中小學(xué)美術(shù)開放性教學(xué)

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一、中小學(xué)美術(shù)開放性教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀

中小學(xué)美術(shù)開放性教學(xué)能夠從各種教學(xué)方法中汲取營(yíng)養(yǎng)，全方位地體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。開放性教學(xué)不僅可以讓課堂教學(xué)過程更加優(yōu)化，還可以讓課堂教學(xué)管理變得更有條理，更有效率。通過對(duì)城鄉(xiāng)中小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察后，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)開放性教學(xué)的實(shí)施狀況很不理想，與城市有一定的差距。相比較而言，農(nóng)村的教師素質(zhì)普遍不高，缺乏新的教學(xué)理念，他們認(rèn)為只要把課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生就完成了教學(xué)任務(wù)，只選擇單一的教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生被動(dòng)地聽課，連教學(xué)評(píng)價(jià)體系也是十分簡(jiǎn)單，標(biāo)準(zhǔn)定得非常死板。他們往往把教學(xué)目標(biāo)定得過于片面化，只追求畫面效果，而忽視了學(xué)生的差異性。我在一所偏遠(yuǎn)的小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查中，問過很多學(xué)生一個(gè)同樣的問題，我問他們：“你們一個(gè)星期能上幾節(jié)美術(shù)課呀？”大多數(shù)同學(xué)的回答是：“沒有上過?！睂?duì)于這樣的回答，我感到無比痛心,面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們必須通過各種途徑進(jìn)行改變。如何利用農(nóng)村中小學(xué)實(shí)際情況，因地制宜實(shí)施開放性教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)城鄉(xiāng)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法研究交流，需今后關(guān)注、探討。

二、中小學(xué)美術(shù)開放性教學(xué)的原則與方法

（一）教師要積極主動(dòng)地更新教學(xué)觀念

現(xiàn)在許多中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)思想疆化，上課缺乏新意。我認(rèn)為中小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中要有新的教學(xué)觀念，要不斷地變換教學(xué)方法，要吸收各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處，優(yōu)化課堂教學(xué)。教師不能為了顯示自己的威嚴(yán)，而忽略了學(xué)生的感受，教師要以熱情的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，更要有耐心，更重要的是教師要以開放性的思維來理解開放性教學(xué)的具體要求。我覺得教學(xué)理念是決定一個(gè)教師能不能上好一節(jié)美術(shù)課的關(guān)鍵因素，只有有了先進(jìn)的思想，這樣才能利用各種具體的開放性教學(xué)方法進(jìn)行授課。例如《黑白木刻版畫技法》這一課雖然是中學(xué)美術(shù)技法課之一，但是其教授過程依然要與培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)相聯(lián)系，這就要求授課的老師必須要有開放的教學(xué)觀念。教師運(yùn)用多媒體介紹本課的原理性知識(shí)，有動(dòng)畫，有圖片，有視頻進(jìn)行輔助講解，這樣便于學(xué)生掌握枯燥無味的理論知識(shí)。在欣賞范畫的時(shí)候教師可以充分發(fā)揮肢體語言功能，講到重點(diǎn)的時(shí)候教師可以動(dòng)作大一些，讓學(xué)生知道這是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師可以運(yùn)用師生單向交流法，把印制過程演示一遍，同時(shí)要講解印制要領(lǐng)，提醒印制過程中的注意事項(xiàng)。我認(rèn)為開放的教學(xué)觀念是整個(gè)課堂的靈魂，教師要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以新的角度去看待課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促進(jìn)中小學(xué)美術(shù)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

（二）教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受新的教學(xué)觀念

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，新的教學(xué)觀念不斷涌現(xiàn)出來，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，而這些教學(xué)理念的實(shí)施主要在于教師，如果教師能夠很好控制整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)在教師的引導(dǎo)下接受新的教學(xué)觀念，從而促進(jìn)開放性教學(xué)的有效實(shí)施。“主體性教育的核心是尊重受教育者在教育活動(dòng)中的主體地位，以教育促進(jìn)受教育者主體性的提高和發(fā)展?！痹陂_放性的中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體性地位非常顯著。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就要充分利用多種素材和設(shè)備來輔助課堂教學(xué)，不斷更新教學(xué)理念，從而激活課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)接受新的教學(xué)觀念?！懊佬g(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)為具體成果的能力?！北热缭诿恳还?jié)美術(shù)課教師可以采取不同等級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，讓每一位學(xué)生都能接受教師的開放性教學(xué)觀念，主動(dòng)配合教師，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

（三）中小學(xué)美術(shù)開放性教學(xué)的具體要求

1.開放性的教學(xué)內(nèi)容開放性課堂教學(xué)主張教師不僅要把書本知識(shí)傳授給學(xué)生，而且應(yīng)該能夠不斷地吸收新知識(shí)，新理論，新信息，豐富課堂內(nèi)容。中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容不能僅限于美術(shù)這一類科目，它要和其他學(xué)科相互聯(lián)系，既讓學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)也能讓學(xué)生了解到其他學(xué)科的知識(shí)。教師要不斷地從生活中吸收營(yíng)養(yǎng)，要善于把課本知識(shí)與我們的生活常識(shí)緊密結(jié)合，我們的美術(shù)課程可以安排手工課、美食欣賞課、美術(shù)鑒賞課等。學(xué)生不僅可以學(xué)到課本知識(shí)，還能豐富生活常識(shí)，以便于更好地適應(yīng)社會(huì)。比如在《雪花飄飄》一課中，這一課的主要內(nèi)容是制作一個(gè)名叫“雪花飄飄”的玩具，用剪開的塑料瓶制作玩具的蓋子，用泡沫板做這個(gè)玩具的底座，用泡沫粒做雪花，然后用一個(gè)吸管向瓶子里面吹，就會(huì)產(chǎn)生一種雪花飄揚(yáng)的感覺。我們可以把上課的內(nèi)容和我們的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，探討關(guān)于雪花的故事或者成語，另外我們還可以把這一課的知識(shí)和物理學(xué)科知識(shí)聯(lián)系在一起，探討我們?cè)谟梦艽档臅r(shí)候?yàn)槭裁纯梢园蜒┗ù灯饋淼戎T如此類的問題。我們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)氛圍下，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.開放性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系傳統(tǒng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系具有片面性，認(rèn)為只要把知識(shí)傳授給學(xué)生，就算完成了教學(xué)任務(wù)。但開放性課堂教學(xué)認(rèn)為不僅應(yīng)向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識(shí)，更應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需要發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因此，開放的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是十分必要的，它會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)生變化。我認(rèn)為正確的評(píng)價(jià)體系對(duì)中小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)很重要，有時(shí)候可能會(huì)因?yàn)槔蠋熷e(cuò)誤的評(píng)價(jià)導(dǎo)致學(xué)生喪失自信心。開放的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該包括師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)等，當(dāng)然評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該具有激勵(lì)性。比如在繪畫《孫悟空》時(shí)，有一位同學(xué)把孫悟空的身體畫成了奧特曼的身體，我當(dāng)時(shí)就很奇怪，我問他為什么把孫悟空畫成這個(gè)的樣子?這位學(xué)生說：“我喜歡孫悟空，我也喜歡奧特曼，孫悟空能打妖怪，而奧特曼能打小怪獸，要是他們兩個(gè)能夠合體，肯定會(huì)更強(qiáng)大?！币宦犨@話，我心中不禁暗喜，我覺著這位同學(xué)真的很厲害，他不是簡(jiǎn)單地去模仿孫悟空的模樣去畫畫，而是運(yùn)用豐富的想像力去創(chuàng)造一個(gè)形象。這樣的作品當(dāng)然值得表揚(yáng)，我認(rèn)為學(xué)生的想像力是不可磨滅的，教師應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這種開放性教學(xué)評(píng)價(jià)體系有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3.開放性的教學(xué)設(shè)計(jì)我認(rèn)為，一個(gè)好的美術(shù)教師肯定具有開放性的思想，擁有最新的教學(xué)理念，所以教學(xué)方案的設(shè)計(jì)也必然是開放的。在實(shí)習(xí)過程中，我每次上課都堅(jiān)持做到設(shè)計(jì)一到幾個(gè)開放題，對(duì)不同的學(xué)生提出不同層次的問題，讓同學(xué)們針對(duì)這些問題展開討論，暢所欲言，大膽地說出自己的想法。比如在人民美術(shù)出版社出版的三年級(jí)上冊(cè)第九課《美麗的鞋子》一課，教師可以先不講課，而是把大概的內(nèi)容給同學(xué)們講出來，讓同學(xué)們分組討論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生也當(dāng)一回老師。每組設(shè)計(jì)完之后上交給老師，老師挑出來一份比較好的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師稍微進(jìn)行完善，然后進(jìn)行正常教學(xué)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)就是發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生覺得自己很重要，教師要尊重學(xué)生的想法，要有開放的思想，開放的思路，要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生的信心。

4.開放的教學(xué)方法由于中小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)方法非常多，教師就面臨著很大的難題了，如何選擇有效的教學(xué)方法，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。一般來說，選擇合適的教學(xué)方法要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行有效的選擇，或者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，還要根據(jù)教師的自身素養(yǎng)進(jìn)行選擇。總之，教師選擇課堂教學(xué)方法，應(yīng)該是開放性的選擇，不能僅限于一種，應(yīng)該取各家之特長(zhǎng)，進(jìn)行加工，不斷提高選擇教學(xué)方法的能力。比如在《黑白油印木刻版畫技法》一課中，教師可以利用以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，例如演示法、示范法、總結(jié)法、欣賞法等。

三、中小學(xué)美術(shù)開放性教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)、不足及改進(jìn)措施

城鄉(xiāng)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在很大的差異性，由于城市的各方面條件都比較好，中小學(xué)美術(shù)開放性教學(xué)容易更好的實(shí)施，然而鄉(xiāng)村的發(fā)展比較落后，基本上實(shí)施封閉式課堂教學(xué)，這就導(dǎo)致城鄉(xiāng)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平差距逐漸拉大。由于鄉(xiāng)村美術(shù)教師大量缺乏，基本上鄉(xiāng)村教師都是身兼數(shù)職，他們只是帶同學(xué)們畫圖，上課根本沒有什么生生互動(dòng)或者師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育改革的步伐，他們不了解前沿知識(shí)，思想具有封閉性，大部分中小學(xué)美術(shù)教師追求一成不變的教學(xué)模式，不尋求變化，也不會(huì)換位思考，不會(huì)從學(xué)生的角度去思想問題，對(duì)課程進(jìn)行改革。另外他們很少進(jìn)行中小學(xué)美術(shù)教育規(guī)律探索，課堂教學(xué)水平一般，沒有很強(qiáng)的美術(shù)技能，輔導(dǎo)學(xué)生開展綜合性美術(shù)活動(dòng)有一定的困難，我認(rèn)為教師的素質(zhì)問題是影響農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)開放性有效實(shí)施的關(guān)鍵問題。因此，農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的差異性，努力挖掘當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗，聯(lián)系課堂教學(xué)，從而找到適合當(dāng)?shù)靥厣拿佬g(shù)教育，把本地區(qū)的素質(zhì)教育推向更高的水平。“2001年，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）》的頒布，新課程重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，徹底摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的弊端，隨著改革日益推進(jìn)與深化，中小學(xué)美術(shù)取得了不錯(cuò)的成果的同時(shí)也面臨著一些問題?！贬槍?duì)以上問題，我們要相對(duì)應(yīng)地采取一些有效措施加以改進(jìn)。美術(shù)教育的改革首先要引進(jìn)一批新的教學(xué)設(shè)備，要充分發(fā)揮他們的用途。同時(shí)，要按教育現(xiàn)代化的要求，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行全面改革。其次要提高農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師的綜合素質(zhì)，事實(shí)上美術(shù)教師的教學(xué)交流活動(dòng)幾乎沒有，沒有課的教師不會(huì)去聽其他教師上課，這就導(dǎo)致他們處在一個(gè)封閉的狀態(tài)，上課也沒有積極性,要充分利用多種方法提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。此外，鼓勵(lì)教師根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件，組織當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的教師編寫一些符合本地區(qū)特色的教材，調(diào)動(dòng)一切積極因素，要用開放的思想研究美術(shù)教育所面臨的問題，用積極的心態(tài)處理問題。最后教師要根據(jù)當(dāng)?shù)赜邢薜拿佬g(shù)資源開發(fā)出特色課程，充分而全面地運(yùn)用各種素材，全面提高農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

作者：姜永旭 陳濤