高校音樂(lè)教育與民族音樂(lè)的傳承

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摘要：音樂(lè)作為高校教育體系重點(diǎn)學(xué)科，是學(xué)生美育教育的重要學(xué)科載體。民族音樂(lè)是經(jīng)過(guò)民族歷史發(fā)展所積累下的文化產(chǎn)物，所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵十分豐富，同時(shí)也具有一定音樂(lè)教育功能。因此，高校在組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將音樂(lè)課程與民族音樂(lè)建立有效聯(lián)系，能夠保證音樂(lè)教學(xué)更加高效，對(duì)于提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)美育教育具有重要意義。鑒于此，本文主要圍繞高校音樂(lè)教育中滲透民族音樂(lè)的意義，以及具體路徑展開(kāi)分析，從而為促進(jìn)音樂(lè)教育改革，提供重要的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校音樂(lè)教育；民族教育；傳承

音樂(lè)作為一種重要的藝術(shù)學(xué)科，其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，以及所具有的情感元素十分豐富。民族音樂(lè)作為音樂(lè)領(lǐng)域重要形式，其不僅具有一定的音樂(lè)特征，同時(shí)所具有的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵也十分豐富。因此，在國(guó)家不斷重視民族文化傳承和發(fā)展的今天，高校需要重點(diǎn)將民族音樂(lè)滲透到音樂(lè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在形成一定音樂(lè)知識(shí)、技能基礎(chǔ)的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵形成正確感知。

一、民族音樂(lè)文化定義

民族音樂(lè)，具體指在我國(guó)歷史的長(zhǎng)河中，民族人民通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的積淀，根據(jù)民族的習(xí)俗所構(gòu)建的一種音樂(lè)體系，主要功能是緩解當(dāng)時(shí)人們生活勞作的辛苦，營(yíng)造一種良好的文化氛圍。因?yàn)椴煌赜蛏瞽h(huán)境、生活習(xí)慣的不同，所以呈現(xiàn)的民族音樂(lè)差異性和個(gè)性化特征比較明顯[1]。民族音樂(lè)中包含的民族文化內(nèi)涵十分豐富，是我國(guó)民族發(fā)展領(lǐng)域重要的文化產(chǎn)物。

二、民族音樂(lè)與高校音樂(lè)教育之間的關(guān)系分析

（一）高校音樂(lè)教育是民族音樂(lè)文化傳承的重要陣地

文化傳承是社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)要素，雖然時(shí)代在不斷變化，社會(huì)在不斷發(fā)展，但是仍然需要重視文化的傳承，在傳承的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、認(rèn)知水平的提高，也能夠?yàn)檫M(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展文化奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，國(guó)家強(qiáng)調(diào)民族文化自信心的建立，高校作為文化傳承與發(fā)展的重要基地，其所承擔(dān)的責(zé)任十分艱巨。通過(guò)高校教育，能夠?qū)⒚褡逦幕行У膫鬟f給學(xué)生，讓個(gè)體在學(xué)生時(shí)期就民族文化形成正確的思想認(rèn)知，方便其今后在深入學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中，能夠始終對(duì)民族文化保持正確的思想認(rèn)知。而民族音樂(lè)作為音樂(lè)體系中的重要組成要素[2]。高校借助于音樂(lè)學(xué)科載體，將民族音樂(lè)文化有效的滲透給學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)民族音樂(lè)文化內(nèi)涵形成更加深入的理解，從而提高學(xué)生對(duì)民族文化的自信心，為我國(guó)在國(guó)際文化領(lǐng)域提高影響力，奠定良好的人才儲(chǔ)備基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，民族音樂(lè)與高校音樂(lè)教育之間的關(guān)系十分顯著，在音樂(lè)教學(xué)中滲透民族音樂(lè)，具有重要的意義。

（二）民族音樂(lè)文化是高校音樂(lè)教育的充實(shí)和深化

在新時(shí)期的教育大環(huán)境下，傳承民族音樂(lè)，對(duì)于促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)改革具有重要意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂(lè)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要重視音樂(lè)課程內(nèi)容的充實(shí)與豐富，引進(jìn)民族音樂(lè)文化，能夠健全學(xué)生音樂(lè)知識(shí)體系。讓學(xué)生深入了解不同地域、不同民族音樂(lè)文化特征，豐富音樂(lè)文化底蘊(yùn)，進(jìn)而提高學(xué)生音樂(lè)文化綜合素養(yǎng)。民族音樂(lè)在高校音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮的作用和功能十分顯著[3]。民族音樂(lè)不僅能夠豐富音樂(lè)課程內(nèi)容體系，從多個(gè)方面、多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，保證學(xué)生所掌握的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富。同時(shí)，民族音樂(lè)其中包含的文化內(nèi)涵十分豐富，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感教育以及文化教育，具有重要的支撐作用。更重要的是，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，能夠?qū)γ褡宓陌l(fā)展，以及文化的傳承，形成正確的思想認(rèn)知。這對(duì)于學(xué)生形成良好的民族意識(shí)，提高民族文化自信心，具有十分深遠(yuǎn)的教育意義。由此可見(jiàn)，民族音樂(lè)與音樂(lè)教育之間存在的關(guān)系十分緊密，兩者具有互為促進(jìn)的關(guān)系。因此，高校在組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該重視民族音樂(lè)滲透，在促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)改革的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)民族文化的有效傳承。

三、民族音樂(lè)文化在高校音樂(lè)教育傳承的路徑探究

（一）創(chuàng)造良好環(huán)境，促進(jìn)文化傳承

環(huán)境對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的影響十分顯著。因此，高校在組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)有效傳承，需要重視音樂(lè)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，從而為民族音樂(lè)傳承，提供良好的環(huán)境條件。通常情況下，要想實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)有效傳承，需要從社會(huì)、高校和家庭環(huán)境方面進(jìn)行創(chuàng)優(yōu)處理。首先，在社會(huì)環(huán)境方面，政府應(yīng)該加強(qiáng)政策干預(yù)，加強(qiáng)民族音樂(lè)傳承支持力度[4]。根據(jù)民族音樂(lè)傳承具體要求，制定完善性的政策、體制，為高校的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)改革，提供重要的政策導(dǎo)向。比如說(shuō)，政府可以聯(lián)合教育部門，就高校音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的貫徹與落實(shí)，制定相關(guān)的教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)，從而保證民族音樂(lè)的滲透與落實(shí)，更具有方向性和針對(duì)性。在此基礎(chǔ)上，政府可以制定有效的扶持政策，加強(qiáng)扶持資金投入，支持高校積極開(kāi)展民族音樂(lè)教育，為發(fā)掘民族音樂(lè)資源，加強(qiáng)民族音樂(lè)教育創(chuàng)新，提供重要的資金支持，確保民族音樂(lè)在高校音樂(lè)教育活動(dòng)中的滲透與執(zhí)行力度更加顯著。其次，高校方面應(yīng)該重視音樂(lè)教學(xué)環(huán)境優(yōu)化。根據(jù)民族音樂(lè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，就高校內(nèi)部的師資力量、教學(xué)設(shè)施以及文化氛圍進(jìn)行創(chuàng)優(yōu)。引進(jìn)在民族音樂(lè)領(lǐng)域具有一定專業(yè)造詣和創(chuàng)新理念的教師隊(duì)伍；引進(jìn)先進(jìn)的民族音樂(lè)演奏樂(lè)器；加強(qiáng)民族音樂(lè)文化宣傳力度，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)文化氛圍，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化形成正確認(rèn)知，從而積極參與到民族音樂(lè)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，家庭方面需要重視教育引導(dǎo)。作為學(xué)生家長(zhǎng)，需要向?qū)W生灌輸正確的民族音樂(lè)文化理念。讓學(xué)生在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，樹(shù)立正確的民族文化認(rèn)知，端正民族音樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)社會(huì)、學(xué)校和家庭環(huán)境三方協(xié)作，為學(xué)生構(gòu)建良好的民族音樂(lè)文化環(huán)境，保證音樂(lè)教學(xué)改革的順利推進(jìn)。

（二）樹(shù)立正確理念，指導(dǎo)傳承行動(dòng)

理念是行動(dòng)的重要的支撐。為了將民族音樂(lè)與高校的音樂(lè)教育充分的融合，教師需要在教育理念方面進(jìn)行更新，并在新思想的支撐下，推出音樂(lè)教育新舉措，從而保證民族音樂(lè)文化得到有效的傳承與發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)建立起正確的音樂(lè)感知。首先，教師在滲透民族音樂(lè)時(shí)，需要重視民族文化內(nèi)涵的發(fā)掘，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)其中的文化內(nèi)涵，也能夠形成更加深刻的理解。比如說(shuō)，《高山流水》作為經(jīng)典民族音樂(lè)作品，詮釋了道家思想內(nèi)涵，同時(shí)也彰顯了自然的魅力。教師在組織民族音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體的音樂(lè)作品，就其中的文化內(nèi)涵進(jìn)行探析。同時(shí)，教師需要在傳承的基礎(chǔ)上，樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)理念[5]。讓學(xué)生在掌握民族音樂(lè)文化核心的基礎(chǔ)上，能夠融入一些創(chuàng)新元素，從而促進(jìn)民族音樂(lè)的時(shí)代化發(fā)展。隨著時(shí)代環(huán)境的變化，民族音樂(lè)的傳承載體和傳承方式也在不斷變化。教師在音樂(lè)課堂上，圍繞具體的音樂(lè)作品，將不同的演繹方式滲透給學(xué)生。讓學(xué)生在傳承經(jīng)典的過(guò)程中，形成良好的創(chuàng)新思維意識(shí)，全面提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)科綜合素養(yǎng)。比如說(shuō)，《梅花三弄》作為民族音樂(lè)代表作品，教師在課堂講授時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生借助琴、箏、簫等樂(lè)器進(jìn)行演奏，呈現(xiàn)不同音樂(lè)演奏風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新能力有效培養(yǎng)。

（三）完善音樂(lè)教材，優(yōu)化課程設(shè)置

教材作為音樂(lè)教育的重要載體，教材內(nèi)容在很大程度上影響著民族音樂(lè)的傳承效果。因此，在新時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，高校需要重視音樂(lè)教材體系的進(jìn)一步完善與創(chuàng)新，從而保證課程內(nèi)容更加全面，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，奠定良好的工具基礎(chǔ)。首先，高校需要重視音樂(lè)教材內(nèi)容合理設(shè)計(jì)。根據(jù)民族音樂(lè)傳承標(biāo)準(zhǔn)，積極開(kāi)發(fā)校本教材。在教材中根據(jù)地方特色，融入民族音樂(lè)內(nèi)容。從而保證音樂(lè)教材內(nèi)容教育功能更加完善，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)民族音樂(lè)知識(shí)，提供良好的參考依據(jù)。而合理開(kāi)發(fā)校本課程，能夠?qū)W(xué)生生活環(huán)境中所蘊(yùn)含的民族音樂(lè)文化，有效融合到教材內(nèi)容當(dāng)中。讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨硭畹沫h(huán)境中，包含的民族文化，形成正確的感知，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的民族精神。同時(shí)，教師為保證民族音樂(lè)在課程教學(xué)中的滲透更加科學(xué)、有效，需要進(jìn)一步優(yōu)化課程安排和設(shè)置。教師在設(shè)計(jì)常規(guī)音樂(lè)課程時(shí)，需要進(jìn)一步增設(shè)與民族音樂(lè)發(fā)展歷史，以及民族音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)相關(guān)的課程。從而讓學(xué)生更加系統(tǒng)的參與到民族音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，夯實(shí)學(xué)生民族音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（四）壯大師資力量，加強(qiáng)音樂(lè)教育

音樂(lè)教師作為民族音樂(lè)傳承活動(dòng)的執(zhí)行者，其專業(yè)素質(zhì)在很大程度上決定著傳承活動(dòng)的執(zhí)行效率。因此，高校在進(jìn)行民族化音樂(lè)教學(xué)改革時(shí)，需要加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)。首先，高校需要重視音樂(lè)教師人才引進(jìn)，融入新鮮血液，在教師隊(duì)伍中注入新活力，從而將全新的音樂(lè)教學(xué)理念，以及教學(xué)體系帶到高校的音樂(lè)教育工作當(dāng)中。高校在招聘音樂(lè)教師時(shí)，需要重點(diǎn)考查教師對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知和了解情況，以及在民族音樂(lè)領(lǐng)域所接受的教育情況，確保教師專業(yè)素質(zhì)與民族音樂(lè)傳承要求相一致。同時(shí)，高校需要重視內(nèi)部音樂(lè)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)工作[6]。根據(jù)民族音樂(lè)傳承要求，就音樂(lè)教師在當(dāng)前教育思想、教學(xué)方法方面存在的不足和缺陷，進(jìn)行重點(diǎn)分析。并以此為依據(jù)組織專業(yè)性的培訓(xùn)活動(dòng)。向廣大音樂(lè)教師滲透正確的音樂(lè)理念，端正音樂(lè)教師民族音樂(lè)傳承責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)民族音樂(lè)教學(xué)研討活動(dòng)，從而全面提高高校音樂(lè)教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)，為更好的滲透民族音樂(lè)教學(xué)奠定良好的人才儲(chǔ)備。

（五）用科技手段，傳承音樂(lè)文化

現(xiàn)如今，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用十分廣泛，為實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)有效傳承，高校需要以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建現(xiàn)代化音樂(lè)課程體系，從而為學(xué)生深入了解和系統(tǒng)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，提供良好的學(xué)習(xí)載體。首先，教師可以借助于多媒體，將民族音樂(lè)中包含的文化情境，直觀的展示給學(xué)生。例如教師可以將《阿里山的姑娘》相關(guān)情境展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)民族文化內(nèi)涵，以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)，形成正確的情感認(rèn)知。同時(shí)，教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)，拓展民族音樂(lè)學(xué)習(xí)渠道。引導(dǎo)學(xué)生積極利用互聯(lián)網(wǎng)，就民族音樂(lè)相關(guān)發(fā)展歷史，以及具體代表作品進(jìn)行搜集和整理。師生之間、生生之間也可以借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)就自身對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)看法和心得進(jìn)行交流，從而實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)資源的共享。

（六）加強(qiáng)民族音樂(lè)文化傳承的校園文化建設(shè)

高校為更好的將民族音樂(lè)滲透到教學(xué)活動(dòng)中，需要重視校園內(nèi)部文化環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)生提供良好的文化環(huán)境，全面提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)在文化環(huán)境的渲染下，對(duì)民族音樂(lè)形成良好的傳承意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到自身在民族文化傳承方面所應(yīng)該履行的責(zé)任。首先，高校可以借助于校園廣播、文化宣傳欄等載體，向?qū)W生滲透和宣傳音樂(lè)文化，讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)形成正確的思想認(rèn)知。同時(shí)，高校也可以專門成立民族音樂(lè)社團(tuán)。以社團(tuán)為載體，定期組織民族音樂(lè)表演活動(dòng)。讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中，深刻認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)中蘊(yùn)含的文化魅力，從而更加規(guī)范、秩序的參與到民族音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，在高校音樂(lè)教育領(lǐng)域，滲透民族音樂(lè)具有重要意義，不僅能夠豐富音樂(lè)課程內(nèi)容，同時(shí)也豐富音樂(lè)課程文化內(nèi)涵。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)我國(guó)的優(yōu)良文化也能夠形成深刻的認(rèn)知與理解，全面提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)科修養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)。因此，音樂(lè)教師需要重視課程教學(xué)與民族音樂(lè)之間的關(guān)系，采取多種手段將民族音樂(lè)有效的貫徹和滲透到音樂(lè)教育領(lǐng)域，全面提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者:李雪蓮 單位:重慶師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院