，包括激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論、豐富美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容以及建立多元教學(xué)課程評(píng)價(jià)。旨在能夠更好地在高中美術(shù)鑒賞課堂中進(jìn)行一定的美育教育工作，有效促進(jìn)學(xué)生審美能力的增強(qiáng)。美術(shù)鑒賞課是高中美術(shù)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，為了能夠更好地發(fā)揮美術(shù)鑒賞課的效用，不僅僅需要進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的講解，同時(shí)還應(yīng)該進(jìn)行一定的美育教育的滲透，從而能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的欣賞，提高學(xué)生的審美能力。如何在高中美術(shù)鑒賞課堂中進(jìn)行美育教育，是我們讓面對(duì)的非常重要的課題，需要我們大家共同來(lái)探究和分析。

1美育與美術(shù)鑒賞概述

1.1美育

美育指的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定美的教育，能夠讓學(xué)生對(duì)美進(jìn)行正確的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，這樣才能夠讓學(xué)生在日常的生活中和學(xué)習(xí)中能夠?qū)γ肋M(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)。能夠更好地對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行陶冶，還能夠讓學(xué)生具有非常高尚的道德思想。同時(shí)還能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。通過(guò)美育教育能夠讓學(xué)生進(jìn)行美的體驗(yàn)，讓其能夠具有美的品格，這樣對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展來(lái)講具有十分重要的作用。美育這一概念最早起源于18世紀(jì)50年代，是由席勒最先提出。而在我國(guó)西周時(shí)期便已經(jīng)有了“制禮作樂(lè)”，其中的禮指的是一種意識(shí)，而樂(lè)指的是詩(shī)、詞、歌、賦、舞蹈等相關(guān)內(nèi)容。從而能夠看出我國(guó)早在周朝時(shí)期就已經(jīng)有了審美，而對(duì)世人進(jìn)行一定的六藝教育就相當(dāng)于今天的美育教育。

1.2美術(shù)鑒賞

美術(shù)欣賞指的是一種精神方面的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)美術(shù)作用的欣賞，從而能夠產(chǎn)生一定的喜悅心情，陶冶情操，這樣才能夠更好地進(jìn)行視野的開(kāi)拓。在高中美術(shù)教材中具有非常多的美術(shù)作用可以進(jìn)行鑒賞，不但有古代的字畫(huà)可以進(jìn)行欣賞，還包括一些雕塑、手工藝、建筑等美術(shù)作用。通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能夠在很大程度上反映出人們對(duì)美的喜愛(ài)，有的作品可以表現(xiàn)出對(duì)英雄的崇拜，有的作品可以表現(xiàn)出對(duì)宗教的信仰，還有的作品能夠反映出對(duì)生活的熱愛(ài)?？傊ㄟ^(guò)對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能夠更好地通過(guò)對(duì)作品的欣賞來(lái)表達(dá)人們的情感。因此，在高中美術(shù)課堂中進(jìn)行鑒賞課的實(shí)施中，教師更加應(yīng)該在教學(xué)中讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)精神方面的享受。

2美育教育的作用

2.1培養(yǎng)審美能力

在高中進(jìn)行美育教育工作具有非常重要的作用，能夠更好地對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。很多學(xué)生對(duì)美缺乏認(rèn)知，缺乏科學(xué)的審美標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生看到一件美術(shù)作品時(shí)，不能夠很好地進(jìn)行品鑒，這樣無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，不能夠運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行美術(shù)作品的審視。而美育教育就是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確審美標(biāo)準(zhǔn)的確定，讓學(xué)生能夠懂得什么是美，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。當(dāng)學(xué)生具有一定的審美能力時(shí)，再進(jìn)行其他美術(shù)作品的欣賞時(shí)，就能夠指出其中的不足，也能夠?qū)玫淖髌愤M(jìn)行一定的認(rèn)知，有效提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

2.2培養(yǎng)想象能力

通過(guò)美育教育還能夠在很大程度上提高學(xué)生的想象能力，美術(shù)屬于藝術(shù)的一種，為了能夠更好地進(jìn)行藝術(shù)的享受，不僅需要具備專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)，一定的審美思想，同時(shí)還需要具有一定的情感體驗(yàn)?zāi)芰?。藝術(shù)是一種精神方面的享受，只有通過(guò)一定的情緒認(rèn)知才能夠有效進(jìn)行藝術(shù)作品的鑒賞。能夠借助美術(shù)教育來(lái)進(jìn)行情緒的烘托，從而能夠讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生一定的聯(lián)想，這樣能夠更好地將學(xué)生的思想進(jìn)行拓展，不會(huì)局限于美術(shù)作品之內(nèi)，還會(huì)進(jìn)行一定的意義引申，從而能夠在很大程度上提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。2.3促進(jìn)身心發(fā)展通過(guò)美育教育還能夠促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，通過(guò)美育教育能夠更好地將理性與感性進(jìn)行結(jié)合，從而能夠更好地提升學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生品格的修養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。還能夠進(jìn)行一定的情感教育，能夠更好地通過(guò)美術(shù)作品來(lái)進(jìn)行學(xué)生心靈的洗滌，從而能夠達(dá)到凈化心靈的目的，為學(xué)生帶來(lái)一定的思想洗禮，有效促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。還能夠在美育教育的過(guò)程中進(jìn)行正確思想價(jià)值觀的樹(shù)立，從而能夠更地機(jī)械能正能量的弘揚(yáng)，有效促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

3美育教育與美術(shù)鑒賞的關(guān)系

美育教育與高中美術(shù)鑒賞具有十分緊密的關(guān)系，首先，通過(guò)美術(shù)鑒賞課程教學(xué)能夠更好地進(jìn)行美育教育的深度融合。美育教育就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而美術(shù)鑒賞課程主要就是具體的教學(xué)實(shí)施。通過(guò)美術(shù)鑒賞課能夠讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品具有一定的了解，同時(shí)也能夠通過(guò)美術(shù)作品的講解讓學(xué)生明白此作品成功之處，在此過(guò)程中就是培養(yǎng)學(xué)生正確審美的主要途徑。因此，通過(guò)美術(shù)鑒賞教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)美育課堂教育。其次，美育教育中的一部分就是美術(shù)作品。通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的欣賞才能夠更好地然給學(xué)生進(jìn)行美的感知，也能夠進(jìn)行美的欣賞和創(chuàng)造。美術(shù)鑒賞課能夠?yàn)槊烙ぷ魈峁┎牧?，這樣才能夠讓其美育工作能夠具有明確的道路。最后，通過(guò)美育教育能夠在很大程度上豐富高中美術(shù)鑒賞課的內(nèi)容，讓課程的形式更加豐富，學(xué)生所獲取的信息變得更加全面，這樣能夠?qū)W(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到提升，也能夠讓課堂變得更加具有學(xué)習(xí)氛圍和藝術(shù)氣息?？傊?，美育教育與美術(shù)鑒賞具有相輔相成的關(guān)系，從而能夠更好地利用美術(shù)鑒賞課來(lái)實(shí)現(xiàn)美育教育效果的提升。

4美育教育的原則

4.1思想性與藝術(shù)性結(jié)合

為了能夠更好地提升高中美術(shù)鑒賞課堂的美育教學(xué)質(zhì)量，那么就應(yīng)該遵循一定的應(yīng)用原則。應(yīng)該讓美育教育進(jìn)行思想性和藝術(shù)性的結(jié)合，這樣才能夠更好地促進(jìn)美育教育效果的提升。對(duì)于一件美術(shù)作品來(lái)說(shuō)，其具有一定的藝術(shù)性，但同時(shí)此作品也能夠進(jìn)行一定的思想傳遞，為了能夠更好地進(jìn)行美育教育，教師應(yīng)該對(duì)二者進(jìn)行一定的結(jié)合教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)人教版高中美術(shù)課程《玉石之分——古代玉石藝術(shù)》時(shí)，就應(yīng)該進(jìn)行思想性與藝術(shù)性的結(jié)合。教師可以利用多媒體大屏幕來(lái)進(jìn)行玉石作品的展示，從而能夠?qū)ζ渌囆g(shù)性進(jìn)行鑒賞。與此同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)其思想性進(jìn)行一定的解讀。一般會(huì)將君子進(jìn)行玉的比喻，“言念君子，溫其如玉”說(shuō)的就是這個(gè)道理。因此，通過(guò)思想方面的滲透，能讓學(xué)生具有更多相關(guān)的玉石知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的提升都具有非常重要的作用。

4.2美育與實(shí)際生活結(jié)合

在進(jìn)行高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)中，教師在進(jìn)行美育教育時(shí)，應(yīng)該更好地進(jìn)行生活化內(nèi)容的結(jié)合，這樣才能夠讓美育教育工作變得更加有意義。藝術(shù)來(lái)源于生活，只有更好地與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，才能夠讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品具有更加深入地認(rèn)識(shí)，對(duì)提升學(xué)生的藝術(shù)審美水平具有非常大的幫助。比如在學(xué)習(xí)高中美術(shù)課程《皇權(quán)的象征——故宮建筑群與天壇》時(shí)，教師就應(yīng)該將美育教育與實(shí)際生活進(jìn)行一定的融合。教師可以從故宮的總體布局特征進(jìn)行說(shuō)明，故宮是中軸線布局，在構(gòu)圖上被稱(chēng)為對(duì)稱(chēng)構(gòu)圖，具有一定的美學(xué)特征。同學(xué)們對(duì)此需要有自己的認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)表面現(xiàn)象深入思考，理解其中的道理，同時(shí)故宮的建筑也非常莊重，從而能夠體現(xiàn)出皇權(quán)的象征。為了能夠更好地讓學(xué)生進(jìn)行理解，教師還可以進(jìn)行生活化的內(nèi)容深入。教師可以舉例我們?nèi)粘５慕ㄖ?gòu)圖，一般也是對(duì)稱(chēng)構(gòu)圖，從而能夠更好地讓學(xué)生對(duì)構(gòu)圖知識(shí)進(jìn)行了解，也能夠進(jìn)行美的鑒賞，最重要的是要引發(fā)學(xué)生的思考。

4.3情緒與思維邏輯結(jié)合

高中美術(shù)鑒賞課堂中進(jìn)行美育教育工作，教師需要將情緒與思維邏輯進(jìn)行一定的結(jié)合，這樣才能夠更好地將理性與感性進(jìn)行結(jié)合。既讓學(xué)生能夠享受藝術(shù)的美，能夠進(jìn)行情緒的體現(xiàn)，同時(shí)也要具有理想的思維能力，用大腦去進(jìn)行思考。比如在學(xué)習(xí)高中美術(shù)課程《楚王問(wèn)鼎——上周青銅藝術(shù)》時(shí)，教師就可以更好地將情緒與邏輯思維進(jìn)行結(jié)合。教師應(yīng)該從“鼎”入手，從而能夠說(shuō)明鼎在我國(guó)古代封建王朝所具有的重要意義，這樣能夠讓學(xué)生進(jìn)行情緒的體驗(yàn)，感受到當(dāng)時(shí)君主所具有的豪邁與霸氣。同時(shí)也應(yīng)該進(jìn)行青銅器的作品研究，讓學(xué)生能夠從審美的角度去進(jìn)行美學(xué)思考。這樣能夠更好地進(jìn)行情緒與思維邏輯的結(jié)合，有效促進(jìn)對(duì)學(xué)生的美育教育培養(yǎng)。

4.4藝術(shù)與表現(xiàn)方法統(tǒng)一

高中美術(shù)鑒賞課中，為了能夠有效進(jìn)行學(xué)生的美育教育，那么就需要將藝術(shù)與其所具有的表現(xiàn)方法進(jìn)行統(tǒng)一，這樣才能夠促進(jìn)美育工作質(zhì)量的提升。藝術(shù)是再現(xiàn)與表現(xiàn)的統(tǒng)一，能夠更好地根據(jù)美術(shù)作品來(lái)進(jìn)行真實(shí)內(nèi)容的取材，從而能夠利用美術(shù)作品來(lái)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的真實(shí)反映。能夠更好地將藝術(shù)與表現(xiàn)進(jìn)行結(jié)合，既要求美術(shù)作品中進(jìn)行現(xiàn)實(shí)內(nèi)容的展示，同時(shí)也應(yīng)該具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)形式，從而能夠更好地突出作品得優(yōu)質(zhì)。比如著名的美術(shù)畫(huà)作《蒙娜麗莎的微笑》就是能夠?qū)φ鎸?shí)情況的反映，同時(shí)也具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠更好地反映了作者對(duì)女性解放的支持，這樣才能夠更好地將所傳遞的內(nèi)容與作品進(jìn)行共存。教師通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)行美育教育，能夠?qū)W(xué)生的思想帶來(lái)一定的啟迪，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造。

4.5教學(xué)與因材施教結(jié)合

美育教育應(yīng)該進(jìn)行因材施教，無(wú)論任何教育其所面臨的對(duì)象都是學(xué)生。而每個(gè)學(xué)生都有自身的特殊性，他們所具有的美術(shù)基礎(chǔ)不同，認(rèn)知能力不同，美學(xué)品鑒能力的不同。因此，為了能夠更好地對(duì)高中生進(jìn)行美育教育工作，那么就應(yīng)該在教學(xué)中進(jìn)行因材施教，對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行區(qū)別教學(xué)。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行一定的事先判斷，這樣就能夠?qū)ζ溥M(jìn)行重點(diǎn)把握。比如對(duì)于高中美術(shù)課程《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)》來(lái)講，對(duì)于一些基礎(chǔ)差的同學(xué)應(yīng)該進(jìn)行此章節(jié)的重點(diǎn)講解，這樣能夠讓學(xué)生明白什么才是美術(shù)鑒賞，從而有效促進(jìn)學(xué)生理解能力的進(jìn)一步提升。而對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，應(yīng)該進(jìn)行此章節(jié)的深入探究，這樣才能夠讓其學(xué)習(xí)得更深，這樣就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提升。

5高中美術(shù)中的美育與美術(shù)鑒賞教學(xué)策略

5.1激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

為了能夠更加有效地在高中美術(shù)鑒賞課中進(jìn)行美育教育，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。很多學(xué)生對(duì)高中美術(shù)鑒賞課不感興趣，一般在課堂上都不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，這樣對(duì)其中的美術(shù)教學(xué)和美育教育都會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。因此，為了能夠更好地提升教學(xué)質(zhì)量，那么就需要讓學(xué)生充分地進(jìn)行課堂的參與，那么就需要通過(guò)一定的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)烘托課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課具有更濃的興趣，才能夠促使學(xué)生具有非常好的審美能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣具有多種方法，比如可以進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、通過(guò)提問(wèn)來(lái)創(chuàng)建課堂氛圍、利用游戲來(lái)活躍學(xué)習(xí)氣氛等，從而能夠在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂學(xué)習(xí)變得更加有效。

5.2引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論

學(xué)生是美術(shù)鑒賞課堂中的主體，只有讓學(xué)生充分進(jìn)行課堂的參與才能夠讓學(xué)生感受到自身的主體地位。教師可以針對(duì)其中的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主體作用，這樣才能夠更好地對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞。教師可以進(jìn)行美術(shù)作品的展示，并且讓學(xué)生在課堂中發(fā)表自身對(duì)作品的評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中教師需要對(duì)學(xué)生的說(shuō)法進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，從而能夠更好地促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。

5.3豐富美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容

為了能夠讓學(xué)生更好地在高中美術(shù)鑒賞課堂中進(jìn)行美育教育的開(kāi)展，需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富。不僅僅需要進(jìn)行美術(shù)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，還應(yīng)該進(jìn)行一定的內(nèi)容拓展。教師可以將一些知名的畫(huà)作進(jìn)行課堂的展示，從而能夠在很大程度上豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生具有更加廣闊的見(jiàn)識(shí)，有效提升學(xué)生的審美能力。還可以進(jìn)行多種校園美術(shù)鑒賞活動(dòng)的開(kāi)展，在實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生只有在實(shí)踐學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，才能更好的學(xué)為所用，發(fā)揮自身的更大價(jià)值。

5.4建立多元教學(xué)課程評(píng)價(jià)

為了讓高中美術(shù)鑒賞課堂變得更加有效，教師需要進(jìn)行一定的課堂評(píng)價(jià)，能夠?qū)W(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，這樣會(huì)讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膯?wèn)題進(jìn)行正確處理，有效提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，并且說(shuō)出理由，促進(jìn)學(xué)生品鑒能力的提升。

6結(jié)束語(yǔ)

為了能夠更好地在高中美術(shù)鑒賞課中進(jìn)行美育教育工作，那么就需要遵循進(jìn)行美育教育原則的遵循。不僅僅需要進(jìn)行思想與藝術(shù)的結(jié)合，更加應(yīng)該與實(shí)際的生活進(jìn)行聯(lián)系。除此之外，還應(yīng)該將藝術(shù)性、表現(xiàn)性進(jìn)行結(jié)合，具有一定的情緒表達(dá)，同時(shí)也需要一定的邏輯，具有非常好的效果。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該盡量激發(fā)學(xué)生的美育學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂的討論參與，這樣才能夠更好地在高中美術(shù)鑒賞課中進(jìn)行美育的滲透，從而促進(jìn)美育教育質(zhì)量的提升。

作者:高林卿 單位:甘肅省臨夏回族自治州永靖縣永靖縣移民中學(xué)